第一单元习作猜猜他是谁课件小学语文人教三年级上册

第一单元猜

猜

他

是

谁习

作

要

求1.介绍清楚。能选择一两点印象深刻的地方，写

几句话或一段话介绍自己的同学。2.格式正确。能注意写一段话时开头空两格。

选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。一、选素材二、理思路三、学技巧（一）确定人选，仔细观察1.确定人选，进行细致观察。用眼睛去发现人物

与众不同的地方。2.抓住能凸显人物特点的细节，使人物形象生动

真切、

跃然纸上。例文赏析：

哈克贝利经常穿着大人丢掉不要的破衣服，全身一年四季都在开花，破布条条老在飘动。他的帽子是个很大的破家伙，边上有一块很宽的新月形的帽子边牵拉着；他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖到脚跟，背后两颗并排的纽扣一直到背部的底下；裤子只有一边的背带吊着；裤裆像个口袋似的垂得很低，里面什么也没有；裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就在灰里拖着。

(选自马克·吐温《汤姆·索亚历险记》)

想一想：作者笔下的哈克贝利有什么特点？

作者把哈克贝利的外貌特点描写得惟妙惟肖：耷拉着边的帽子、拖到脚跟的上装、只有一边背带吊着的裤子、垂得很低的裤裆以及半截在灰里拖着的毛了边的裤腿……作者将能凸显人物特点的细节一一道来，使得人物形象活灵活现、呼之欲出。（二）掌握方法，描写细节

人物描写的方法有很多，常见的有：肖像描写、神态描写、语言描写和动作描写。运用恰当的细节描写，能使读者“如闻其声，如见其人”，对所介绍的人物产生深刻的印象。除此之外，还可以尝试对人物的心理活动进行描写，使人物形象更立体。例文赏析：

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”(选自《不懂就要问》)想一想：作者运用了什么方法来描写孙中山？

文段列举了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提问的事例。作者通过对孙中山的心理活动、动作和语言的描写，赞扬了他不懂就问的态度和勇气。（三）列举事例，突出特点

在介绍人物的时候，要证实这个人确实具有某一方面的特点，最好选择一两个具体的事例来说明。

注意：选取的事例要足够典型，要能够很好地突出人物鲜明的特点。例文赏析：

弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说:“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。特务不懂俄语，只能在一旁干着急。(选自宋振苏《我的弟弟“小萝卜头”》)

想一想：作者列举了哪些事例来描写弟弟？

作者列举了弟弟在牢房中跟着黄伯伯学习的具体事例：“总是”“才”“敬个礼”说明“小萝卜头”非常懂礼貌；“每门功课都学得很好”说明他非常爱学习。（四）运用“五感法”，让人物特点更突出

他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。(选自梁实秋《我的一位国文老师》)

仔细阅读文本，你能从中找到“五感”中的哪几感呢？视觉听觉

在习作的过程中，尝试运用“五感法”，调动身体的各种感官，把眼睛看到的人物外貌、动作、神态等写出来，把与人物相处过程中听到的、感触到的写出来，可以使人物的特点更加突出，人物形象也更加鲜明，更能吸引读者的眼球。四、真题练一练

小朋友，你身边一定有许多熟悉的人，爸爸、妈妈、老师、小伙伴……选择一位你最熟悉的写一写，介绍一下他（她）的长相、爱好和特点，举个例子会更具体哟！题目自拟，注意语句通顺，赶快动笔吧！(江苏省徐州市铜山区2021—2022学年第一学期三年级期末测试题)评价标准✮✮✮✮✮✮语句通顺，标点