病句类型课件

初中语文常见病句类型解析成分残缺

例句1：我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。类型一解析：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。成分残缺

例句2：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。类型一解析：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

成分残缺

例句3：边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

类型一解析：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。搭配不当类型二例句1：共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。解析：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。搭配不当类型二例句2：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。解析：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。搭配不当类型二例句3：各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。解析：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。类型三语序不合理

例句1：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。解析：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。类型三语序不合理

例句2：1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。解析：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。类型三语序不合理

例句1：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。解析：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。类型四句式杂糅例句1：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。解析：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以有两种改法。类型四句式杂糅例句2：我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。解析：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”类型四句式杂糅例句3：正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！

解析：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”不合事理

类型五例句1：过了一会儿，汽车忽然渐渐地放慢了速度。解析：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。不合事理

类型五例句2：鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。解析：评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。”

不合事理

类型五例句1：通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系——时间要安排得适当，课上充分思考，课下充分学习，这就叫科学地利用时间。世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？解析：前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。重复赘余类型六例句1：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。解析：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。重复赘余类型六例句2：只有在科学的道路上不畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。解析：“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为“光辉”。重复赘余类型六例句3：那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。解析：“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。类型七虚词运用不当例句1：为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！解析：介词“把”使用不当，应该改用“使”。类型七虚词运用不当例句2：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。解析：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个