《习作-我的“自画像”作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_我的“自画像”》作业设计方案第一课时一、设计背景：本次作业旨在援助同砚更好地了解自己，从而提升自我认知和自尊心。通过绘制自己的“自画像”，同砚可以从不同的角度审视自己的优点和不足，从而进行自我改进和提升。二、设计目标：1.援助同砚了解自己的外貌特征、性格特点、爱好等方面；2.提升同砚的自我认知和自尊心；3.增强同砚的绘画能力和审美能力。三、设计内容：1.同砚需要筹办一张白纸和一支铅笔或彩色笔；2.同砚将自己的脸部细节如眼睛、鼻子、嘴巴等绘制在纸上，并加入自己奇特的特征；3.同砚可以在自画像四周加上一些符号或装饰，代表自己的爱好或特长；4.同砚可以选择在自画像下方写上一段文字，介绍自己的性格特点或梦想等。四、设计步骤：1.同砚先观察自己的外貌特征和性格特点，沉思自己想要呈现的形象；2.同砚进行素描练习，熟识自己要绘制的脸部细节；3.同砚开始绘制自己的“自画像”，注意细节和比例；4.同砚完成自画像后，可以进行彩绘或添加装饰；5.同砚写上文字介绍，并完善整个作品。五、评判标准：1.线条明晰、比例准确；2.能够体现出同砚的奇特特点和个性；3.意境丰富、富有创意。六、老师指导：1.在作业设计前，老师可以给同砚讲解一些有关“自画像”的知识，激发同砚的爱好；2.老师可在绘画过程中赐予同砚指导和建议，援助他们克服困难；3.老师要鼓舞同砚英勇展示自己，并尊重每个同砚的不同表现。七、作业展示：同砚可以在教室上互相展示自己的“自画像”，分享自己的绘画心得和体会。老师可以组织选拔，鼓舞同砚乐观参与。通过本次作业设计，“我的‘自画像’”作业将成为同砚展示自我、了解自我、熟识自我的一次良机，援助他们更好地发现自己的闪光点和改进空间，从而提升自大心和自我认知能力。愿每个同砚都能在绘画中找到自己的闪光点，成为更好的自己！第二课时一、设计背景在语文教学中，写作是同砚提高语言表达能力和思维能力的重要途径之一。为了援助同砚深度了解自己、提高自我认知能力，设计了这个关于“我的‘自画像’”的写作作业。二、设计目标1.援助同砚了解自己的个性特征、爱好爱好、优点与缺点等，形成自我认知。2.提高同砚的文字表达能力和思维能力。3.培育同砚对自己的自大和自尊。三、设计内容1.同砚需在纸上或电子文档中画出一个自己的“自画像”，可以是简笔画或者彩绘。2.同砚需要在作业中描述自己的个性特征、爱好爱好、优点与缺点等，形成文字表达。3.同砚需要写出对自己的评判和将来的规划，包括期望自己如何改进不足的地方。四、设计要求1.作业要求字数在800字以上，内容要详尽、生动，表达明晰。2.作业需要包含自己的“自画像”图片，确保准确呈现自己的外貌和形象。3.作业需要体现同砚奇特的个性和沉思，不行简易照搬模板或参考他人作品。五、评判标准1.内容完备：涵盖个性特征、爱好爱好、优点与缺点、自我评判和规划等方面。2.表达明晰：文字流畅，思绪明晰，逻辑性强。3.自我认知：能够客观评判自己，认清自身优缺点，并提出有效改进措施。4.创新性：能够体现同砚奇特的个性和沉思，不拘泥于传统思路。六、作业流程1.同砚完成“自画像”和文字描述作业。2.老师集中批改作业，赐予个性化的评判和指导。3.同砚在家长和同砚的援助下，完善作业内容。4.同砚上台展示自己的作品，分享自己的“自画像”。七、总结通过这个写作作业设计，“我的‘自画像’”可以援助同砚更好地了解自己、提高