第6课《老山界》教学设计 统编版语文七年级下册

《老山界》教学设计【教材分析】：《老山界》是语文教材七年级下册第二单元的一篇课文，第二单元的主题是“家国情怀”。但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》是诗歌，《土地的誓言》是抒情散文，都侧重情感的抒发；《老山界》是记叙文，真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，侧重表现中国工农红军在保家卫国中，不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。【学情分析】：红军翻越老山界发生在中国工农红军长征途中，距离学生较远，历史课上还没有学到，加之年龄、个体经验所限，学生没有经受困难的经历和体验。因此，教学中要注意通过补充背景、设置情境等多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境。要鼓励学生在独立学习的基础上互动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作分享中加深对作品的理解。【设计思想】：本课思考探究设计了三道问题，一是以时间变化和地点转移为线索概括作者翻越老山界的经过；二是结合内容分析红军翻越老山界克服了哪些困难，体现了什么精神；三是揣摩重点语句的含义，学习精读，品味揣摩语句，学会做批注；并在课外阅读反映红军长征的文章。感受红军的革命乐观主义精神。【教学目标】：根据以上教材内容和思考探究题的分析，我设置本文的教学目标是:知识与能力：1、 整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。2、 分析红军翻越老山界克服的困难，理解革命乐观主义精神。3、 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。过程与方法：学会精读语句、品味揣摩语句，学会做批注。情感态度与价值观：培养学生不怕困难、革命乐观主义精神。【课时】：一课时【教法学法】：朗读法、启发法，谈话法，讨论法等。【教学过程】一，导入请同学们齐读毛泽东的七律《长征》。教师：“五岭”凭借此诗扬名天下。今天我们来学习的老山界就是“五岭”“越城岭”的主峰，我们来听听当年的老红军陆定一讲讲长征途中翻越第一座高山的故事。二，初识老山界请同学们快速浏览课文，勾画出表示时间和地点的文字；并用课文中的一句话来概括文章的内容。(一)时间到，找同学按顺序来说一下你找到的文中的时间和地点的文字。预设：生答：“下午才动身——天色晚了一一天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山(从山脚到山顶)——下山（二）请大家看屏幕，老师把大家找到的做成线路图，对应图，我们可以看出这篇文章是什么记叙顺序？师：刚才我们交流的时候，首尾哪几段是没找到时间词的？由此可见，文章可以分成几层？知识卡片一：记叙一件事，文章结构一般这样安排：1:交代起因2:记叙经过3:说明结局或意义根据这个方法，我们可以给《老山界》概括层意为：预设：生答：1.交代要爬老山界2.记叙翻越老山界的经过3.总结翻越老山界的意义（四）文中哪句话概括了全文内容？预设：生答：我们决定要爬一座三十里高的瑶山。教师提示：知识卡片二：概括文章内容，需要具备三要素：谁+做什么+结果，刚才这个句子里有结果吗？生答：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了师:为了更好的展现文章的详略和中心，我们会适当的添加形容词,这句话中的形容词是：预设：生答：翻越笨重二、我们先来找找老山界的“难翻”表现在哪些方面？（一）要求：划出文中老山界难翻的具体描写，并在旁边做好归类标记，这是难在什么地方（二）请同学们结合全文，思考：1,请在文中划出我们队伍“笨重”的具体表现？提示：笨重是指庞大沉重，不灵巧。三、如此难翻的山，这样笨重的队伍，是靠什么战胜的？请大家找出面对困难的具体表现，并在旁边总结他们分别体现了红军哪方面的精神品质。（一） 自思三分钟（二） 班内交流（三） 队伍笨重，山路难走，除了靠意志顽强，精神乐观，红军还靠什么战胜困难？提示：比如：又累又饿的我，在翻山途中，还做了什么？1.贴标语,宣传红军,安排人准备火把，烧水给大家喝,帮助病员和运输员2.“我”是红军的缩影，其他的红军呢，比如医务人员总结：这是高度的纪律性和自觉性3.另外，文章的主体要写红军翻越老山界，为什么还要详细叙述我们和瑶民攀谈呢？瑶民的前后表现我们和以前队伍的区别什么表现手法？对比突出红军队伍的本质：人民的队伍师总结：作者在文中没有直接赞美红军，而是把对红军的赞美渗透在大家找到的叙述，描写和简短的议论中，这种叫做间接抒情。四.知识卡片三：间接抒情。借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化。师：“奇观“奇在哪里？蕴含这作者怎样的感情？1.生自己思考2.生讨论3.班内交流4.再找文中类似的间接抒情的句子师总结：本文具体记叙了长征途中红军翻越老山界时克服