四年级大班园本数学教案-轴承的奥秘

大班园本数学教案轴承的奥秘目标1、通过轴承各个零件认识10以内的单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。准备：

各种型号的轴承若干，钢球零件若干，记录纸过程：

1、导入：教师出示数字宝宝，3、7、6告诉幼儿数字宝宝想和我们大家玩找朋友的游戏，游戏要求请与数字同等数量的幼儿玩找朋友游戏，大家唱完歌曲之后要两两小朋友拥抱在一起。让幼儿去发现规律，3、7个小朋友两两小朋友拥抱总有一个单的，6个小朋友两两拥抱就都可以找到好朋友。2、引出班级的钢球宝宝也想和数字宝宝们玩这个找朋友的游戏，请幼儿帮忙。

教师讲述操作方法：拿与数字相等的钢球宝宝，让他们两两找好朋友，都找到好朋友的在记录纸上用一种方法记录，有一个没有找到好朋友的用另外一种方法记录。3、幼儿操作，教师巡回指导。4、教师操作点评，让幼儿先说钢球宝宝两两找好朋友都找到好朋友所对应的数字宝宝是双数，然后让幼儿说两两找好朋友总有一个找不到好朋友所对应的数字宝宝是单数。在讲评时教师刻意把10以内的双数和单数分开来摆放，同时引出单双数的概念：像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友都能找到好朋友的数字我们给它起一个好听的名字就叫双数，像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友总有一个是单着的我们就叫它单数。5、在幼儿认识了单双数，了解了单双数的基础上，让幼儿找找代表不同数量轴承的数字宝宝是单数还是双数，并找找身体以及教室内上的单双数，并让幼儿一一进行验证，在验证的过程中让幼儿更进一步了解单双数的意义。6、让幼儿从凳子下拿出准备好的数字卡片，让幼儿说说自己拿的数字宝宝是几?是单数还是双数？如果幼儿错了，教师可以当场与其他幼儿一起进行验证。7、与幼儿玩反应游戏，在进行单双数练习的同时锻炼幼儿的反应能力。8、让幼儿自己总结10以内那些数是单数，那些是双数。9、结束：师：你们知道10以内的单双数，那我们班小朋友的数量是单数还是双数你们知道吗？让幼儿先猜测，然后让幼儿在区角活动时运用老师教的验证单双数的方法去验证一下。

在广场转了几圈，腿有些隐隐作痛。好像在喊着：“主人，可以了，该回家了。”我拍拍它，安抚下它的情绪。走出广场，路边昏黄的路灯早已亮了。影子在路灯的摇曳下，拉到了一定的高度，巨人般往前延伸。我故意摆出一个仙女下凡的姿势，那巨人竟也忽悠悠飘飘下坠，有了仙子的飘逸。我不禁莞尔一笑，心头犹如一把拂尘，把浮尘轻轻略了去，格外显得轻松。抬头望去，众多灯火中，我的家也闪着温暖的光，在等待我的归来。。微信密友。抬足，脚步轻盈了些，觅着灯光而去。（编者注：百度检索为原创首发）我开车送岳母去庙里。岳母有些事要求神，我没有。帮她燃上香放毕鞭炮，我说，我先到外面转一转再回。于是走出殿堂，沿着一条水泥道往下走。刚刚到庙里来时，我注意到不远处一大片开阔的田野中有一小块地长着紫云英，当时已怦然心动。现在这片田地就展现在我眼前，在这块不大的田地里，不知有几千几万株花，它们密密麻麻地挨在一起，每株高达一尺，绿叶对生，冠状花序上长着多达上十朵紫红色的小花，姿态纤巧、绰约，令我不禁想起“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的诗句，内心一阵欣喜。多年来我在外求学、工作，在城市生活,很少春天回到家乡。先前春天寻常可见的紫云英，于我而言早已变成稀罕的景物。同时造成稀罕的还在于乡村生活在改变：儿时春来遍野都是紫云英，望去如一片紫色的花海，那时农民都重视庄稼，都种庄稼，如今只能见到很少很小的田地里有紫云英，因为现在农民都不大愿种庄稼，嫌成本高，收益小，很多改种经济作物，或者建住宅，或者任其荒芜。于是眼前的紫云英犹如我多年未逢的故人，如今再次邂逅，激动欣喜之情难以言喻。然而，这还只是表象，与此同时我意识到于我而言，儿时见到的田野里遍地盛开的紫云英就是春天的“万紫”，这是我最初的也是最深的印象。显然，每个人都有自己对春色中紫色的个体印象，有的可能会想到紫罗兰，有的可能会说出鸢尾，或是其它的花色。于我而言，却是紫云英，它寄托着我对春天一种具体的、独特的、深刻的印象与情感。与这种印象及情感联系在一起的还有更多的生活体验，那是儿时每到春天，扑倒在柔软的紫云英地上，将整个身体埋在花丛中、绿叶下，呼吸花草泥土的清新气息，与大自然亲密接触，融为一体的经验。正如里克尔所言，诗不徒是情感，而是经验。当我沉吟“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗时，不仅具体感受到内心对春天、对紫云英的热爱，而且更进一步地体会到了那种消失已久的对大自然敏感、好奇并与之亲密接触、融为一体的生活经验。这种经验，这种情感，也许是微不足道的，但正是许许多多这样的经验与情感，构成了我们整个人格的庞大地下根系，支撑起我们的精神世界。当生活改变，与之相关的生活经验消失，情感联系被斩断，我们的人格、精神必定受到影响，