部编版四年级语文上册【口语交际：讲历史人物故事】

游戏——根据描述猜历史人物。猜人物他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。李白围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。孙膑他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。徐悲鸿这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”口语交际：讲历史人物故事课前老师让同学们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？解难点如果邀请你在公共场合讲一个故事，你最担心的问题是什么？通过采访，发现同学们的担心主要是怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着重来解决这一问题。请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息”这些问题。为了避免想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。讨论：小卡片上可以写上哪些信息？①可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、有重点。②可以预设听众有疑惑的地方，例如：故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方等。让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。明方法交流评价：（1）他在讲故事的时候，不仅声音清楚、响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。（2）不仅语气有变化，还用手配合做动作。（3）他的表情也是在变化的。

……关键信息：①语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化。②通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。③还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。评价标准讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。动作、表情自然。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。☆☆☆☆☆我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情。1.个别练讲，点拨引导。（1）请1～2名讲故事能力较强的学生讲故事。（2）生生互动：学生可以举“点赞卡”肯定优点，说一说点赞的理由。互评议（3）师生互动：教师针对学生的不足进行示范。①人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。②动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。2.小组合作，互动交流。小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。3.班级展示，相互评议。（1）同学们喜不喜欢这个故事？如果喜欢，可以举“点赞卡”支持。（2）你们有没有听明白？还有什么要问的吗？对本次讲述还有什么建议？4.课外延伸，巩固方法同学们回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。动作、表情自然。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。☆☆☆☆☆板书设计

赠送以下课件

赠送以下课件第1课时第2课时夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！第1课时夏日荷塘12

古诗二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。组词：“首先、首长”。首书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。池上荷花池里白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。作者简介整体感知拼读生字音节，注意读准字音。用“加一加”“换一换”等方法识记生字的字形。给生字找朋友组词。默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。////////////诵读古诗不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连。诵读书写小孩儿小船小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃小艇如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！练习背诵：想象古诗描绘的画面，背诵古诗。诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？指导写字：观察“采”的字形。保持正确的写字姿势，做到“三个一”。偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹池上天真无邪淳朴可爱板书设计第2课时创设情境春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。背诵这两首古诗。我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都是描写春天景色的诗小池[宋]杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介学习字词自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。泉水

流动

爱惜

柔软荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài体会诗意仔细观察图片，说说你都看到了什么。看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。荷花池泉眼树荫荷叶蜻蜓泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。拓展延伸你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观