青岛版小学科学四年级备课教案

单课时4单元主题

1

元安排课时动物王国执教人

动物分类和动物保护。介绍的动物种类有昆虫、鱼、鸟和哺乳双

单元知识结构

物。关于动物保护的内容有我国的珍稀动物及其保护措施。

能根据某些特征对动物进行分类。

识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。

教学重难点列举我国的几种珍稀动物。

描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。

知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体

分为头胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类；鱼类的共同特征是生活在水中，

身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。

知识与能力

知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类；鸟类的共同特征是

身体表面有羽毛，有喙，卵生。

知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体表

面有毛，胎生，哺乳。

教

学在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫、鱼类、

目鸟类、哺乳类等动物的外部形态特征。

标

在教师引导下，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分

过程与方法

析结果，总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类各自的共同特征。

在教师引导下，能依据不同种类动物各自的共同特征，运用分析、推理

的方法，判断某些动物是否属于昆虫、鱼类、鸟类或哺乳类。

能在好奇心的驱使下，对珍稀动物濒临灭绝的原因表现出探究兴趣。乐

于尝试运用多种材料、多种思路探究鱼鳍和鳏的作用。

情感态度价值观

科学、技术、社会与环境目标：能树立关爱大自然、保护动物的意识。

编写意图与体例

教学时，教师可以引导学生回顾本单元反思空间的主要内容：昆虫

的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3

对足。蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等属于昆虫。鱼类的共同特征是生活在水中，

单元知识点的地位身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。鲫鱼、草鱼、带鱼等属于鱼类。

与联系解读鸟的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰

等属于鸟类。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。兔子、

马、虎等属于哺乳动物。我国的珍稀动物有大熊猫、华南虎、朱鹦等。

保护珍稀动物的措施有建立自然保护区、人工繁育、制定法律等。

教科书提出活动指向：“观察身边的动物，找一找它们身体的特征。

“其目的是将探究延伸至课后，引导学生利用在课堂上学到的本领去观

教法学法指导察身边动物的特征，加深对动物特征及其种类的认识。教学时，教师可

以让学生说一说身边的动物及其特征。教师出示相应动物的图片或视

频，让学生观察并描述其特征.

二次备课

课题1.蚂蚁课型新授课时1

授课人

1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

知识与能力2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一

教对触角，胸部有三对足。

学1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。

目过程与方法

2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。

标

情感态度1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

价值观2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

重难通过观察，总结昆虫的共同特征。

点及

处理

措施

教学学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁

准备教师准备：课件

【教学过程】

一、活动准备

1.[PPT1出示]课题：《蚂蚁》

2.[PPT2出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有

时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。

教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了

教蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1.

学蚂蚁)

过

程二、活动过程

设活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料

计

1.[PPT3出示]我搜集的资料

教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？

2.[PPT4出示]学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？

(-)[PPT5出示]观察蚂蚁的身体结构。

1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学

来说一下？

学生汇报，师生交流。

教师出示温馨提示：捉蚂蚊时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。

可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放

入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容

器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。

2.[PPT6出示]观察工具：昆虫盒

教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法

进行观察？

学生交流，班内汇报。

[PPT7出示]观察工具：培养皿和放大镜

教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。

[PPT8出示]放大镜的使用方法

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手

柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜

的镜片。

3.[PPT9出示]观察引导

教师明确观察中需要注意的问题。

观察指导：1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各

有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

4.[PPT10出示]观察蚂蚁

教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。

2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。

小组观察，汇报交流。

5.[PPT11出示]蚂蚁的身体结构图

学生观察交流，班内汇报。

师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，

这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

(-)归纳蚂蚁的共同特征。

1.[PPT12出示]行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。

教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。

2.[PPT13出示]活动要求

教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和

相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。

小组交流讨论，班内汇报。

师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头

部长有一对触角，胸部长着三对足。

活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？

1.[PPT14出示]各种动物图片。

教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？

学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。

通过集体观察来验证学生的猜测。

2.[PPT15出示]活动记录表。

师生共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将

这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，

并做好记录。

3.[PPT16出示]昆虫的共同特征。

师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、

腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。

活动四：制作昆虫模型

1.[PPT17出示]制作昆虫模型场景图。

教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。

教师让学生说一说可以怎样制作。

2.[PPT18出示]制作要求。

教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种

昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。3.

制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。

3.[PPT19出示]作品展示

展示作品，师生评价。

三、拓展活动

[PPT20出示]拓展活动要求。

教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物

属于昆虫。

并将自己观察的结果写在活动手册中。

板蚂蚁

书

设昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

计

反

思学生能乐于尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型，锻炼学生的动手能力；

通过对昆虫的讲解能让孩子树立保护动物的意识。

感

悟

二次备课

课题2.鱼课型新授课时1

授课人

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

知识与能力

教2.了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。

学

能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

目过程与方法

标

情感态度体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。

价值观

【教学重点】

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

重难

点及2.了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。

处理【教学难点】

措施

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用鲍呼吸。

教学教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。

准备为学生准备：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教学过程

一、导入新课

【教师】课件展示各类鱼的图片，让学生观察后说出鱼生活在哪里。

接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什么样的？

【学生】带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课

教

学1.探索：观察鱼的身体特点

过

【教师】组织学生观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和方法的指导：

程

设引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面观察鱼的身体是怎样的。

计

一边看，一边将鱼画下来，与观察的鱼越接近越好。（建议使用活动

卡片：【科学博览】怎样画一条鱼，【活动设计】画一画你观察到的

鱼）

【学生】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。

【教师】组织全班交流：展示学生的画，并与实物做对比，看看画的

像不像，有没有突出鱼的特征，如身体是不是流线型，眼睛、鼻子、

嘴巴有没有画出来，鲤盖、鳏有没有画出来等。

【学生】通过交流，判断自己画得像不像。

【教师】再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，让学生数一数鱼

鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。

【学生】细致地观察鱼的特征。

【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让学生认一认这是

什么、长在哪里、有什么作用。（建议使用知识卡片：【科学博览】

鱼化石是怎样形成的）

2.探索：观察鱼是怎样运动的

【教师】指导学生安静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作用。

【学生】安静、细致地观察。

【教师】在静静地观察一段时间后，再指导学生观察加速运动的鱼。

可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它的身体，再观察鱼是怎

样运动的。

【学生】观察加速运动的鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼

的胸鳍和腮。

【学生】观看视频，了解鱼鳍的作用。

3.探索：观察鱼的呼吸

【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，鲤盖也在一张一合，是在干什么？

【学生】根据观察结果，结合日常生活经验，回答。

【教师】让学生感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。提问：

鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼把水喝进去后，从哪里出

来呢？

【学生】继续观察鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】观察鲫鱼的呼吸。

【学生】观看视频，了解鱼呼吸的过程。

【教师】展示几张图片，要求学生根据上面的知识，判断哪些属于鱼

类？

【学生】进行判断。

4.研讨：鱼有什么特点，靠什么运动

【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运动？

【学生】回忆整个观察的过程，尝试总结回答。

【教师】评价、总结。

板鱼

书鱼类的共同特征是：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。

设

计

反

思在教师引导下，能运用感官选择恰当的工具，能依据观察到的动物特征，运用

归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征；能在好奇心的驱使下，对鱼

感类游动和呼吸的过程表现出探究兴趣；能树立保护动物的意识。

悟

二次备课

课题3.鸟课型新授课时1

授课人

1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。

知识与能力

2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。

教1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。

学过程与方法

2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。

目

标1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

情感态度

.科学、技术、社会与环境目标

价值观2

3.树立保护动物的意识。

重难鸟的共同特征；

点及鸟的例子。

处理

措施

教学学生准备：鸟类的图片和文字资料•、记录单

准备教师准备：课件

【教学过程】

一、教师出示谜语，引入课题

“PPT1出示］课题《鸟》

2.［PPT2出示］谜语

“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都

把姑姑叫”。

教学生猜谜语。

学

过教师出示谜底一一鸽子。

程教师板书课题：鸟。

设

计二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。

活动一：观察鸟的外形特点

l.［PPT3出示］鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。

教师提出问题：我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体

有什么特点？羽毛有什么特点？

［PPT4出示］小组交流

学生观察讨论，分组进行交流、记录。

[PPT5出示]三种鸟的外形特征

学生汇报：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密等。

2.[PPT6出示]鸟喙放大图

教师提出问题：这是鸟的哪一部分？

学生回答。

教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状

的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。每一种喙都与鸟进食有关，吃什么

食物，就长什么样的鸟喙。

6.[PPT7出示]鸟类的共同特征

师生总结：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。

活动二：鸡是怎样繁殖后代的？

1.[PPT8出示]鸟的图片

教师提出问题:鸡是怎样繁殖后代的？

学生交流。

[PPT9出示]鸡的繁殖过程。

教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？

学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。

小组汇报讨论结果，教师适时评价。

教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。

[PPT10出示）师生总结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是

卵生。

2.[PPTU出示]教师提出问题：你还知道哪些卵生的动物？

学生回答。

3.[PPT12出示]其他卵生动物。

教师讲解。

师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体

表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。

师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像

鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。

［PPT13出示］鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。

［PPT14出示］活动手册

教师指导学生完成活动手册，知道鸟类的共同特征。

活动三：它们属于鸟类吗？

:UPPT15出示］鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。

教师提出问题：它们属于鸟类吗？

学生观察这几种动物的外形特点，根据鸟的共同特征判断哪一种

动物属于鸟类。

学生小组讨论、交流，形成统一的认识。

2.［PPT16出示］鹅、企鹅、鸵鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生。

它们属于鸟类。

［PPT17出示］蝙蝠的体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。

学生汇报讨论结果，教师适时评价。

师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。

3.［PPT18出示］活动手册。

教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。

板鸟

书

鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。

设

计鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。

反

思能根据鸟类的共同特征和观察到的事实，判断哪些动物属于鸟类；

能树立保护鸟类的意识。

感

悟

二次备课

课题4.哺乳动物课型新授课时1

授课人

1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。

知识与能力2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

3.认识特殊的哺乳动物。

教

学1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。

过程与方法

目2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。

标

1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。

情感态度

2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。

价值观

3.树立保护动物的意识。

重难总结哺乳动物的共同特征。

点及

处理

措施

教学学生准备：猫、兔的图片

准备教师准备：课件

一、导入新课

l.［PPTl出示］课题：哺乳动物。

2.［PPT2出示］问题：猫、兔、狗是们常见的动物。你了解它们吗？

学生根据经验汇报自己的了解。

3提.问：你知道猫和兔的哪些特征？

师生交流讨论，揭示课题，板书：哺乳动物。

教

学二、活动过程

过

活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。

程

设1JPPT3出示］观察猫和兔，说说它们的共同特征。

计

教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？

师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。

教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项。

2.［PPT4出示］观察猫和兔的活动场景。

教师引导学生观察并记录猫和兔的特征。

学生活动交流、记录。

教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、

尾等几部分，都有毛。

3.[PPT5出示）大猫和小猫的图片

教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？

学生根据生活经验汇报。

4.[PPT6出示]猫胎生、哺乳的图片

教师引导学生通过图片观察。

学生讨论、交流。

师生总结：猫胎生、哺乳。

教师提出问题：你知道像猫这样胎生、哺乳的动物还有哪些？

学生汇报：狗、老虎、狮子等。

5.[PPT7出示]胎生动物的图片

师生交流这些动物的特征。

6.[PPT8出示]活动记录。

教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身

体表面有毛，胎生，哺乳。

7JPPT9出示]哺乳动物的共同特征。

教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的

共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

8.[PPT10出示]活动记录。

教师指导学生记录胎生和卵生的不同点。

活动二：它们属于哺乳动物吗？

l.[PPTll出示]海豚、马、鹰、壁虎、猩猩的图片。

教师提出问题:这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？

学生小组讨论。

教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是

哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。

2.[PPT12出示]更多动物的图片。

教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动

物？

学生小组讨论。

教师适时评价，纠正。

3.［PPT13出示］活动记录。

教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“J”标出

来。

三、拓展活动

［PPT14出示］拓展活动。

教师课件出示活动要求：搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这

种特殊的哺乳动物。

［PPT15出示］鸭嘴兽图片。

教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。

哺乳动物

厂猫］判断袋鼠虎熊

哺乳动物K卜有毛、胎生、哺乳——猩猩青蛙

兔」［海豚马鹰

L判断J

鸭嘴兽

心通过学习，学生能依据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物；能树立保护

动物的意识。

感

悟

5.我国的珍稀二次备课

课题课型新授课时1

动物授课人

1.知道我国有哪些珍稀动物。

知识与能力2.知道珍稀动物濒临灭绝的原因。

3.了解我国保护珍稀动物的措施。

教1.在教师引导下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环

学过程与方法境、生活习性及生存现状。

目2.能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

标

1.能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施表现出探

情感态度究兴趣。

价值观

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态

度。

重难能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

点及

处理

措施

教学学生准备：我国珍稀动物的图片和文字资料。

准备教师准备：课件、相关视频资料。

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT1出示]课题《我国的珍稀动物》

2.[PPT2出示]大熊猫活动的视频

根据视频和课前资料的搜集，学生说说对大熊猫的了解。

师：大熊猫以憨厚可爱的形象赢得了大家的喜爱，大熊猫是我国

的“国宝”，也是国家一级保护动物。

我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，有着丰富的动物资源，这

节课我们就一起学习我国的珍惜动物。

板书：我国的珍稀动物

二、活动过程

活动一：我国有哪些珍惜动物？

1.[PPT3、4出示]出示珍稀动物金丝猴、朱鹘、华南虎、白头叶

教

学猴的图片。

过教师提问：你们认识这些动物吗？

程

设学生交流汇报。

计资料补充：

朱鹘：曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于

环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至20世纪80年代仅中国陕

西省洋县秦岭南麓有唯一7只野生种群。

金丝猴：金丝猴是中国国家一级保护动物，金丝猴曾广泛分布在

中国的华南、西南、东南和中部地区，以及西北的陕西和甘肃等省。

然而，由于栖息环境的改变，导致了许多地区金丝猴种群的灭绝。世

界上的金丝猴现在仅存4个物种，这些种群之间已呈现明显隔离状态。

按照以上方法，指导学生认识其它几种珍稀动物。

2.[PPT5出示]你还知道哪些我国的珍稀动物？

学生回答，教师补充。

提出问题：为什么称这些动物是珍稀动物？

学生交流讨论。

预设：

生：因为它们的数量很少。

生：有的甚至快没有了。

生：它们的分别范围也很小。

师生共同了解珍稀动物的现状。

3.[PPT6出示]总结

教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也

是世界濒危动物较多的国家之一。很多动物的数量正在慢慢减少，它

们是我国的稀有动物。

4.[PPT7出示]记录表

教师提出问题：说一说，我国一些珍稀动物的生存状况怎样？将

你知道的记录下来。

学生记录。

活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？

1.[PPT8出示]学生讨论情境图。

教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。

学生讨论交流。

学生汇报。

2.[PPT9-10出示]珍稀动物濒临灭绝原因的图片。

教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。

师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会

导致珍稀动物濒临灭绝。

3.教师提出问题：你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？

学生讨论交流。

学生汇报。

4.[PPT11出示]活动记录。

教师指导学生记录小组讨论结果。

5.[PPT12-13出示]珍稀动物灭绝的其他原因图片。

教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。

活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。

1.[PPT14出示]国际珍稀动物保护日

师生交流：每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。针对我国的

一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们也采取了一系列措施。

2.[PPT15出示]学生讨论的情境图。

教师提出问题：我们怎样保护珍稀动物？

学生讨论交流。

学生汇报。

3.[PPT16-17出示]我国保护珍稀动物的措施。

教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自

然保护区、人工喂养、制定《野生动物保护法》等措施。

4.[PPT18出示]更多保护珍稀动物措施的图片。

教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施？为了保护珍

稀动物我们自己可以怎么做呢？

学生交流讨论。

学生汇报。

教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良

好的社会氛围等。

5.教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责任，希

望大家时时处处关心野生动物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。

6.[PPT19出示]活动记录。

教师指导学生完成记录。

三、拓展活动

[PPT20出示]出示探究任务：了解当地的珍稀动物种类。

教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周围的珍稀

动物的种类及其生活环境、生活习性和生存现状。

反

思通过学习能在好奇心的驱使下，对珍稀动物濒临灭绝的原因表现出探究兴趣；

树立关爱大自然、保护珍稀动物的意识。

感

悟

单元主题二次备课

单课时

2

元安排课时执教人

第二单元冷与热

一般固体、液体、气体具有“热胀冷缩”的性质并举例说明其具体应用,

单元知识结构

以及风形成的原因和风对人类生产生活的影响。

1.能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，

并使用恰当的计量单位进行记录。

2描.述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的

计量单位来表示物体的冷热程度。

教学重难点

3.知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

4通.过观察，描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因。

列举生活中常见的形成风的一些方法。

5.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

认识温度计，知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的

冷热程度。

知识与能力知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

描述热空气上升的现象。

知道空气的流动是风形成的原因，了解台风等气象灾害对人类的影响。

教

学在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行记录。

目在教师引导下，能通过实验探究液体、气体和固体“热胀冷缩”的性质。

过程与方法

标在教师引导下，能通过实验探究热气球上升的秘密。

在教师引导下，能猜测并通过实验探究风形成的原因。

愿意倾听，乐于表达自己的观点。

情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。

乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。

能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的

应用；利用热胀冷缩的知识解决生活中的相关问题，让科学服务于生活。

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找找生活中野体

固体在受解或通冷时

热服冲嫡的现象

体机有什么变化"

编写意图与体例以对我in的生活

有什么彭曲，

自然界中的风墨

投找生活中热

|理贡热气场上升的格甫，|•君祥形成的？

空气上升的现能

教科书呈现了“抽油烟机为什么要安装在炉灶的上方”的问题导向，

单元知识点的地位

目的是让学生可以根据本单元学习的内容解释抽油烟机安装在炉灶上

与联系解读

方的原因，让学生运用科学知识和科学方法解决生活中的实际问题。

教学时，教师可以让学生先在小组内交流，再派代表在全班汇报，其间

教师可以适时引导。

教法学法指导教学时，教师可以引导学生回顾本单元知识，让学生分别从固体、液体、

气体的角度说一说性质和具体表现及其应用。

学生从实验中体会，在实验中成长。

二次备课

课题6.哪杯水热课型新授课时1

授课人

L认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更

加精确。

知识与能力

教2.知道温度表示物体的冷热程度。

学3.知道温度的单位。

目

标过程与方法能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。

情感态度愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的

价值观观点。

重难认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。

点及

处理

措施

教学教师准备：［PPT2出示］水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。

准备

【教学过程】

一、导入新课

1.［PPT3出示］教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯

温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下

这两杯水哪杯热呢？

（学生自由发言，如用手摸……）

2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来

教

学研究《哪杯水热》。

过

（板书课题］《哪杯水热》）

程

设二、探究新知

计

（一）感知体验，认识温度计。

1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯

水热？

2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很

烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不

是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫

伤。

3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。

4.[PPT4出示]教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。

5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较

小）中哪杯温度高。

6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有

的学生认为4号杯水的温度高。

[PPT5出示]教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温

度呢？这里我们需要一种专门的仪器一一温度计。温度计是测量物体

温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的

温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“C”表示。

7.[PPT6出示]让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。

我的观察记录单

水温计上有单位吗？是什么？

水温计上的每一小格表示多少？

水温计上测量的最低温度和最高温度分

别是多少？

水温计是由哪些部分组成的？

8.学生观察，交流汇报。

9.[PPT7出示]小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部

分组成。

（-）学习正确使用水温计。

1.[PPT8出示]教师指导如何读写温度，用课件出示：

（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是0摄

氏度，写作：03

（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。

（举例读写如15℃）

（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。

（举例读写如-15℃）

2.[PPT9出示]教师指导使用水温计的方法（教师演示）。

(1)用手拿着水温计的上部。

(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。

(3)等水温计内的液柱静止后，读出温度。

(4)读数时•，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。

3.[PPT10出示]指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度

并记录。

我的测量记录单

温度

3号杯

4号杯

4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。

(三)认识并使用更多的温度计。

1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。

2.指导学生使用体温计测量体温。

[PPT11出示]教师提示：(1)根据学生已有经验说说自己在生病

时，医生是怎样给自己测体温的？

(2)测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读

数？

教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。

3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。

三、拓展活动

1.[PPT12出示]了解生活中常见的其他温度计。

板6.哪杯水热

书

1.温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。

设

计2.使用方法：(1)拿上部(2)浸水中(3)读温度

反

思通过学习学生培养学生愿意倾听，乐于表达自己的观点的良好品质；能够了解

不同雷丁的温度计在人们生活中的应用。

感

悟

7.温度计的秘二次备课

课题课型新授课时1

密授课人

L了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

知识与能力

教3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩

学

的性质。

目

标1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记

过程与方法录。

2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

情感态度主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。

价值观

重难通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

点及

处理

措施

学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。

教学教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、

准名

冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、记录表。

【教学过程】

一、导入课题

1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什

么不同？

感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？

（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情况。）

温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷

热程度，有时是不准确的、不可靠的，你有什么办法能准确地知道物

体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度计准确地测量物体的温

教度。

学

过2.[PPT3出示]回顾旧知

程温度计大家并不陌生，你能说说之前我们了解了关于温度计的哪

设

计些知识？

学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温

度计的构造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分组成的；温度计

的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计的使用方法；温度计

里的液体有酒精、水银、煤油……

温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计的秘密

（板书课题）。

二、猜想假设，尝试制作模拟温度计。

1.看到课题，你有什么想研究的问题？

温度计为什么能测量温度？

温度计里的液体有什么作用？

温度计里的液柱为什么能上升或下降？

教师引导学生对问题进行大胆的科学猜想。猜想未必是事实，要

想得到科学的结论，必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温

度计可不行，我们先来做个模拟温度计。

2.做个模拟温度计。

[PPT3出示]介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、

还有一杯带有颜色的水。

引导小组同学动手探究：根据温度计的构造，如何利用这些材料

组装一个模拟温度计？交流温度计的做法以及各部分相当于温度计的

哪一部分构造。（注意：组装模拟温度计时，液体一定要加满；橡胶

塞要塞紧玻璃瓶。）

三、探究过程：温度计为什么能测温度？

活动一：探究水的热胀冷缩的性质。

1.[PPT4出示]小组合作要求:

将装有带颜色水的模拟温度计先放入热水中，再放入冷水中，仔

细观察液柱有什么变化？用不同颜色的彩笔作记号，及时把观察到的

现象记录在记录单上。（提醒学生注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，

热水不要烫伤！）

本名称受热时水柱的变化（填t或1）受冷时水柱的变化（填t或1）

水

2.汇报交流。

通过这两组实验，你发现了什么？你能得出什么结论？

3.[PPT4出示]小结：玻璃瓶里的水没有变多或变少，而是由于

温度改变时，水本身发生了变化，使水在玻璃瓶里占的空间发生了变

化，实际上就是水的体积发生了变化。当水遇热的时候，水的体积膨胀，

所以水面上升了；当水遇冷的时候，水的体积缩小，所以水面下降了，

这就是我们常说的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质。

活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质.

1.通过刚才的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其他液体

是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生猜想。）

你想研究什么液体？

[PPT5出示]教师给学生准备几种常见的液体：酱油、果汁、牛

奶、醋。还是用刚才的方法，把它们分别先放在热水里，再放在冷水

里，观察液柱有什么变化？小组为单位，填写实验记录单。

液体名称受热时液柱的变化受冷时液柱的变化

（可用符号f1表示）（可用符号t1表示）

2.汇报交流。

通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？

学生可能会回答：像酱油、醋等液体有热胀冷缩的性质。

液体有热胀冷缩的性质。

小结：一般情况下，像酱油、果汁、牛奶、醋等液体都具有热胀

冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体热胀冷缩的性质制成

的。

[PPT6出示]在探究的过程中，大家还用到了一个科学上的新技

能：能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，从水、醋等具有

热胀冷缩的性质推想液体有热胀冷缩的性质，其实就是在推理。推理

是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个

重要的探究方法！

四、畅谈收获

[PPT7出示]这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家分享一

下！

五、拓展活动

[PPT8出示]同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体有热胀

冷缩的性质，那老师这儿还有两个问题：

1.老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不装满瓶，

这是怎么回事呀？

2.[PPT9出示]在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，

这是怎么回事呢？

课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节课我们

来交流一下，好吗

温度计的秘密

板

受热上升膨胀

书

设水（液体）

计受冷下降收缩

反

思学生能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣；

能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。

感

悟

8.自行车胎为二次备课

课题课型新授课时1

什么爆裂授课人

1.气体、固体的热胀冷缩。

知识与能力

教2.一般物体具有热胀冷缩现象。

学1.能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。

过程与方法

目

2.运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现象。

标

情感态度能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴

价值观趣。

重难气体、固体的热胀冷缩性质的探究。

点及

处理

措施

学生准备：［PPT2出示］气球、皮筋、乒乓球等。

教学教师准备：［PPT2出示］固体实验装置(玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、

准备

酒精灯等)、课件。

【教学过程】

一、导入新课

1.［PPT3出示］出示图片，提出问题：在阳光照射下，自行车

胎为什么会爆裂呢？

2.师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师相信大家在学习了

这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就一起学习《自行车胎为

什么会爆裂》。