《月亮的心愿》教学设计（21篇）

《月亮的心愿》教学设计（精选21篇）

《月亮的心愿》教学设计（精选21篇）

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵

循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教

学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《月亮的心愿》教学设计，仅供参考,

欢迎大家阅读。

《月亮的心愿》教学设计篇1

教学目标

1、认识"帘、女”等14个生字。会写"女、太"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文蕴含的思想感情。

教学流程

一、口语训练，导入新课

1、板书"愿：然后为"愿"组词。

2、板书“心愿"齐读，并说说你的心愿是什么？

（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）

3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。

4、板书课题

（书写"亮"时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写"亮"学

生跟着书空。边写边强调"亮"在田字格中的位置。学生练写三个。

（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）

（2I板书"月亮的心愿"。齐读课题。

引读：月亮的（X（）的心愿。

（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）

5、读了课题，你想知道什么呢？

（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样

的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）

6、导入

让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。

2、同桌轮读课文，读准生字的读音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教师用生字大卡，开火车认读生字。

5、出示带有生字的词语，指名认读

窗帘女孩背包照顾

生病医生离开窗户

月亮商量自言自语

注意：

背包中的"背"是四声。

月亮的"亮"是轻声。

商量的"量"是轻声。

6、指名读课文，读准字音，读通句子。

（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）

三、整体感知，了解大意。

1、范读课文，说说你知道了什么？

2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。

3、同桌互相说一说。

四、观察插图，细读文本。

1、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？

生：图上有一个小女孩睡在床上。

师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？

生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。

师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？

生：月亮很高兴。它微笑着。

（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插

图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）

师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。

学生自由练读。指名读。

师：月亮看到这些，它怎么想呢？

生：月亮自言自语地说.…・…

师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

板书：

让明天有个好天气！

月亮的心愿

师：月亮为什么会有这样的心愿呢？

生自由汇报。

2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？

生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心,

不高兴。

（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）

师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？

指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。

分角色朗读课文。

妈妈的话应该是温柔的关爱的。

小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。

师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？

生：孝敬妈妈，懂事的孩子。

师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。

引导读出“悄悄地”

生读文并汇报。

师板书：

让明天有个好天气

月亮的心愿

明天还是下雨吧？

引导朗读。

师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。

生汇报。

3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？

"一个都不少"指导朗读。带着高兴的语气。

五、书写生字

"女、太、气、早、去"的教学

(11指名认读并组词。

(2X观察该字在田字格中的位置。

(3\师范写并强调笔画"撇点”及占格。

(41学生书空并掌握笔顺。

(51学生描红、练写。

(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

六、总结全文，课后拓展

1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思

想感情。

板书：

让明天有个好天气！

月亮的心愿懂事，孝顺，关心他人

明天还是下雨吧

2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？

3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能

让学生有更直接的感受与理解。）

《月亮的心愿》教学设计篇2

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会

自读自悟，找到阅读的乐趣，并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识"帘、女”等14个生字，会写"女、太"等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识"帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

L师板书"心愿"，谁来说说什么叫"心愿"，说说你们都有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

二、感知性阅读，学习生字词

1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈

圈出生字。

2.用自己喜欢的方式识记生字。(读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一

猜等)

3.检查生字词掌握情况

(1)课件出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

(2)去掉拼音，请学生当小老师领读。

(3)同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法

记住它？

4.同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字"得"

三、读后悟，读后思

1.学习第TB分。

(1)月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。(第一段)

(2)月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？(读月亮的话时，要觉

得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大)

2.学习第二部分。

(1)月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

(2)全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

(4)谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三部分(最后一段)

2(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的

心情。1.指名读自己喜欢的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写"女、太"等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

(-)出示生字词(电脑课件)

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：(1)范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，

字才稳。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间

的一横要长。

2学生描红，师巡视指导。

3展示优秀作品。

《月亮的心愿》教学设计篇3

教学目标：

1.认识14个生字，会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：

认识14个生字，会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

教学难点：

理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

课前准备：

两幅挂图、小黑板

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书"心愿"，理解"心愿"，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小

女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用"="划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字"得"

三、读后悟，读后思

1指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固。

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。(或指名读)

小朋友们月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文，理解内容

L月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

(1)用"自言自语"说话。

(2)这时月亮的心愿是什么？

3月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地"说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

(3)指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天"

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

教学反思：

在课文的开头，我板书"心愿"，采用提问型的方式，先是问他们"心愿"

的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学

生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实

践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生

的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然

就觉得特别的惊奇他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案,

他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认

识课文中的生字词，并用自己喜爰的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一

加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样

学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学

生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生

读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题这样一来，

学生对于文章便有了初步的认识。

《月亮的心愿》教学设计篇4

教学目标：

1.学会本14个生字，会写6个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

重难点：

1.图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

2.学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1.同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐X

2.师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐

在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子^'1,因为

他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看

吧！

3.出ZF课题。

4.质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

(1)月亮的心愿到底是什么？

(2)他的心愿能实现吗？

5.小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1•认真观察每幅图画，练习说话。

月亮来到，看见，心里想；

2.说话。

三、图文对应，初读课文。

1.课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2.小声读课文。

要求：

(1)熟读课文并找出要学的生字。用""画出，读准音。

(2)正确、流利地朗读课文。

3.同桌检查读。

(1)检查生字读音。

(2)检查读课文。

4.反馈检查。(主抓差生)

老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来,

大声响亮地读给大家听。

(1)出示做成"心"的生字卡。

(2)指名读。

(3)开火车读。

四、学文

1,再读课文，思考：你读懂了什么?哪里还没弄明白的？

2.小组学习。

3.反馈。

(1)读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

(2)不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做

什么？他心里怎么想的？

全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。)

小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多

好的月亮姐姐呀！

4.讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

(1)再读课文，小组讨论。

(2)反馈，

(3)指导朗读。

五、课外延伸

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

六、小结

那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很

多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。

《月亮的心愿》教学设计篇5

教学目标：

1、认识14个生字，会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备：

两幅挂图、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识"帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：指导朗读。

教学准备：挂图、多媒体课件

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由朗读课文，用“一」划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

(2)擦去拼音，请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字"得"

三、读后悟，读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写"女、太"等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：读中识字。

教学难点：巩固生字，积累词汇。

教学准备：本课生字小卡片，人手一份。

教学过程：

一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？(自由读

课文。)

二、再读课文，理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用"自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地"说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天"

5、说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

板书设计：

（让每个孩子太阳公公天晴快乐）

8、月亮的心愿雷公公下雨

教学后记：

郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,

借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的

美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人

的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有

感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《月亮的心愿》教学设计篇6

教材分析

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的

主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温

馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所

能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生

病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。

既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，

进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生

有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

学情分析

本课教学重点是朗读课文和识字写字。

教学目标

1、认识14个生字，写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重难点

1、认字写字。

2、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备

两幅挂图、小黑板。

教学过程

一、导入新课

1、板书"心愿"：谁认识？

2、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,

请看老师写课题。（师板书"月亮的心愿"）

4、齐读课题。

5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是"亮"（师用

手指"亮"，生齐读"亮"X这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这

里他读Tiang"有什么变化吗？师读"月亮"。

6、你听的真仔细。

跟老师读"月亮""月亮"。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

指导书写“亮、

7、生齐读"月亮的心愿"。

8、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里

的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第30页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把

字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

3、小朋友刚才读得真棒下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

4、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

5、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。

6、记忆生字：

⑴找出最难记忆的生字。

⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

⑶汇报。

教师指导。

（4）用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸让学生说出谜语猜字。

7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏,

它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

8、出示句子：自由读、指名读、齐读。

9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们

来说话吧!（画词语、齐读）

三、再读课文，初步理解课文

1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧!

2、学生自由读课文。

3、指名学生汇报。

板书设计

月亮的心愿

图1图2

女、气、去、大、早、亮

学生学习活动评价设计

本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学

习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习。

2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。

4、学生有一定的.生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

《月亮的心愿》教学设计篇7

［设计理念］

《语文课程标准》指出："让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣

这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让

学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

［教学目标］

1,认识14个生字，会写"女、气、去、太、早、亮"6个字。

2.结合图片，在语境中理解"商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、

流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就

要关心别人，为别人着想。

［教学重点］

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

［教学难点］

感情课文蕴含的思想感情。

［课前准备］

课件

［课时安排］

2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.师板书“心愿"，理解"心愿"，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一

猜月亮有什么心愿。（补充板书"月亮"，相机指导学生书写"亮"，并进行扩词。）

2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知

课文。）

3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小

女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

4.质疑：读了课题，你最想知道什么？

［设计意图］

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。

读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活

动的意识。

二、初读课文，自学字词

1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2.第二遍读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜

等）

4.检查反馈：

（1）生字：

小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出

来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先

让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正

音,齐读。）

点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

［设计意图］

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组

合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合

1.过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更

正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在

干什么？月亮的心愿是什么？

3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月

亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4.再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第

二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

［设计意图］

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知

课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他

们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1总结提问月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？

下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个，再写两个。)

(1)教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发

现。(如我发现"女"字写好第一笔很关键)

(2)动态观察：看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)

(3)体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示

的字。

(4)对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有

意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后

集体欣赏。)

3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸

爸妈妈听。

［设计意图］

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察

字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

［教学反思］

朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚即着聊着聊到了作业这一问题,

朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写

一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回

家听写一遍，全对的就0K了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一

方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，

只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，

很难写。现在发现这一方法真的是不错。

后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的

兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字

要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好"假姿势”看大屏幕观察

字形时，孩子^门注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要

知道这是一个将近60孩子的班级呀!）听得很认真，一年级的孩子能做到这

样真不简单！开始写字了，我依然强调"身正、肩平、腰膀直"，孩不门在我婆

婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得

漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，

也想得到老师的赞美，也变得认真了。

听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄

地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几

次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了

就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说

开了……是呀"听一遍，全对了不用抄"简简单单地一个作业，却激起了孩子们

的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去

多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透

着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

第二课时

一、复习导入

1.出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离

开窗户早上月亮女孩等

2.学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁

用的词语最多。

3.出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她

们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

［设计意图］

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的

连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文，深化理解

1.（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩

在干什么呢？（齐读第1-2自然段）

2.交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

（1）表演什么是“自言自语"，用"自言自语"说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

3.（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩

在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

4.交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你

的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这

样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重

点词。）

（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看【朗读指导）

（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：

我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学

生凑到老师耳边说出答案）

说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

③联系实际，用"悄悄地"说句话。

（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？"明天还是下雨吧!”

你从"还是"这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

5.那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解"艳阳天"。（有感情地

朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

［设计意图］

一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象

的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解

课文内容。

三、总结作业，拓展练习

1.两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说

一说）

2.谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把

学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

［设计意图］

让学生谈学习收获,说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系

生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的

外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顾妈妈

［教学反思］

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读启读自悟,

了解月亮的心愿。为了帮助学生理解"为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来

又要让雷公公下雨呢？"这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，

让学生"跳一跳，摘果子"：

（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

（2）小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮

婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教学设计篇8

一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，

窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄

悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。"心愿"通过这些词

语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子一个也不少愉快的

去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮

的美好心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义

以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿"。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说

什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么

目的的想法。（老师举例子）

师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。

你们有什么心愿？

（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿?）

师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有

一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开

火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）

那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课

文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习"帘""背""装'读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。"帘"

穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么"帘"就是居室用来遮挡东西的布片。

背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的

心愿一郊游

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，

因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女

孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商

量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮

的心愿。（续写板书：好天气）

（3）认识生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈X另就是别的，

照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及

部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注）,造字本义：

用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用

心看护，照顾也是用心看护。"病"形声字，丙是声旁，加一个病字框就是"病"

生病不难理解。让学生想像小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思一对啊，

这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈

妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好

品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，"累"早期篆文（品，堆积）（系，结

绳记事）,造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。

三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲

下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的?（不嫌累，继续照顾妈妈，

不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊

游，实际是妈妈病好X（续写板书妈妈病好X

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么

变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的

表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习"悄"、"悄悄""离"。悄悄是怕惊扰了

小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什

么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理

关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填

空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《月亮的心愿》教学设计篇9

教学目标：

1、认识"帘、女”等14个生字，会写"女、太"等6个字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。

教学难点：

识记14个生字，会写6个字。

教学准备：

生字卡片，教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、出示图片，问：图中的小女孩在干什么?（板书"心愿"）

2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）

同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今

天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

3、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，

平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

二、师示范读课文：

瞧!这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、

词划出来。

三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍

不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通

顺句子。

四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意

读一段呢？

五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐

家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己

拼读一下。

六、学生小老师带读：

月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮

哦！

同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字,

肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？

八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮

姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出

来了！我们赶快送他们回家吧！