《说“木叶”》 统编版高中语文必修下册

说“木叶”木

1610年中国茶叶乘着商船漂洋过海，饮茶之风迅速传遍欧洲大陆。因一时不知如何命名，且其来自神秘的东方，被称为“神奇的东方树叶”。学习目标1.整体感知文章内容，理清文章思路。2.理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。3.学习用辩证的态度阅读文学论文。情境任务

林庚先生从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析探讨现象背后的原因，提出了“古代诗歌语言暗示性”的观点。请你在学习这节课后，梳理整合学习内容，为“古代诗歌语言的暗示性”拟写一个名词解释。“木叶”“树叶”“木”在艺术形象领域差别一字千金颜色微黄、质地干燥令人想到树干，暗示落叶预习任务一：理清文章思路，完成思路图。预习任务二：梳理“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴，完成表格。意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)春夏之交秋风叶落脱尽叶子

枝叶繁茂碧绿(叶)褐绿(干)干燥

柔软空阔疏朗

饱满绵密

离人的叹息游子的漂泊爽朗的晴空密密层层浓阴满地黄色微黄宫词(节选)[唐]王建

初成鸟护窠，石榴花里笑声多。活动一：请在下列空格处选择填写“木叶”或“树叶”,并根据林庚先生在本文中的观点来分条陈述理由。任务一：深入理解“木”“树”之辨，掌握语言暗示特征。秋思[唐]李白春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。天秋

下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。参考：“树叶初成鸟护窠,石榴花里笑声多"这句话的意思是：树叶刚刚长成的时候，鸟儿就开始筑巢保护自己的家园，而石榴花盛开的时候，笑声充满了其中。这句话描绘了一幅生机勃勃、充满欢笑的景象，同时也寓意着生命的繁衍和保护。

根据林庚先生在《说“木叶”》中的观点，“木叶”在文学作品中通常指秋天的落叶，它不仅代表了落叶的形象，还蕴含了秋风萧瑟的意境。这种用法比直接使用“树叶”更能传达出落叶的微黄与干燥之感，以及整个疏朗的清秋气息。在李白的诗句中，“木叶下”不仅描述了秋天的景象，还通过“木叶”的特定选择，增强了诗句的意象和情感深度，给人以落寞之感，营造出凄清的艺术格调。活动二：读了《说“木叶”》后，有同学认为刘禹锡的名句“病树前头万木春”应该改为“病木前头万树春”，他改的有没有道理?请谈谈你的看法。酬乐天扬州初逢席上见赠[唐]刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。任务一：深入理解“木”“树”之辨，掌握语言暗示特征。参考：赞成“病木前头万树春”的理由：

“木”字所暗示的颜色更接近黄色，有干燥之感，因此“病木”搭配更恰当。“树”字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，“万树春”更能体现出欣欣向荣的春意，符合诗歌想表达的意境。赞成“病树前头万木春”的理由：

“木”和“树”都是仄声，在平仄上来说，可以互换。但从声韵的协调上来说，“万木春”比“万树春”更加和谐。“木”字更适合营造一种宏大、开阔的意境，故“万木”的搭配更恰切。20．结合你对上述材料的理解，给“文学短评”下定义。（4分）被定义概念=种差+邻近属概念

“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性，即和其它属概念的本质差别。“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。其格式多为“×××（被定义概念）是×××

（种差）的×××（属概念）单句期末模拟试卷（二）20．结合你对上述材料的理解，给“文学短评”下定义。（4分）阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中奇特瑰丽的想象，杜甫《登高》中深沉凝重的家国之情，都可以加以评论。写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。文学短评是一种主要运用叙议结合的方式对文学作品就其情感、形象、思想内涵、艺术特点等方面作出简要评价和分析的文学评论形式。（不是长单句不给分；下定义的形式2分，内容2分。）

诗歌语言暗示性是指诗歌具有一种概念表面意思能引起读者联想到概念隐含的不确定的其它意思的语言特性（特征、特点）。邻近属概念种差邻近属概念种差活动一：细读课文第5、6自然段，分析林庚先生得出“木”所暗示内涵的方法。木木头、木料、木板、门闩、棍子、桅杆（死的、无生命的）树干，没有叶子微黄干燥枯萎萧索、窸窣飘零疏朗的清秋气息从常见的外在物理形态→内在的心理情态任务二：分析“暗示”路径，拟写名词解释。活动二：请同学们梳理整合学习内容，为“中国古代诗歌语言的暗示性”拟写一个“名词解释”。【提示】

“这暗示性仿佛是概念的影子，……言说。”（第5段）

所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典中可以查到的词语的意思，明了确定。而作为概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的，有弹性的，是要依据上下文或整首诗来理解的。任务二：分析“暗示”路径，拟写名词解释。明确：

古代诗歌语言的暗示性是林庚先生在《说“木叶”》一文中提出的观点。主要是指诗歌中的语言，除了概念意义，即词典意义或字面意义，还由表及里、由象到情暗示着与之相联系的心理、情味、意境等丰富的潜在的内容。所谓“暗示性”是指词语的形象色彩和联想的意义。诗歌语言的暗示性，即它带给人的联想，构成了诗歌含蓄蕴藉、意蕴丰富而难以言说的美感。任务二：分析“暗示”路径，拟写名词解释。

尽信书不如无书。——孟子

吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑。——乌纳穆诺

发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。——爱因斯坦

有人在读完《说“木叶”》之后，对本文的观点提出了质疑，请结合资料链接两则材料，谈谈你的看法。任务三：思辨质疑，与林庚先生商榷。

作者在文中第二段指出：“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢？”与《也说“木叶”》所提供的材料相比，作者的观点显得证据不足甚至武断。在表达观点时，具有随意性，并不是严谨的学术论断，文本观点的准确性有待商榷。

《说“木叶”》刊于1958年3月16日《光明日报》，对“木叶”特征的再认识，基于更全面的数据，更多类型的诗句；时代在向前发展，对许多问题会有新的认识，特别是通过新的科技手段，能帮助人们更全面的认识问题。人们的不同理解，更有助于全面认识问题。先要尽可能全面地占有资料或收集更多的材料，从中条分缕析；不断吸收他人的见解，辩证地看待问题。

不同于以“持之有故”为研究原则的学者，林先生的不少文章更多以诗人的艺术敏感发现问题、用丰富想象力为人们打开进入艺术世界的大门，他对“木叶”这一诗词意象的阐发，无疑就具有这样的价值。——郑桂华《语文学习》2013.10

风雅颂是诗，古乐府是诗；

三闾大夫的狂