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文档简介

对高校体育教学中渗透体育文化元素的探索我国高校体育的目标经过一系列改革后，现在高等教育改革的又向更深入更广泛进发，高校体育也不例外，体育教育教学改革的也向更深入更广泛进行，已经从应试教育向素质教育和终身体育转移。教学目标也由传授技能向促进学生身心健康方向转换。向健康体育、快乐体育、终生体育转变。高等学校最根本的任务是为社会培养全面发展的高素质人才因此高校体育必须要与素质教育相结合。高校体育可以说是学校体育与社会体育联系最为紧密的一个阶段，因为大学生完成学业之后将直接步入社会，他们在大学阶段所养成的终身从事体育学习和锻炼的观念和习惯，以及掌握的终身体育的理论与方法将对其今后终身从事体育锻炼产生极其深远的影响。所以高校更要与终身体育相接轨，为社会体育和全民健身活动奠定良好的基础。人们对高校体育的认识不断深入，在体育教学中加强体育文化教育也上升到一个重要的层次中来。研究方法：通过文献、分析、归纳和综述的方法,探讨了新世纪我国大学体育改革和教育理念的变化，对体育文化在大学体育教学中的作用进行探讨。一、我国高校体育目标和理念的沿革自从1956年我国颁布的第一部体育教学大纲。我国学校体育系统内部一直有两有“体质论”和“技能论”之争。在以后相当一段时间里各级体育教学的目标以在完成课的任务(增强体质、传授“三基”、为主要内容。技能占主导的地位。随着改革的不断深化，高校体育已经从应试教育向素质教育和终身体育转移。1995年6月20日国务院发布《全民健身计划纲要》，提出了“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育意识、技能与习惯的目标”。1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）的颁发，标志着我国素质教育进入了整体推进阶段。其所提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”，为学校体育改革与发展确立了新的思路和目标。2002月教育部本着促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人的宗旨，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》是国家对大学生在体育课堂方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。至此高校体育教学目标也由传授技能向促进学生身心健康方向

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