《春夏秋冬导学案-2023-2024学年科学大象版》

《春夏秋冬》导学案第一课时一、导语《春夏秋冬》是一部以四季为主题的传统韩国民间故事。它以四位孩子和四个仙女的故事为主线，通过叙述他们在不同季节中的冒险经历，援助孩子们了解四季的变化和不同季节的特点。本导学案将引导同砚深度沉思四季的意义，培育他们对自然界的关爱与保卫认识。二、教学目标1.了解四季的更替和不同季节的特点；2.培育同砚的观察力和表达能力；3.激发同砚保卫自然环境的认识。三、教学重点与难点重点：了解四季的特点，理解故事的主要内容；难点：联系故事内容进行沉思和表达。四、教学筹办1.故事《春夏秋冬》原文及相关图片；2.教学课件；3.同砚绘本和颜色工具。五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.播放四季歌曲，引导同砚回想四季的特点；2.展示《春夏秋冬》故事相关图片，激发同砚爱好。第二步：进修故事（20分钟）1.播放《春夏秋冬》故事，让同砚跟读；2.谈论孩子们在不同季节中的冒险经历，并引导同砚总结每个季节的特点。第三步：分组谈论（15分钟）1.将同砚分成四人小组，让他们依据故事内容，谈论每个季节的特点和孩子们的冒险经历；2.每组派一名代表进行分享，其他同砚进行补充和评论。第四步：小组绘本创作（30分钟）1.让同砚选择一个季节，结合故事内容，绘制属于自己的四季绘本；2.鼓舞同砚发挥想象力和创设力，展示他们对四季的理解和表达。第五步：展示与总结（15分钟）1.同砚展示自己的绘本作品，并用故事中的语言介绍自己创作的内容；2.老师引导同砚总结四季的特点和孩子们的冒险故事，强调保卫环境的重要性。六、作业安置1.完成四季绘本的补充与润色；2.写一篇短文，描述自己最喜爱的季节及原因。七、教室反思通过本节课的进修，同砚不仅了解了四季的特点，还培育了观察力和表达能力。同砚通过绘本创作，将抽象的观点详尽化，援助他们更深度地理解四季的意义。在将来的教学中，应该更加重视培育同砚对自然环境的保卫认识，使他们成为具有责任感的环保人才。第二课时一、导学目标：1.了解《春夏秋冬》的基本内容和主题；2.精通《春夏秋冬》中的一些重要人物和事件；3.分析《春夏秋冬》中的象征意义和隐含的主题；4.提升同砚的文学鉴赏能力，培育同砚的综合分析思维。二、导学内容：1.《春夏秋冬》简介《春夏秋冬》是一部中国摩登文学作品，作者是钱钟书。小说通过四个季节的更替，描绘了家庭生活中的喜怒哀乐，表现了人生的升沉与变迁。主要盘绕着一家四口的故事展开，以季节更替为背景，揭示了人物心里的情感和变化。2.《春夏秋冬》主要人物-阿天：小说的主人公，一个敏锐机灵、和善正直的少年；-阿毛：阿天的弟弟，性格活泼开朗，和善单纯；-阿姨：阿天和阿毛的母亲，勤劳和善，是一个典型的中国农村妇女；-阿爸：阿天和阿毛的父亲，性情豪爽，是一个大须眉主义者。3.《春夏秋冬》重要事件-春天：阿天和阿毛在田里帮忙，发现了一只野兔，两兄弟一起抓住了它，却被母亲责骂；-夏天：一场大雨使家里的房屋倾圮，一家四口只得在雨中瑟瑟颤抖，生活变得更加艰难；-秋天：阿爸收到了工厂的通知，要去边境工作，一家人因此陷入了分离的痛苦中；-冬天：阿爸最终回家了，一家人团聚在一起，呈现了温馨和谐的家庭氛围。4.《春夏秋冬》的象征意义和主题-季节更替：反映了生活的变化和人生的升沉，体现了时间荏苒，岁月如梭的主题；-家庭和睦：强调了家庭的重要性，传达了家庭温温顺睦的正能量；-人情深厚：呈现了人与人之间的真情和友爱，呼吁人们要珍惜身边的亲人和友人。三、导学活动：1.小组谈论：分组谈论《春夏秋冬》中的重要人物和事件，沉思它们的象征意义和主题；2.朗读分析：同砚交替朗读小说片段，分析其中的情感和情节进步，展示对作品的理解；3.创作写作：让同砚以《春夏秋冬》为题材写一篇读后感，表达自己对作品的感悟和沉思；4.角色扮演：组织同砚进行角色扮演，演绎《春夏秋冬》中的人物，体验不同角色的情感和心情。四、导学评判：1.同砚的谈论和分析能力；2.同砚对作品的理解和感悟；3.同砚的创作和表达能力；4.同砚的角色表演和情感表达。五、拓展延伸：1.阅读《围城》、《家》等钱钟书的其他作品，比较不同作品的风格和主题；2.赏析《春夏秋冬》的影视改编作品，体会不同媒体对作品的诠释和呈现方式；3.进一步了解钱钟书的生平宁文学成就，探究他的文学创作思路和风格特点。六、导学反思：通过本次导学活动，同砚能够更深度地了解《春夏秋冬》这部作品，培育他们对文学作品的鉴赏能力和分