校级小课题：小学低年级加强写字指导的研究

PAGEPAGE10汉阴县教师小课题研究实施方案（开题报告）课题立项编号XKT201628课题负责人所在单位课题负责人课题组成员课题负责人电话1课题负责人QQ号课题名称小学低年级加强写字指导的研究选题缘由或教学困惑汉字是记录我国汉民族语言的符号系统，是我们祖先智慧的结晶。它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分，在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字，而且可以陶冶情操，增强审美意识，提高语文素养，而低年级正是良好的写字习惯培养的重要时期。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对低段学生，通过写字教学，可培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”但是目前写字教学却存在以下不尽人意之处：（1）部分学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。（2）由于写字教学没有单独检测的课时，使部分教师没有认识到写字教学的重要性，于是在教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。（3）个别教师对课程理论把握不透彻或对写字教学的培养目标理解不够深入；（4）教师的观念有待更新。教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。基于《语文课程标准》对写字教学的要求，及目前写字教学中存在的问题，我们课题组开展本课题项目研究，旨在提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，潜移默化，发挥写字教学的育人功能，使学生感受到汉字不仅是一种书面交流的工具，而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现，为学生的人生发展奠定坚实的根基。研究思路（包括目标、内容、方法、实施对象、步骤措施、）研究内容：小学低年级加强写字指导的研究研究对象：小学低段学生研究目标：1、提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字习惯，正确使用书写工具，纠正执笔、坐姿错误的习惯。2、潜移默化，发挥写字教学的育人功能，使学生感受到汉字不仅是一种书面交流的工具，而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现。3、更新教师观念。使教师对学生写字质量的要求不仅仅局限于是否正确、整齐，还要求汉字形体美和基本的书写规律。研究思路：从课堂教学入手—学生反馈的现状研究—分析解决研究的方法（一）学习法：教师通过多种形式加强学习、做书面笔记、分类整理积累自身的专业技能。通过查阅有关资料和信息，更新课题组老师的教学观念，获取一些有关比较前沿和先进的经验，珍惜一切外出听课机会，不断总结，不断反思，在接受—反思—提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。（二）交流法：从学生的作业反馈、课堂教学过程中遇到困难及时商讨、探究，找到优质的教学策略。（三）案例研究法：通过典型的教学案例，进行教法和学法的深入研究。（四）行动研究法：在教学实践过程中以理论学习为指导，在实践中反思，反思后再实践。研究步骤及措施：1、准备阶段：（2016年9月--12月）（1）搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证。（2）撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标。（3）健全课题研究组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责,分工如下：序号序号完成时间过程性资料资料形式承担人12016年11月—2017年3月撰写开题报告，完善研究方案。开题报告22017年4月—2017年5月撰写研究笔记，整理研究资料，进行案例研究，撰写教学设计等。论文、教案阶段小结中期报告32017年6月整理资料，形成研究报告论文结题报告2、实施阶段（2016年10月——2017年4月）第一阶段（2016年9——10月）：理论学习，钻研教材，课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。第二阶段（2016年11月—2017年4月中旬）分析归类、研究、反思。认真完成开题报告。调查分析学生的书法基础、书法兴趣、书法习惯、书法能力等，写出调查报告。组织成员学习先进写字教学理念，结合新课标与书法教学理论，开展讨论，明确思路。积极学习，做好研究阶段的有关工作，上好每一节课，做好有关记录。每月集中一次反馈、研讨，及时调整教学方法，不断改进。参与研究的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。按照研究目标和具体的实施方案，逐步形成研究成果，撰写中期成果报告并上交。第三阶段（2017年4月下旬—2017年5月）收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。教师论文的撰写。撰写结题报告。3、总结阶段（2017年6月）（1）完成研究资料的整理，写出研究报告，撰写教研论文、研究后的反思等；（2）把研究成果加以巩固运用，再进行推广，坚持在以后的数学教学工作中不断研究完善。课题成效、成果的预

期及成果呈现方式预期目标：1、提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字习惯，正确使用书写工具，纠正执笔、坐姿错误的习惯。2、潜移默化，发挥写字教学的育人功能，使学生感受到汉字不仅是一种书面交流的工具，而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现。3、更新教师观念。使教师对学生写字质量的要求不仅仅局限于是否正确、整齐，还要求汉字形体美和基本的书写规律。预期成效学生方面：1、培养了学生良好的行为习惯。在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个习惯；教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育，教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念；写字如做人。2、培养了学生的观察能力，重视学生正确书写姿势训练，养成注意习惯。重视教师的示范作用，培养学生观察的准确性。重视学生在写字前细心观察。3、培养了学生拿起笔就是练字的好写字习惯（二）老师方面：1、教师自身要提高反思意识，促进专业的成长，处理好课堂教学中预设与生成的关系。通过本课题研究，使教师更关注课堂教学的有效性，深入理解教材，落实教学目标，促使教师打造一个扎实有效的语文汉字教学课堂。2、在教学活动中进行课题研究，在课题研究中进行教学活动，及时记录研究情况，随时撰写课后反思、教研随笔、心得体会等。预期成果及呈现方式1、调查了解、评估现阶段教师课堂指导学生书写的现状。（呈现方式：开题报告、问卷调查，学生语文作业、分析小结）2、研究低年级写字指导中存在的主要问题，并总结、分析、归纳。（呈现方式：、教学随笔、问题归因及分析。）3、分析写字课上的实际问题，总结有效教学方法。（呈现方式：中期报告、教案、反思、教法分析、论文。）4、形成课题研究成果（结题报告、论文、教学设计、教学案例、总结反思）本研究希望得到的支持1、希望能得到学校年级组语文教师和语文教研组的支持；2、望上级主管数学科研部门多加指导。参考文献《新课程标准》北京师范大学出版社出版时间:2012年01月指导专家对开题报告的意见与建议一