高考历史开放题解题思路和方法03观点（论题）自拟类【题型觉醒】2024年高考历史题型解法复习

2024届高考历史开放题

解题技巧和方法观点(论题）自拟类Productdisplay03高考考点命题分析三年高考探源考查频率自拟论题类

题型特点：形式新颖、答案灵活、区分度高。题型地位：高考历史命题的趋向，且比较稳定。考核能力：运用史学理论分析解决问题、科学阐释人类历史发展进程和规律的能力，考查学生的分析、判断、归纳、推理的能力、综合运用知识的能力、文字表达和组织的能力等。塑造品质：尊重历史、追求真理、热爱生活、关爱生命。聚焦素养：基于史料的分析甄别、归类、阐释基础上的主题提炼、观点把握与论证，既重结果又重过程;2023·湖北高考·192023·全国乙卷·422023·河北高考·182023·重庆高考·182022·江苏高考·182022·辽宁高考·202022·广东高考·192022·全国乙卷·422022·全国甲卷·422022·湖南高考·192021·江苏高考·182021·湖北高考·202021·天津高考·182021·北京高考·192021·湖南高考·192021·福建高考·19★★★★★03观点（论题）自拟类主题自拟论题类内涵在阅读材料基础上自拟一个核心论题→论题要立场鲜明、言简意赅、开门见山、旗帜鲜明→通过史实进行论证→考查考生历史解释、史料实证等学科素养类型及问题呈现形式(1)类型一开放型自拟论题类型:设问语“就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以阐述”“从材料中提出一个论题,结合所学知识,加以论述”(2)类型二限定型自拟论题类型:设问语“围绕……自行拟定论题,并就所拟论题进行简要阐述”03观点（论题）自拟类1.

研究设问：解读题干，判别题目类型（如根据设问“拟定……”的特征，判断题目为自拟论题类开放探究题）2.拟定论题（1）通读材料，通过层次划分与核心词查找确定主旨，将其确定为材料的核心论点；主题一般可以从问题中围绕的主题、导言、表头、材料出处或材料中心句等处找到。（2）若有几个并存的论点或两个截然相反的论点，要慎重选择其中一个作为核心论题，立场要鲜明，言简意赅，须形成判断句式（采用“主+谓+宾”结构）【个人建议】

①不能抄问题中围绕的主题，问题中要求围绕的主题不能成为你的论题，除非题目有固定要求。(例如：以“***”为题目）②主题模版：找准材料主题，然后在材料主题前面加上原因，或者在主题后面加上影响，形成“原因+主题”或“主题+影响”的格式。）【注意】：自拟论题的题目必须是一个完整的句子（判断句式），并且观点明确。如“唐朝的三省六部制”“古代中国的民族关系”“中国近代化”等等，这些可以算是主题，不是观点，不能成为小论文的题目。解题思路03观点（论题）自拟类3.论证论题结合史料和所学知识，对拟定的论题与论据之间的逻辑因果关系进行历史解释；【注意】①选用的史实论据与论题必须构成逻辑因果关系;②重史实轻论证,切忌无史实依据的空发议论,史论结合。用2--4则史料（最少3则）来论证，做到一则史料一论证，然后下一个总结论。史料与论点逻辑一致。【如何史论结合：史实（时间+人物、事件）+分析原因+影响】③阐述过程务必言简意赅,切忌过度解释。语言专业，回避生活化、文学化语言。4.总结升华（1）对论据与史实进行总结，照应观点；(2)提升观点的理论层次，渗透历史唯物主义，渗透家国情怀，说明时代意义或现实意义。

注意答案的格式要规范①组织答案要表述成文,最好是三段式，组织答案不要序号化，每段开头不要顶格,要空两格②注意字数限制,一般要写到10-12行语言要精练，切中要点;③论证过程应有“历史味”用学科语言，做到言必有据【温馨提醒】（2023.湖北卷.19)【文明涵化与文化自信】阅读材料，完成下列要求。（12分）

冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，其间既有冲突激荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。今日所谓“西方文明”是多元复合物，东亚文明的持续发展也是诸文明“对话”的产物。

请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文。）【典题例证】03观点（论题）自拟类第一步:审清设问

明答题指向【解题流程】审设问求答项限定项提示项论题以“文明涵化”为主题，任选角度所学知识(答案来源提示)论述(答题方式提示)【典题例证】（2023.湖北卷.19)【文明涵化与文化自信】阅读材料，完成下列要求。（12分）

冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，①其间既有冲突激荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。今日所谓“西方文明”是多元复合物，东亚文明的持续发展也是诸文明“对话”的产物。

请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文。）【解题流程】第二步:审材料，提取论题（观点）第三步:论证论题第四步、精确提炼,确定答案

由①可得出论题世界文明在“涵化”中发展论述多极世界各具特色的文明彼此交流沟通：中华文明吸收了不少外来文化，在与外来文化的交流中不断发展升华；以基督教文明为；核心的西方文明，吸收了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为近代文明的到来奠定了必要的基础；美国作为典型的移民社会，形成了以欧洲文化为主流的多元一体的移民文化（总结升华）世界文明是多元的只有在广泛接触、交流碰撞中才成促进世界文明的整体发展03观点（论题）自拟类论题：世界文明在“涵化”中发展论述（拟定论题）论述;世界文明是多姿多彩的，在交流碰撞中不断发展。中华文明吸收了不少外来文化，在与外来文化的交流中不断发展升华，如古印度的佛教传入中国后逐渐同儒家文化和道家文化相融合，隋唐时期完成本土化，宋明时期融合为中华文化的一部分，深刻影响中国人的精神世界；明清之际的西学东渐推动了中国传统科技的继续发展。以基督教文明为；核心的西方文明，吸收了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为近代文明的到来奠定了必要的基础；美国作为典型的移民社会，在消灭印第安人，阻碍印第安文化发展的同时，吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以欧洲文化为主流的多元一体的移民文化。（论证论题）综上，世界文明是多元的，只有在广泛接触、交流碰撞中才成促进世界文明的整体发展。(总结升华)03观点（论题）自拟类【答题规则】观点（论题）论证类规则1论题明确:论题要明确,立场要鲜明,言简意赅,不能写成短语,必须形成一句完整的话。如该题论题为:葡萄酒的传播体现了人类交往的不断扩大,即语言简洁的完整语句，但“葡萄酒的传播”是短语，不是观点规则2多角度史论结合:对拟定的论题与论据之间的因果逻辑关系进行历史解释。需注意三点:(1)选用的史实论据与论题必须构成因果逻辑关系;(2)重史实轻论证,切忌无史实依据地空发议论;(3)阐述过程务必言简意赅,切忌过度解释。（2021湖南高考）阅读材料，完成下列要求材料从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。

——改编自何怀宏《选举社会及其终结》

结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）03观点（论题）自拟类【典题例证】第一步:审清设问

明答题指向【解题流程】求答项限定项提示项主题中国古代历史（时间限定）变与不变”

（内容限定）所学知识(答案来源提示)阐述(答题方式提示)审设问（2021湖南高考）阅读材料，完成下列要求材料从秦汉至晚清二千多年间，，①中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，中国的方面，②但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，③社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。

——改编自何怀宏《选举社会及其终结》

结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）03观点（论题）自拟类【典题例证】【解题流程】第二步:审材料，选出主题（观点）第三步:论证论题第四步、精确提炼,确定答案

由①②③选取中国古代主流思想的“变与不变”①政、经、文等领域大致不变——联系专制主义中央集权制度、小农经济、儒家思想之“不变”：如专制主义中央集权制度的实质、小农经济的地位、儒家思想的“灵魂”②趋势而言，并非没有变化——如专制主义中央集权制度的阶段内容与特征等③社会不免“停滞”或“缓进”，但内部又酝酿并产生了相当的变化——联系古代不同时期的阶段特征、分析“变化”的原因与影响示例:中国古代主流思想的“变与不变”

中国古代主流思想——儒家思想的“变”。首先体现在历史地位上，自汉武帝以来，儒家思想成为中国古代的统治思想,但在魏晋南北朝——隋唐时期,儒学的历史地位受到佛教和道教的冲击。其次从思想内容的发展来看，儒家思想不断吸收其他思想文化，西汉时期，董仲舒的新儒学糅合道家、法家、阴阳五行家学说。北宋儒学与佛教和道教合流，形成理学，儒学形成完整的思想体系，并上升到哲学的高度。明清时期，李贽、王夫之、黄宗羲等人，对儒学批判继承。李贽反对”三纲五常”，提倡”男女平等“。黄宗羲等人提出反对君主专制，将传统的民本思想向民主思想转变。由此可见，无论是儒学的历史地位还是其思想内容，在漫长的历史当中都发生着变化。

中国古代主流思想——儒家思想的“不变”。儒学自汉代以来始终处于主导地位。汉武帝时期确立了儒家思想为统治思想，明朝时期将程朱理学确立为统治思想，直至晚清始终处于统治地位。儒学的基本内涵和道德素养始终不变。“仁”和“民本“思想贯穿始终，道德修养、社会责任感和历史使命感不断传承。

综上所述，中国古代主流思想在漫长的两千年历史中经历了“变与不变“。儒家思想随着社会的发展而不断发展变化，但其历史地位和思想精髓没有发生根本改变。03观点（论题）自拟类自拟题目并论述类

答题规范论题：____________论述：_______________________________；_______________________________；_______________________________。结论：_________________________03观点（论题）自拟类围绕“官制与政治”，自拟主题，并结合中国古代史的相关知识予以阐述。【注意】论题不能直接用“官制与政治”，要明确具体。论题举例：例①秦朝的官制与君主专制中央集权的确立；论述史实：三公九卿制；郡县制例②唐朝的三省六部制对政治的影响论述：三省六部制对政治的多方面影响例③中国古代官制的演变与君主专制中央集权的强化论述：秦、汉、唐、宋、明等任选三个03观点（论题）自拟类中国古代官制的演变与君主专制中央集权的强化论述是要分出要点，一般回答出3-4点，每一点都要史论结合。主要官制举例：中央官制：三公九卿制、内外朝制、三省六部制、内阁制地方官制：郡县制、郡国并行制、州郡县并行制、行省制、明朝三司制监察体制：刺史制阐述时从以上制度中任选3-4个，并回答出对应的影响（史论结合）易混知识：选官制度——官员选拔制度：察举制、九品中正制、科举制03观点（论题）自拟类论题：秦朝的官制与君主专制中央集权的确立论述：秦朝在中央建立三公九卿制，其中丞相有左右两员，是行政中枢所在，统领众官，协助皇帝处理政事，御史大夫协助丞相，也是最高监察官，九卿分掌各种具体事务，公卿进行廷议，为君主裁决国家军政要务提供依据；秦朝在全国范围内推行郡县制，郡是地方最高行政机构，分设郡守、郡丞、郡尉管理地方行政、军事、监察等事务，这些官员由中央直接任免，有利于中央对地方的管理，是中央集权制形成的重要环节，是官僚政治取得贵族政治的重要标志。三公九卿制和郡县制的建立，形成了从中央到地方的一套管理机构，标志着君主专制中央集权制度的正式确立，在封建社会政治史上具有开创性并影响深远。03观点（论题）自拟类（2024·四川泸州二模·42）阅读材料，回答问题。（12分）材料亨廷顿和巴林顿·摩尔都很重视革命与现代化之间的关系。亨廷顿认为，革命是一种有限历史现象，它是现代化的产物。革命是政治参与的爆炸性的极端事例，是政治参与和政治制度化之间矛盾的产物。革命对现代化也有促进作用，革命所带来的政治认同、道德更新和权威重建对于现代化都具有积极意义。巴林顿·摩尔通过对现代化的比较研究，揭示了现代化是复合模式的过程，不同国家现代化的道路是不同的，革命暴力在现代化过程中扮演着积极的角色。在通向民主道路中，暴力革命是重要的一环，不同的革命类型会产生不同的现代化后果。——郭坚刚《中国的革命与现代化》

根据材料并结合所学知识，围绕“革命与现代化”拟定一个主题，并加以阐释。（要求：主题明确，史论结合，逻辑严谨）【牛刀小试】03观点（论题）自拟类【答案】（12分）答案示例：主题：革命对现代化有促进作用阐释：

17世纪，英国斯图亚特王朝专制统治阻碍了资本主义经济的发展。1640年—1688年，英国资产阶级革命推翻君主专制统治，逐步建立起君主立宪制，为工业革命的开展奠定了基础，推动了英国现代化进程。20世纪初，随着清政府统治危机的加深，资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛地开展起来。1911年10月武昌起义爆发，各省纷纷响应。这场革命推翻了清王朝，结束了君主专制，建立了资产阶级民主共和国，传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放，为