语文教学-润物细无声 论文

语文教学——润物细无声关键词：生活习惯学习习惯生活语文摘要：语文回归生泩，无处不在的快乐，无处不在教育，潜移默化的教育，润物无声，教育无痕。古诗有云“随风潜入夜，润物细无声”，这是一种多么好的境界。我常常想，我们的教育也是这样多好，让孩子们自由健康成长，让们的教育，给孩子带来更多的快乐，让语文回归生泩，无处不在的快乐，无处不在教育，潜移默化的教育，润物无声，教育无痕。语文教学活动学生生活中的一部分，让生活教育学生，语文成为生活，如果离开生活的语文教学又是很难激发学生的学习兴趣的，而所以我们的语文教学离不开生活，我们要努力让语文融入生活，让生活成为大语文一、从小事做起，养成良好的生活习惯。叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯，可以让学生做起事来，十分顺利，提高自己的修养。而怎么样养成良好的学习习惯，养成哪些习惯，是我们必须做的问题，当然这些问题需要我们老师的全面的思考，不断地努力。（一）、上学的基本习惯这需要我们学校的起始年级老师特别重视，一年级的小学生从幼儿园上一年级，以前没有带书的习惯，上一年级后，开始有些不适应，有些学生上课不是忘了了带语文作业，就是忘了带数学作业，或者忘了了带各种书，如果老师这个时候一味批评学生，不仅不能让学生养成良好的学习习惯，还让这些学生产生畏难情绪，坏习惯，得到延伸。因此当学生出现这些问题的时候，老师要经常教育学生，鼓励学生良好的学习习惯，还要与家长结合，共同让学生养成良好的习惯，上学前先查看一下自己的书包，认真检查自己的每一项作业，每一本书，这样，学生很快就会养成良好的学习习惯。以前我带的高年级的学生，由于在低年级没有养成良好的学习习惯，上课了，不是没带作业，就是没带书，对学习带来了很的麻烦。（二）培养学生良好的预习习惯。一年级的学生养成了良好的生活习惯，上学前检查作业的习惯，紧接着就要着手培养学生养成良好预习习惯。我们知道凡事，预则立，不预则废，我们知道，语文的学习，在部分面对的都是一些新的课文，因些如果事前布置学生预习，学生对所学的知识，就有了初步的掌握，会发现自己不懂的问题，在老师上课的时候，就能提出有价值的问题，提出问题后，这些问题可以通过质疑问题环节表现出来。还能激发学生探索知识的兴趣，我就有这样一种体验，凡是老师讲的太多的东西，我就不喜欢，而我自己学习得到的东西，就特别感兴趣，而且对获得的掌握比较牢。因此我们的教学中要特别重视预习习惯养成的教育，这种习惯一旦养成，我们的教学将更加轻松。二、让语文教学紧密联系生活，让生活成为语文教学的大课堂。我的语文教学应改变以前的基础知识的传授，这样的结果是，我们只重视成绩，注重死知识的灌输，没有从学生的本身出发，极大的挫伤了学生的学习积极性，学生机械地学习，疲于应付老师布置各种作业，重复机械地写，把学习语文的兴趣全部磨灭。因此，在教学中我们应本着人文精神，激发学生对生活的热爱，让学生从生活汲取学习语文的素材，从而让学生的学习语文的兴趣得到发展，这样语文学习如春雨般润物无声，学生快乐学习，进步就会很大。（一）课本中生活，上生活中寻找，激起学生学习语文的兴趣，热爱生活的感情。我们课文中的一些人和事，由于年代久远，生活所见不多，学生理解起来比较困难，尽客管教师的讲解，可以起到一定的作用，但是学生听起来比较空泛，反而影响学生学习的兴趣。在教学时我们教师如果能够让学生联系生活，探寻语文中的生活，在生活寻找语文，这样就可能极大地激发学生的学习兴趣。对此，我组织学生从生活中寻找语文，例如在学习语文《落花生》时，由于我们农村学生能接触到，农村的很多地方都种有花生，我就让学生们去农家寻找种有花生，去观察，去品尝，去询问，真实地感受生活即语文，语文即生活，去感受花生的好处，理解花中蕴含的做人的道理。充实了学生的生活，学生也兴趣盎然，收到了很好的教学效果，培养了一个热爱生活的人，一个独立自主的人，一个有判断能力的人，古语云读万卷书不如行万里路，让语文教学与生活的结合，让语文学习充满兴趣。（二）演演语文课本中的故事，让语文生活化。小学语文课本有许多可以变成课本剧的文章，例如《晏子使楚》、慈母情况》等，这些文章，让学生演一演，从而获得主观感受，《加深对课文的理解。学生通过自己编剧，自己分配小组，分配角色，老师进行指导，让每一个学生都有的参与，从而成为学习的主人，成为快乐的主人，也从中学到做人的道理，懂得做人要大智大勇，不向强权低头，懂得做人要知道感恩，理解父母的艰辛，从小就学会理解父母，感恩父母。学习课文中有益的东西，成为一个个修养的人。学习了《将相和》，之后，不光学习蔺相如的胸怀，还要学习廉颇知错能改的品德，联系自己的生活，有没有范过类似的错误，尝试勇于去改错，，不需教师多费口舌，学生就能知错能改。学了《杨氏之子》，让学生对这篇文字的感悟定会像品茶那样，学生学会遇到问题多动脑，做一个聪明的人。这些整合本身就来自生活，让学生参与，激发学生的学习兴趣，加深对语文的理解，语文与生活紧密结合，道理与做人相辅相成，实现语文教学的真正意义。（三）、生活中寓语文教学。生活处处都有学习语文的点，而语文也可以在生活中得到应用，如学了一篇课文，我们就应该让学生从课文中学到的思想，理论，到生活中去运用，而在生活中遇到语文课本上没有的，就应该让语文成为语文课本的延伸。学校生活对学生的语文教学。学校是学生学习生活最多的地方，让一些典的事教育学生，让学生不断进步，把语文知识在这些事例中得到运用。例如我们学样的学生姜少云、何一鸣等四位同学在路上拾到一部手机，主动交给了当地派出所。找到失主后，失主十分感动，和派出所的同志一起来到学校，对于这个学生给予了大力表彰，还有物质奖励。我让学生们，去采访这些学生，写一篇报道，到学校广播室去宣传，这即能锻炼学生写作能力，有东西可写，还能让同学们受到品德的宣传，让学生真正有所收获。学校生活中这样的例子比比皆是，我们语文教师要学生利用生活中的这些事例，在社会生活中学习语文。生活处处皆学问，社会是一道广阔的背景，学生们在社会上可以接触到语文书本上没有的东西，正所谓生活处处皆学问，读万卷书不如行万里路。例如在生活，看到一些不遵守交通规则人比较多，尤其我们农村，大多是爷爷奶奶，完全没有交通安全意识，不遵守交通规则，出现了很多安全事故，因此我让学生们去观察这种生活现象，发现其中的危害，然后再教育自己的爷爷奶奶。再如生活的一些好人好事，看到了记录下来，让生活成为自己写作的素材，让生活教育自己，让生活成为语文的延伸。联系家庭生活，学习语文。我们都知道家庭，是孩子成长的地方，父母是孩子最早的老师，家庭中的许多生活事件都是可以成为孩子成长的积累，父母的言行是孩子的学习的榜样，因此，让学生从家庭汲取有益的东西，学生就能成为一个大写的人，成为语文素养高的人。总之我们老师心中要有一个理念，授人以鱼，不如授人以渔，让学生养成良好的学习习惯，可以决定学生的未来，让学生成为一个大写的人。所以，我们老师，都要从每一个细节入手，培养学生养成的学习习惯，习惯一旦养成，我们的语文教学将加有意义，我们的学生学习