17我变成了一棵树（教学设计）语文三年级下册

小学集体备课活页教案三年级学科语文主备人使用教师课题第17课我变成了一棵树授课时间课型新授课课前准备教师：学生：教学目的1.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。重难点及突破策略二次备课教学重点默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。教学难点能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。教学课时2课时教学过程：二次备课第一课时课时目标1.认识“鳄、痒”等6个生字，会写“状、狐”等12个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解故事内容，能够用自己的话复述故事。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.我们身边有很多高大的树木，你能说一说这些树木在你的脑海里留下了什么样的印象吗？2.想象一下，你如果是一棵树，会有什么样的感受呢？你将会有哪些奇妙的经历呢？（学生自由发言）3.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：让学生根据提出的问题畅所欲言，锻炼学生的口语表达能力，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，学习生字词，见课件。1.学生自读课文，教师提出阅读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到难读的词语或者句子时，多读几遍，然后标画下来。（2）理解重点词语，可以通过查阅工具书或者与同桌讨论交流进行解决。（3）给自然段标上序号，试着理解课文的主要内容。2.检查生字词的学习情况。（1）课件出示生字词，指名学生读，教师正音。注意：平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“痒、零”。（2）引导学生利用不同的识字方法识记生字。①形声字构字法：痒、狸、零、肠。②联系生活经验进行识字，也可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。③查字典理解不懂的生字，并做好笔记。④可以编写儿歌识记。杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。（3）理解不懂的生词。①学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。②全班交流，抽查对词语的理解，教师相机指导。3.指导生字书写。（1）课件出示会写字，指名读、齐读、组词读。（2）小组交流比较难写的字的书写要点。（3）书写指导：“状”与“壮”进行比较书写；“零”不要忘记最后一笔点。三、再读课文，整体感知，见课件。1.学生自读课文，思考：本文讲述了一件什么事？（学生可以边读课文边提出自己的疑问，组内讨论交流或者请教老师。教师负责将学生的问题整理出来。）预设1：“我”是如何变成一棵树的？预设2：“我”变成一棵树后，都发生了哪些有趣的事情？2.师生共同解决问题。指名学生说，教师适当点拨。3.教师明确：这篇文章讲述了“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，以及变成树之后发生的一系列有趣的事情。故事充满了丰富有趣的想象。四、课堂小结，布置作业1.教师小结：同学们，今天我们学习了本课的生字词，并且对文章内容有了一个大体的了解，课下请同学们认真研读课文，深人了解。2.布置作业：完成本课的习题。第二课时课时目标1.学生朗读课文，抓住重点语句，理解课文内容，感受想象的神奇。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想彖力训练。教学过程一、复习旧知，导入新课1.指名说说课文的主要内容。2.听写生字词，小组成员互相检查。过渡：同学们，上节课我们大体了解了课文的内容，这节课我们一起来研读课文，看看“我”变成一棵树之后发生了哪些有趣的事情吧！二、研读课文，感悟重点，见课件。1.学生自读课文，教师提出阅读要求。（1）用横线画出你觉得有意思的语句。（2）想一想这些语句为什么有意思。2.小组讨论交流。（教师根据学生的回答，相机出示相关语句。）（1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（“痒痒的”“许多小树枝正从我身上冒出来”等，写出了“我”如愿变成一棵树后激动、惊喜的心情。）指导朗读。应该语调高昂，重读“呀、真的”，要读出惊喜的语气。（2）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。①这句话中的“鸟窝”与我们平时看到的鸟窝有哪些不同？（形状不同，还会跳舞。）②这里的想象既奇特又有趣，后面的省略号省略了很多鸟窝的形状，谁能来想象一下？③“风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”这句话写得很好，好在哪里？（这句话运用了拟人的修辞手法，表现了鸟窝的动态美，表达了“我”此时快乐的心情。）（3）我会请小白兔、小剩狷、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（注意句子中顿号的作用，体会作者丰富的想象力。请小动物们来做客，既表现了“我”的热情好客，也表现了“我”贪玩、爱热闹的天性。）教师：朗读这个句子时，语速要稍微快一点儿，语气热情一点儿，读出“我”快乐的心情。3.根据出示的句子内容，指导学生模仿作者的写法进行怡当的想象。三、深入研读，发挥想象，见课件.过渡：“我”变成了一棵树之后，发生了很多神奇的事情。我们一起到课文中去看看吧！1.指导学生找出妈妈来做客的句子。（课件出示句子）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（1）指导学生理解拟声词“嗵嗵、丁零丁零”。（这些词语生动形象地写出了我见到妈妈时的心情一一既激动又紧张。）（2）由这些拟声词你能想到哪些事物？（铃铛、小鼓等。）教师引导：这句话生动地展现了儿童的心理，画面感十足，显得妙趣横生。2.妈妈坐在三角形的鸟窝里，接下来做什么了？（课件出示句子）妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶...她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。（1）引导学生理解“津津有味”。（表示小动物们吃得很香，为后面“我”肚子俄作了铺垫。同时引导学生想象妈妈把美食分给小动物们吃的画面，感受妈妈的热情好客。）（2）指导朗读。要重读“好多”“津津有味”这些词语，读出“我”的美慕之情。（3）他们在树上吃东西的时候，还会说些什么呢？（谈论天气、游戏等。）3.看着树上一起分享美食的小动物们，“我”有怎样的反应呢？（课件出示句子）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。（1）为什么“我”的肚子里会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？（因为“我”俄了，很想吃东西。）（2）指导朗读。注意拟声词的读法，读出“我”着急吃饭的心情。4.树上忽然落下了大滴的水珠，大家都在猜测这水珠是哪里来的，此时“我”的心情如何？（沮丧、难过）5.学生齐读第15~19自然段，感受作者大胆而丰富的想象，同时体会不同动物的不同语气，读出它们的疑惑、好奇和猜测，表现出每个动物的特点。6.这滴水珠是什么？（“我”的口水）谁最了解“我”呢？（妈妈）（1）“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。（“小馋猫”是妈妈对“我”的呢称，表现了妈妈对“我”的疼爱。“眨了一下眼睛”表示妈妈旱就知道“我”的秘密，只是没有说出来而已。）（2）哎呀，她是怎么知道我的秘密的？（间句放在文章末尾，给读者留下了想象的空间，也增添了文章的趣味性。）7.教师小结：最了解孩子的是妈妈，这种了解来自妈妈对孩子无微不至的关心和爱护。妈妈知道“我”贪玩的小性子，了解“我”最爱吃的食物，明白“我”的奇思妙想，愿意配合“我”天马行空的想象。但她又不舍得“我”挨饿，于是故意拿美味的食物馋“我”。妈妈对孩子的爱是破解这个秘密的关键。设计意图：让学生抓住重点词句通过朗读课文，体会“我”想象力的丰富，感受想象的魅力。四、拓展想象，训练说话能力1.作者大胆想象，把自己想象成了一棵树，并且写了在自己身上发生的很多有趣的事情。如果你也会变，你想变成什么？变化了之后会发生哪些奇妙的事情呢？（学生分小组讨论，教师指名说。）2.列个提纲，把自己想象的内容写出来，最后写成一段完整的话。3.学生自行写话，同桌间交流分享，并提出修改建议，充分感受大胆想象带来的快乐。设计意图：学以致用，仿照课文，大胆想象，这可以有效地提高学生的想象力，以及发散思维的能力。五、课堂总结，布置作业1.教师总结：作者大胆发挥了自己的想象力，把自己变成一棵树之后发生的有趣事情写得特别生动。拥有丰富的想象力能够帮助我们体验各种各样的美好，希望大家课后能充分发挥自己的想象，并把自己的愿望用文字编织出更加美好的故事！2.布置作业：完成本课的习题。作业设计2.布置作业：完成本课的习题。板书设计教后反思教学反思1.在本课的数学过程中，