2014年4月自考03201护理学导论试题及答案含解析

护理学导论年月真题

0320120144

1、【单选题】观察病人用药后的反应及疗效属于

独立性护理功能

合作性护理功能

A:

指导性护理功能

B:

依赖性护理功能

C:

答D:案：A

解析：独立性的护理功能:护理人员应用自己已有的专业知识及技能来决定的护理措施与

护理服务。观察病人用药后的反应及疗效属于独立性护理功能

2、【单选题】影响健康的主要因素是

生物因素

心理因素

A:

物理因素

B:

社会因素

C:

答D:案：A

解析：影响健康的主要因素是生物因素、环境因素、行为因素以及医疗卫生因素。

3、【单选题】艾瑞克森提出用于解释人的生命发展历程的理论是

性心理发展学说

心理社会发展学说

A:

道德发展理论

B:

智力发展学说

C:

答D:案：B

解析：艾瑞克森提出用于解释人的生命发展历程的理论是心理社会发展学说

4、【单选题】尸僵开始出现的时间为人死后的

1～3小时

3～6小时

A:

12～16小时

B:

24～36小时

C:

D:

答案：A

解析：尸僵开始出现的时间为人死后的1-3小时

5、【单选题】沟通的最高层次是

礼节性沟通

陈述性沟通

A:

共鸣性沟通

B:

情感性沟通

C:

答D:案：C

解析：沟通的层次有五个：礼节性沟通、陈述性沟通、分享型沟通、情感性沟通和共鸣性

沟通。其中最高层次是共鸣性沟通。

6、【单选题】一护士对已确诊为癌症的病人讲：“不要担心，现在的医学很发达，你的病是

可以治好的。”此沟通过程中护士存在的问题是

突然改变话题

主观说教

A:

言行不一

B:

虚假保证

C:

答D:案：D

解析：依题干，属于虚假保证

7、【单选题】病人对护士说：“我伤口疼，是不是感染了?”属于

礼节性沟通

陈述性沟通

A:

分享性沟通

B:

情感性沟通

C:

答D:案：C

解析：依题干属于分享性沟通。

8、【单选题】莱宁格“日出模式”第二层的主要含义是

显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态

描述了文化关怀、世界观与文化社会结构

A:

阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统

B:

C:

解释了护理关怀的决策和行为

答D:案：A

解析：莱宁格的“日出模式”：II级（第二层）：文化关怀与健康层。显示了不同文化背

景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式，解释个人、家庭、群体、社区或机构

的健康、疾病及死亡的社会文化结构。第一层的技术因素、宗教哲学因素、亲朋关系与社

会关系、文化价值与生活方式、政治与法律因素、经济因素、教育因素等因素影响和制约

下的关怀形态及其表达方式决定了不同文化的健康观念。不同文化对健康赋予了不同的含

义，只有提供与文化相适应的护理关怀，建立、促进或维持与文化相适应的健康才是真

正意义上的、完整的健康。

9、【单选题】王先生初到美国，在住房和交通问题上遭遇挫折，萌生了回国的念头，属于文

化休克发展过程中的

兴奋期

意识期

A:

转变期

B:

接受期

C:

答D:案：B

解析：文化休克的清醒期（意识期）。此期是在个体意识到自己将在新环境中作比较长

的停留，他必须调整和改变自己的种种习惯去适应新的环境,所以有挫折感，即对新环境

的迷惑和对旧环境的依恋是文化休克综合征中最难度过的阶段。

10、【单选题】护理人员在护理专业信念指导下，以维护服务对象利益为基础进行专业决

策，并为此承担相应责任，属于评判性思维的

基础层次

复杂层次

A:

尽职层次

B:

认知层次

C:

答D:案：C

解析：护理人员在护理专业信念指导下，以维护服务对象利益为基础进行专业决策，并为

此承担相应责任，属于评判性思维的尽职层次

11、【单选题】从个别或特殊的知识中概括出一般性知识的思维方法是

观察

归纳

A:

演绎

B:

C:

综合

答D:案：B

解析：从个别或特殊的知识中概括出一般性知识的思维方法是归纳法

12、【单选题】下列关于护理目标的陈述，正确的是

一个预期目标可针对多个护理诊断

目标的主语应该是护理人员

A:

目标应陈述清楚所进行的护理活动

B:

目标是期望护理对象能够达到的健康状态

C:

答D:案：D

解析：护理目标是由医护人员和患者（即护患双方）共同制定的。护理目标是护理计划中

很重要的一部分，是针对护理诊断提出的。目标是期望护理对象在接受护理照顾后健康状

态或行为的改变。

13、【单选题】下列属于昏迷病人首优护理问题的是

有感染的危险

清理呼吸道无效

A:

皮肤完整性受损

B:

营养失调：低于机体需要量

C:

答D:案：B

解析：常见的首优护理问题常见的首优护理问题：1\.清理呼吸道无效（或窒息）：

支气管扩张（病人出现咯血时）、维生素D缺乏性手足抽搦症、癫痫发作、破伤风2\.

气体交换受损：心力衰竭、COPD、哮喘等。3\.低效型呼吸形态：急性感染性喉炎、气

胸等。4\.体温过高：肺炎链球菌肺炎、阑尾炎术后等。5\.组织灌注量改变：肾损

伤、弥散性血管内凝血等.6\.体液不足：常见疾病有小儿腹泻、烧伤、上消化道大出

血、异位妊娠、产后大出血等。7\.急性意识障碍：有机磷中毒等。8\.体液过多：肝硬

化、子痫、肾小球肾炎、肾衰竭、肾病综合征等。9\.疼痛：心肌梗死、消化性溃疡穿

孔等。10\.自我形象紊乱：乳癌术后、造口术后等。病人昏迷是首优护理问题是清理

呼吸道无效（或窒息）

14、【单选题】护理人员与护理对象、其他医务人员密切合作，以全面满足护理对象的需

求，体现了护理程序的

互动性

系统性

A:

科学性

B:

C:

普遍性

答D:案：A

解析：护理人员与护理对象、其他医务人员密切合作，以全面满足护理对象的需求，体现

了护理程序的互动性

15、【单选题】根据护理理论着重点不同，罗依（Roy）的适应理论属于

以需要及问题为中心的护理理论

以护患关系为中心的护理理论

A:

以系统为中心的护理理论

B:

以能量源为中心的护理理论

C:

答D:案：C

解析：根据护理理论着重点不同，罗依（Roy）的适应理论属于以系统为中心的护理理论

16、【单选题】奥瑞姆（Orem）自理理论中护理系统的数量为

2个

3个

A:

4个

B:

5个

C:

答D:案：B

解析：奥瑞姆（Orem）自理理论中护理系统的数量为3个：完全补偿系统、部分补偿系

统、支持—教育系统

17、【单选题】专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是

能根据每个人不同特点进行有针对性的教育

帮助学习者表达内心世界及行为

A:

能在有限时间内将知识传授给许多人

B:

适用于教授某种技术或技巧

C:

答D:案：C

解析：专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是能在有限时间内将知识传授给许

多人

18、【单选题】悲哀在情感方面的反应，可表现为

痛苦、愤怒、焦虑

A:

头疼、失眠

心不在焉、健忘

B:

睹物思情、行为怪异

C:

答D:案：A

解析：悲哀在情感方面的反应，可表现为痛苦、愤怒、焦虑

19、【单选题】临终病人抱怨“为什么是我，这不公平”，属于临终病人心理活动发展阶段

的

否认期

愤怒期

A:

磋商期

B:

沮丧期

C:

答D:案：B

解析：美国罗斯认为临终病人的心理活动有五个发展阶段,即否认期、愤怒期、协议期、

忧郁期及接受期。愤怒器：当病人经过短暂的否认而确定无望时，一种愤怒、妒忌、怨

恨的情绪油然而起“为什么是我？这太不公平了”，于是把不满情绪发泄在接近他的医护

人员及亲属身上。对临终病人的这种“愤怒”，应该看成是正常的适应性反应，是一种求

生无望的表现。作为医护人员要谅解、宽容、安抚、疏导病人，让其倾诉内心的忧虑和恐

惧，这样对病人有益的，切不可以“愤怒”回击“愤怒”

20、【单选题】抢救病历必须据实补记的时限是抢救结束后

6小时之内

12小时之内

A:

24小时之内

B:

36小时之内

C:

答D:案：A

解析：抢救病历必须据实补记的时限是抢救结束后6小时之内

21、【多选题】社会认知的特征包括

社会认知的准确性

认知过程的互动性

A:

认知形成的一致性

B:

社会认知的评估性

C:

知觉信息的选择性

D:

E:

答案：BCDE

解析：社会认知的特征包括认知过程的互动性、认知形成的一致性、社会认知的评估性和

知觉信息的选择性

22、【多选题】下列属于文化休克表现的有

坐立不安、失眠、疲乏

缺乏自信、忧虑

A:

思维不能集中

B:

逃避、注意力和控制力缺陷

C:

胃肠功能减退

D:

答E:案：ABCDE

解析：文化休克表现：坐立不安、失眠、疲乏、缺乏自信、忧虑、思维不能集中、逃避、

注意力和控制力缺陷以及胃肠功能减退等

23、【多选题】评判性思维的情感态度因素包括

自信负责

诚实公正

A:

好奇执着

B:

独立思考

C:

谦虚谨慎

D:

答E:案：ABCDE

解析：评判性思维的情感态度因素包括自信负责、诚实公正、好奇执着、独立思考和谦虚

谨慎

24、【多选题】在护理评估中，生活状态及自理程度的评估内容包括

饮食型态

健康感知与健康管理型态

A:

活动与运动型态

B:

自我感知与自我概念型态

C:

应对与应激耐受型态

D:

答E:案：ABC

解析：在护理评估中，生活状态及自理程度的评估内容包括饮食型态、健康感知与健康管

理型态和活动与运动型态

25、【多选题】关于需要各层次之间的关系，下列描述正确的有

各种需要层次满足的顺序是固定的

有些需要必须立即并持续地予以满足

A:

低层次需要的满足是高层次需要产生的基础

B:

当较低层次的需要基本得到满足后，高层次的需要便会出现

C:

层次越高的需要，其满足方式差异越大

D:

答E:案：BCDE

解析：有些需要必须立即并持续地予以满足，低层次需要的满足是高层次需要产生的基

础，当较低层次的需要基本得到满足后，高层次的需要便会出现，层次越高的需要，其满

足方式差异越大。

26、【问答题】健康教育的相关理论有哪些?

答案：①知信行模式；（1分）②健康信念模式；（1分）③保健教育过程模式；（1

分。④理性行为理论（1分和计划行为理论。（1分）

27、【问答题】在循证护理实践中，应如何评价证据?

答案：①试验是否与金标准试验进行“盲法”比较；（2分）②是否每个被测试者都做

参照试验进行评价；（1分）③所研究服务对象样本是否包括临床试验中将要使用该诊

断试验的各种服务对象；（1分）④诊断试验的精确性。（1分）

28、【问答题】简述制定护理计划的目的及意义。

答案：①指导护理活动（1分）②实现个体化护理；（1分）③有利于护理人员之间

的沟通；（1分）④提供护理评价的标准；（1分）⑤增进护患关系；提高护理人员

的业务水平和能力。（1分）

29、【问答题】简述临终关怀的意义。

答案：临终关怀是一项符合人类利益的崇高事业，对人类社会的进步具有重要意义；（1

分）①临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求；（2分）②临终关怀是社会文

明的标志；（1分）③临终关怀体现了照护职业道德的崇高（1分）

30、【问答题】简述成长发展的规律及原则。

答案：①成长发展具有一定的规律性；②成长发展是一个连续过程；③成长发展按照

一定的模式进行；④各系统及组织器官的发育不平衡；⑤成长发展有个体差异；⑥

在每一个成长发展阶段，个体必须有执行本阶段任务的能力。[评分参考]答对等个要点

给1分，任答对5个要点给满分5分。

31、【问答题】试述护患冲突的常见原因及解决方法。

答案：（1）护患冲突的常见原因：①角色不明；（1分）②责任冲突；（1分）③

权益差异；（1分）④理解分歧。（1分）（2）解决护患冲突的方法：①消除角色

不明的影响：针对护患双方角色不明而产生的冲突，最主要的预防及解决方式是个体明确

自己及对方的角色定位。（1分）②消除责任冲突的影响：（1分）护患沟通过程中，

双方应协商，明确服务对象的健康问题，共同探讨解决问题的方式和方法，明确在促进和

恢复健康过程中的权利和责任，减少不必要的责任冲突。（1分）③自觉维护服务对象

的合法权益：（1分）获得高质量的护理服务是每位服务对象的合法权益，而护理人员维

护服务对象的权益方面必须发挥主导作用。（1分）④加强护患沟通及理解。（1分）

32、【问答题】17∶00时患者王某冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予常规术后

护理。凌晨1∶00时，王某排便后自述心慌、头晕、手脚冰凉，经检查，发现患者术区大量

出血。小张遵医嘱为其进行止血、补液处理，处理后病人生命体征逐渐平稳。早晨7∶00

时，护士小张查看长期医嘱，发现有“注射抗凝药物”一项。问题：护士小张是否应该为

王某注射抗凝药物?为什么?护士应该如何正确执行医嘱?

答案：（1）不应该注射。（2分）（2）因为王某曾经发生术区大出血，如果注射抗凝

药可能会引起病人再次出血。（1分）在执行长期医嘱时，当病人病情已经发生变化，护

士应及时通知医师，（1分）并根据自己的专业知识和临床经验判断暂停该医嘱。（1

分）（3）在执行医嘱时，护理人员要用负责的态度和专业知识对医嘱仔细核对，确信

无误后、准确及时地执行医嘱。（1分）在执行医嘱时，护理人员应熟知各项医疗护理常

规各药物的作用、副作用及使用方法。（1分）若对医嘱有疑问，护理人员应向医师询问

以证实医嘱的准确性。（1分）若发现医嘱有明显的错误，护理人员有权拒绝执行。（1

分）若护理人员向医师指出医嘱中的错误后，医师仍执意要求执行医嘱，护理人员应报告

护士长或上级主管部门。（1分）

33、【填空题】初级卫生保健是衡量一个国家卫生体制是否健全及__________优劣的重要指

标。

答案：全民健康素质

34、【填空题】人际沟通中的距离分为亲密距离、人际距离、__________和公众距离四个层

次。

答案：社会距离

35、【填空题】弗洛伊德认为人格由三部分组成，即本我、自我和__________。

答案：超我

36、【填空题】文化现象包括人们活动的__________、精神产品