实验探究加速度与力质量的关系说课课件高一上学期物理人教版

4.2实验：探究加速度与力、质量的关系人教版高中物理必修第一册第四章第二节教材目标01目录教学重难点02教法与学法03教学过程04教学反思与评价05教学目标能用图像分析实验数据并得出实验结论。理解探究加速度与力、质量的关系的科学探究方案，有控制变量的意识。能设计实验方案并能完成实验；能根据数据得出结论，会分析产生误差的原因。

在实验的设计和实施中，增强学生的交流能力和实验操作能力，培养学生实事求是、科学探究的精神。物理观念科学思维科学探究科学态度和责任1教学重难点2教学难点：教学重点：1.理解实验原理及设计；2.能根据实验方案完成实验，记录和分析实验数据得出结论。根据探究方案完成实验，运用对比实验得出实验结论，分析产生误差的原因。教法与学法3教法与学法：教法:情境导入法

实验探究法

交流讲授法学法:实验探究法

合作交流法一、创设情景、引入新课播放生活中的实例视频，提出问题。教学过程4从生活中战斗机、摩托车、赛车三者加速的快慢，可知加速度的大小与哪些因素有关？二、基于观察，提出猜想教学过程4生活经验（1）竞赛用的小汽车，质量不很大，却安装着强大的发动机，可以获得很大的加速度。

（2）空载汽车从静止加速到100km/h，只需十几秒的时间，而满载的货车加速就慢的多实验体验对乒乓球和橡胶球同时吹气，乒乓球速度变化较快。二、基于观察，提出猜想教学过程4定性猜想

a和m的测量方法m一定时，F越大，a越大猜想一:a∝F，a∝F2，a∝F3.....F一定时，m越大，a越小猜想二:a∝1/m,a∝1/m2,a∝1/m3.....三、师生交流，探讨方案1、确定研究方法采用什么样的物理方法来研究a与F、m的定量关系呢？教学过程研究方法：控制变量法保持小车质量不变，研究加速度与力之间的关系保持力不变，研究加速度与质量之间的关系42、设计实验方案:如何测量物体的加速度、质量和受到的合力？怎样设计实验步骤？怎样选用和调试实验器材？如何采集实验数据，怎样对实验数据进行分析？教学过程三、师生交流，探讨方案4各物理量如何测量？质量：天平测量可通过增减在小车上的砝码的数量来实现对小车质量的改变。4教学过程加速度：利用打点计时器进行实验，根据纸带上打出的点可测量加速度。（逐差法）合外力的测量：如何给小车施加一个可以测量的恒力F呢？细线给小车提供的拉力是小车受到合力吗？4教学过程合外力的测量：1.如何给小车施加一个可以测量的恒力F呢？纸带小车托盘T

m0g小车：F合=T-f≠T如何才能消除摩擦力的影响呢？4教学过程用定滑轮和槽码2.细线给小车提供的拉力是小车受到合力吗？合外力的测量：目的：消除摩擦力的影响，使得细线给小车提供的拉力是小车受到合力。平衡摩擦力：把轨道的一端垫高，使重力的分力Gsinθ与摩擦力Ff平衡。GsinθθθFNFf具体操作：先不加细线，调整轨道，使小车刚好能匀速下滑（纸带上打出间隔均匀的点）。如果再加上细线，细线的拉力就等于小车受到的合力。教学过程4槽码的总重力G当作小车受到的拉力F从打点计时器打出的纸带计算出小车的加速度a用天平测出小车的质量m方案：用阻力补偿法探究加速度与力、质量的关系教学过程4将长木板不带滑轮一端适当垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。实验器材：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、槽码、刻度尺、天平倾斜木板补偿摩擦力教学过程4四、进行实验，收集数据1.用天平测出小车的质量。2.安装好实验装置，平衡摩擦力。（轻推小车，打点计时器打出的纸带点迹均匀)3.把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂槽码，将车拉到打点计时器附近。（小车质量远大于槽码质量）4.先打开计时器电源，再释放小车，得到纸带，并记下槽码重量。（目的：得到a与F）4教学过程实验步骤：5.改变槽码的重量，重复以上的步骤几次。（目的：找到a与F之间的关系）6.控制槽码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。（目的：找到m与F之间的关系）7.设计表格，记录实验数据。4教学过程实验步骤：当小车质量不变时次数F/Na/m·s-212345当所受合力不变时次数m/kga/m·s-212345设计表格，记录实验数据四、进行实验，收集数据教学过程4五、分析数据，得出结论（1）加速度与力的关系当小车质量不变时次数F/Na/m·s-2123450.100.1460.200.3020.300.4280.400.5920.500.751如何更直观地处理数据？教学过程4F/Na/m·s-20.150.300.450.600.7500.10.20.30.40.5当小车质量不变时次数F/Na/m·s-2123450.100.1460.200.3020.300.4280.400.5920.500.751（1）加速度与力的关系教学过程4结论：当小车质量不变时，加速度与合外力成正比。m/kga/m·s-20.20.40.60.81.000.20.40.60.81.01.2当拉力不变时次数m/kga/m·s-2123450.4000.8610.5000.6920.7500.4701.0000.3521.2000.290（2）加速度与质量的关系教学过程4a/m·s-20.20.40.60.81.000.51.01.52.02.5/kg-1m1当拉力不变时次数m/kga/m·s-2123451/m(kg-1)2.502.001.331.000.830.4000.8610.5000.6920.7500.4701.0000.3521.2000.290（2）加速度与质量的关系教学过程4结论：当小车受到的合力不变时，加速度与质量成反比。在实验的基础上得出结论：教学过程4五、分析数据得出结论利用气垫导轨和数字计时器探究不需要平衡摩擦力教学过程4气垫导轨装置

关注学生个体化的差异，使学生能力得到更好的发展。气源数字计时器布置作业1、写出本节的实验报告.2、开放实验室，提供气垫导轨让有兴趣同学进一步探索牛顿第二定律.板书设计4.2实验：探究加速度与力、质量的关系一、实验目的二、实验原理和器材①平衡摩擦力；②小车质量远大于钩码总质量三、实验步骤四、数据记录及处理4教学过程优点：

1.设计分组实验的教学方法，让每个学生参与到课堂中来，提高教学效果；