《丑奴儿·书博山道中壁-辛弃疾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《丑奴儿·书博山道中壁-辛弃疾》作业设计方案第一课时一、背景介绍《丑奴儿·书博山道中壁》是宋代文学家辛弃疾的代表作之一，描写了辛弃疾在旅途中观览自然风景，感叹人生离别之情怀。这首词既有婉约的古典风格，又融入了辛弃疾的个人情感，具有深厚的文学意蕴，堪称中国古典文学的精品之一。二、作业设计目标通过进修辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》，援助同砚了解中国古典文学的特色和魅力，培育同砚的文学鉴赏能力和表达能力，同时引导同砚感悟诗人的人生哲理，激发同砚对人生、自然的热忱。三、作业设计内容1.阅读理解：让同砚阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，分析词中描绘的自然景色和诗人的思想感情，理解词的主题和意境。2.鉴赏赏析：指导同砚分析辛弃疾的词的艺术特点，如音韵美、意境深遥、情感真挚等，以及与其他古典词人的异同的地方。3.作文写作：要求同砚仿照《丑奴儿·书博山道中壁》，创作一首描写自然景色或表达个人情感的古典词，并结合词牌的要求加以创作。4.情感体验：通过朗诵、演讲等形式，让同砚深度体验辛弃疾的情感表达，感受词中的离别伤感和对自然的赞美之情。5.教室谈论：组织同砚进行教室谈论，分享对《丑奴儿·书博山道中壁》的理解和感悟，增进同砚之间的沟通互动。四、作业评判方式1.阅读理解：通过答题方式检测同砚对《丑奴儿·书博山道中壁》的理解水平，评分依据包括答案的完备性、准确性和逻辑性。2.鉴赏赏析：针对同砚的鉴赏文章进行评分，评判标准包括对辛弃疾词的艺术特点理解水平、文笔表达能力和比照分析能力。3.作文写作：对同砚创作的古典词进行评分，主要考察同砚的创意能力、词牌应用和情感表达能力。4.情感体验：通过同砚的朗诵、演讲等方式进行评判，重点考察同砚的表达情感的竭诚度和感染力。5.教室谈论：评判同砚在教室谈论中的发言质量、思想深度和逻辑性，鼓舞同砚乐观参与，多角度沟通。五、作业设计实施方式1.课前筹办：老师筹办相关教学材料，如词的文本、帮助阅读材料等，为同砚的进修提供必要支持。2.教室引导：老师在教室上引导同砚阅读理解、鉴赏赏析、作文写作等任务，激发同砚的进修爱好。3.课后安置：老师安置相关作业任务，指导同砚完成任务，并定期组织作业检查和谈论，准时指导同砚改进。4.评判反馈：依据同砚完成的作业内容，准时赐予评判反馈，鼓舞优秀表现，指导不足的地方，提出改进建议。六、作业设计效果评估通过同砚的作业表现、教室参与状况、提问回答等综合评判，评估本次作业设计的实施效果。依据同砚的进修效果、诗词表达能力等方面的提升状况，不息优化和完善作业设计，以提高同砚的文学鉴赏能力和表达能力。七、总结通过对辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》的进修和作业设计，可以激发同砚对古典文学的爱好，培育同砚的文学修养和审美情趣，同时提升同砚的写作技巧和表达能力。期望通过本次作业设计，同砚能够感受到古典诗词的魅力，传承和宏扬中华传统文化的精髓。第二课时一、作业背景及目标：《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾的一首名篇，诗中描述了诗人在山道中壁写墨宝的情景，表现了诗人豪迈风格和对自然的赞美之情。通过这首诗的进修，激发同砚对古诗词的爱好，培育同砚观览古诗词的能力和提高同砚的写作水平，是本次作业设计的目标。二、作业内容：1.同砚通过阅读《丑奴儿·书博山道中壁》这首古诗，理解诗歌的意境和作者的感情表达。2.同砚分析诗歌中的意象、修辞手法和结构特点，深度开掘其中的艺术价值。3.同砚结合自己对诗歌的理解，进行创作，写一篇与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的散文或诗歌。三、作业步骤：1.同砚阅读《丑奴儿·书博山道中壁》这首古诗，理解诗歌内容和作者意图，探讨诗歌中的意象和修辞手法。2.同砚分组谈论，互相沟通自己对诗歌的理解和感受，共同开掘诗歌的深层含义。3.同砚撰写一篇关于《丑奴儿·书博山道中壁》的读后感，包括对诗歌的理解、感悟和反思。4.同砚结合自己的生活经历和感悟，进行创作，写一篇与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的散文或诗歌，展示自己对诗歌的理解和表达能力。四、作业评判标准：1.文字表达明晰，逻辑周密，思想深刻，富有感情。2.对诗歌内容的理解准确，能够深度开掘诗歌的意义和价值。3.创作作品能够较好地表达同砚自己的思想和感情，结构完备，语言美丽。4.参与谈论和合作的乐观性，能够有效地与同砚进行互动沟通，共同提高。五、作业时间打算：1.第一周：同砚阅读《丑奴儿·书博山道中壁》这首古诗，理解诗歌内容和作者意图。2.第二周：同砚分组谈论，互相沟通自己对诗歌的理解和感受，共同开掘诗歌的深层含义。3.第三周：同砚撰写一篇关于《丑奴儿·书博山道中壁》的读后感。4.第四周：同砚结合自己的生活经历和感悟，进行创作，写一篇与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的散文或诗歌。六、作业效果评估：通过同砚阅读、谈论、写作等环节的进修与实践，检验同砚对《丑奴儿·书博山道中壁》这首古诗的理解和精通水平，培育同砚的文学素