部编版六年级语文上册《语文园地六》课件完整版

语文园地六六年级语文上册第1课时第2课时第1课时浪淘沙（其一）[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。交流平台江南春

[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。①借助注释理解古诗中的字词。②一边读一边想象画面。③看课文插图理解诗意。……请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？学习小伙伴们是怎么学习古诗的。遇到不理解的字词，可以借助注释理解。有画面感的诗句，可以通过想象体会。多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。诗题是什么意思？你是怎么知道的？课堂练习【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。三衢为地名，在今浙江衢州一带。从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？山路上古树苍翠，与来时一样浓密，路边绿林中传来几声黄鹂的欢鸣声。理解这首诗的意思，我们运用了哪些方法？借助注释、想象画面元日[宋]王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【注释】元日：农历正月初一。屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。小组合作：运用所学理解古诗的方法，说说《元日》的意思。理解这首诗的意思，你们运用了哪些学习方法？了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的习俗后，能更好地理解诗意。拓展延伸：请同学们想想，还有没有其他理解古诗意思的方法？查阅古汉语字典、结合地域特色、文白对照、了解诗人生平……齐读下面这些诗句，说说你的发现。城阙辅三秦，烽烟望五津。（王勃）有时五峰气，散风如飞霜。（杜甫）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（李白）荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。（李白）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩翃）城阙辅三秦，烽烟望五津。（王勃）有时五峰气，散风如飞霜。（杜甫）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（李白）荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。（李白）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩翃）日积月累你们知道哪些含有“五”的成语？五谷丰登、五湖四海、五彩缤纷、五体投地、五脏六腑……五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍（shǔ）、菽（shū）、稷（jì）五音：宫、商、角、徵（zhǐ）、羽五彩：黄、青、赤、白、黑xínɡjué翘舌音五行：指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。汉字溯源比如“火”的古文字是木柴燃烧时火光的样子。五谷：五种谷物，即稻、麦、黍、菽、稷。“黍”，去皮后称黄米；“菽”，豆的总称；“稷”，又称“粟”，去皮后称“小米”。在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。五音：中国古乐的基本音阶宫、商、角、徵、羽，相当于现行简谱上的哆do、来re、咪mi、索sol、拉lɑ，少去了西方音乐中半音递升的“发fɑ”和“西si”。五彩：原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。你还知道哪些用“五”来概括事物类别或种类的词语？依照课本中的例子说一说。五官：耳、目、口、鼻、舌五方：东、西、南、北、中五味：酸、甜、苦、辣、咸五脏：心、肝、脾、肺、肾小结：数字文化是我国传统文化中的一种有趣现象，不仅仅是“五”，其他数字在我国传统文化中也有着非常特殊的含义。从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。板书设计语文园地读古诗词了解传统文化常识借助注释想象画面第2课时抓关键句联系《只有一个地球》的学习，说说如何把握文章的主要观点。抓关键句，把握主要观点。交流讨论：哪些句子是关键句？总起句、总结句、中心句、过渡句……概括一段话的方法有哪些？摘引法、提取法、合并法……自由读文段，注意读准字音。为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。rónɡnián

yèmàn

yán默读文段，思考：这段话共有几句话？每句话说了什么？第1句说明种花草树木的目的是使生活环境更舒适。第2、3句将树木花草比喻成“绿色卫士”“城市之肺”。第4句解释树木花草能成为“城市之肺”、使得环境舒适的原因。小组讨论：文中哪一句是关键语句？为什么？提示：要理清句子间的关系，找找这段话主要围绕哪句话说的。可以运用“合并法”，抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。第二句具有承前启后的作用。请根据关键句，想一想这段话表达了怎样的观点。花草树木是城市的“绿色卫士”。小结：抓住关键句，可以把握一段话表达的主要观点。结合课内语段，尝试抓关键句概括主要观点。语段一：课本第11课《故宫博物院》第2自然段。语段二：课本第15课《夏天里的成长》第2自然段。阅读材料：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？阅读文本理清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。从温泉镇到宋家洼地点时间早上9点以前到达以86路公交车站牌为例，读懂站牌上标注的信息。公交车：86路公交车。行驶方向：从常家岭开往西山口。停靠站点和站点数。依次停靠常家岭、商品城、四通桥、银枫、小李村、桐荫街、宋家洼、光明巷、和平路、西山口共10个站点。86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。④首班车、末班车的发车时间。⑤票价。不管坐到哪一站，票价都是一元。

首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。看65路、763路站牌，同桌互相说说自己所获取的信息。讨论：如果需要转乘，怎么选择可以转乘的公交车？小组合作：从温泉镇到宋家洼，有哪几种乘车方案？方案一：乘763路公交，坐五站直达宋家洼。但首班车开车时间是早上9点。方案二：乘65路公交，坐四站，到四通桥；换乘86路公交，坐四站到宋家洼。方案三：乘65路公交，坐五站，到桐荫街；换乘86路公交，坐一站到宋家洼。何为最佳方案？方案一：最方便、最快捷，但不符合实际需求，因为首班车发车时间晚，9：00以前到不了外婆家。方案二：能满足9：00以前到的要求，但需要转乘，还要停靠八站，坐车时间比较长。方案三：能满足9：00以前到的要求，停靠站点最少，需要的时间最短，比方案二更快捷、省时。最方便、最快捷、最省钱，符合实际需求：“早上9点以前”。下午4：00，小林要从外婆家返回，怎样乘车最合适？联系生活实际，交流自己出行时选择最佳乘车方案的经历。语文园地抓住关键句把握主要观点提取重点信息解决生活问题板书设计

赠送以下课件我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行第一课时第二课时8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。第一课时藏挪徘徊蒸我会写cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗读课文扫清障碍裸luǒ藏又藏在何处呢？多音字cánɡ大自然有着无穷无尽的宝藏。zànɡ上下结构徘藏蒸左右结构生字归类挪徊裸识字方法加一加：

艹+臧=藏扌+那=挪比一比：

扌挪（挪动）

口那哪（哪里）女娜（婀娜）换一换：

结合词语识记：

收藏蒸融徘徊“排”把“扌”换成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错躲藏收藏zhēng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：燕子来了识字游戏遮挽蒸融伶伶俐俐头涔涔徘徊泪潸潸匆匆词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知说一说：课文主要写了什么内容？先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？

白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。

课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)头涔涔(sén

cén)泪潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？

蒸融游丝三、理解文章。

文章写了日子___________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。

一去不复返来去匆匆稍纵即逝第二课时

我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？

（课后第二题）互动课堂

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

一连串的问题（第1自然段）破折号连接设问与回答解释说明这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。（课后第二题）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如

，

。读一读，写一写。过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如

，

，沙滩上的脚印一去不复返被海浪抹平了流水课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

排比季节更替时间飞逝的痕迹

（

）了，有（）的时候；燕子去再来

（

）了，有（）的时候；杨柳枯再青

（

）了，有（）的时候。桃花谢再开

文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。叶子黄绿月亮缺圆太阳落升一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题）请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水差异巨大八千多日子时间的流大海八千多日子的渺小

我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急无奈

时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手吃饭默默生活细节伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视晒太阳……你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（课后第三题）示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。

聊天玩耍看电视晒太阳……对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头心中已有答案警示珍惜时光

文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？

对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。