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文档简介

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页答新手幼儿教师第25问：区域游戏时，如何让幼儿了解区域的活动常规并自觉遵守呢？三、游戏常规培养中的问题

区域游戏活动的常规包括：幼儿自主地挑选区域游戏内容；保护玩具和游戏材料；能收拾收拾玩具物品，保持游戏环境整洁；不大声热烈，不影响干扰别人活动；游戏中与同伴友好合作。这些常规，除了告诉幼儿之外，还有哪些主意能让幼儿了解并自觉遵守呢?

1、有效利用标记

标记是一种异常相宜幼儿年龄认知特点的传递方式。以标记图为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的标记图“站”出来说话，能让幼儿比较轻巧地采纳和理解规矩。

“娃娃家”是幼儿异常喜欢的活动区域，但是，与其他活动区相比，“娃娃家”里的东西小、多且杂，所以，幼儿收拾起来就显得异常艰难。教师可以将“娃娃家”里的每一类玩具拍成照片，贴在玩具柜和对应的玩具篮里，这样幼儿就能按照照片举行“玩具找朋友”的游戏。同样，在美工区、建构区里，教师也可以在橱柜上贴上相应的实物图案，这些有趣的实物标识使幼儿的取放过程弥漫了趣味性及挑战性，也对区域空间和活动材料的使用起到了提醒、指引和规范的作用。

2、妙用儿歌

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，内容短小、精悍，读起来朗朗上口，易记。在对幼儿举行区域常规教诲时，教师可以使用儿歌来引起幼儿的兴趣，协助幼儿控制常规的要领。比如：在收拾玩具时，可以引导幼儿边说儿歌《小玩具要回家》，边收拾玩具。

3、亲身示范

幼儿以详细形象思维为主，尤其是小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。空洞的讲解不能让幼儿理解，所以教师在举行常规教诲时一定要避免单一说教的方式，应采用“教师亲身示范，幼儿直接参加”的形式。比如，在教幼儿如何使用剪刀、怎样使用固体胶时，教师在示范了之后，让幼儿边唱儿歌边操作练习，这样幼儿在很短的时光里就能控制动作要领。

4、集体教诲与个别教诲相结合

利用集体时光，反复强调区域游戏规矩的同时，教师还要在区域活动时，针对个别幼儿，和他一起活动，向他强化常规的要求。慢慢地，幼儿就能控制并遵守常规了。

5、小贴纸的魅力

为了增强幼儿的自信心，教师可以用小贴纸鼓励幼儿在区域活动中取得的长进。哪个幼儿按照游戏常规去做了，就发给他一张小贴纸，对其良好行为举行强化。

6、重在坚持

重在坚持，难也在坚持，异常是对小班的幼儿，教师一旦在管理方面有所松懈，那么以往的努力很可能就会功亏一篑。所以，年级常规管理不可能一蹴而就，它是教师常抓不懈的一项工作，惟独持之以恒才干取得显著的甚至是永远的效果。

附：儿歌

小玩具要回家

小玩具，顶呱

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