2020部编版六年级语文下册：15《真理诞生于一百个问号之后》导学案

15真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号

课题课型新授课

之后

1.会写“域、惯”等12个字；正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。

2.引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证明课题中提出

教学目标的观点”，主动发现并探究文中含义深刻的语句的内涵。

3.引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练

笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。

1.引导学生探究文中含义深刻的语句，提升学生的阅读理解能力。

教学重难

2.引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练

点

笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。

L搜集科学精神的相关事例；制作课件。(教师)

课前准备

2.预习课文，自学生字新词；查阅自己感兴趣的资料。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、紧扣1.板书课题，引导读课1.抓住“诞生”一

1.读课题。

“问号”，题。词，引导学生理解课

2.说出课题中的关键词

导入新课2.设疑解题：根据课题，题。

“问号”，并谈谈自己由

(用时:5分你能找到关键词吗？由2.指出“一百个问

课题想到了什么。

钟)课题你想到了什么？号”是虚指。

1.出示自读要求。1.按要求自主阅读课文。1.教师相机指导学生

(1)将课文读正确、读流(1)借助工具书读准字读准字音，如：“溅”

利。音。应读成jidn,"锲"应

二、初次阅

(2)画出自己感兴趣的(2)画出自己喜欢的词语读成qido

读，积累语

词语或句子，与同学交或句子，尝试做批注，然2.在学生汇报交流

言(用时:

流。后与同学交流喜欢的理后，课件出示练习。

20分钟)

2.课件出示自学检测。由。让学生给画横线的字

(1)指名认读词语。2.利用工具书和与他人注音。如：

(2)理解词语。交流的方式，正确认读司空见惯()

“司空见惯、花圃、盐酸、花画.（）

石蕊、魏格纳、搜集、蚯石感（）

蚓、阶段、领域、版本”搜集（）

等词语。

1.默读课文，用自己的话1.概括文章主要内容

1.引导学生概括课文的来概括课文的主要内容。时，可以给学生一个

主要内容。2.小组合作学习，将课文提示，如：课文用

出示填空提示，给学生分成三部分：、

三、再次阅一个学习概括的支架，第一部分（第1自然段）：、

读，整体感如填空的形式。开门见山，提出观点。___________三个事

知（用时:2.引导学生理清课文的第二部分（第2〜5自然例，论述了

10分钟）结构。段）：运用事例，证明观

引导学生先概括每个自点。,就能在现实生活中

然段的意思，然后把相第三部分（第6、7自然发现真理。

同意义的段落合并。段）：总结全文，重申观2.深入学习小组中，

点。了解学习情况。

四、总结全

L引导学生根据本节课在学生畅谈感受

文，布置作在全班交流自己的学习

的学习畅谈学习感受。时要给予他们充足的

业（用时：5感悟与收获。

2.布置作业。时间。

分钟）

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.利用课件出示一组词1.开火车读词语：

语，学生开火车读词语：真理领域建树司

真理领域建树司空见惯疑问敏感

一、复习词

空见惯提取明显无独有偶

语，导入新教师在学生读词

疑问敏感提取明无聊不可思议吻合

课（用时：3语时相机正音。

显偶然文献证据系

分钟）

无独有偶无聊不可统整理见微知著

思议灵感机遇

吻合偶然文献证

据2.齐读课题。

系统整理见微知著

灵感

机遇

2.导入新课。

1.出示阅读要求：1.默读课文，完成阅读要1.关注阅读策略，在

(1)文中用三个具体事求。学生充分读文后，让

例来证明课题中提出的(1)画出文中三个事例中学生以填写学习单的

观点，那么这三个事例的“？”和“！”，想一形式，梳理出文中的

中的“？”和“！”分想：它们分别指的是什“？”和“！”的意

别是什么？么？义。

组织学习：事例一：“？”是波义耳

给出阅读策略，填写学从“溅上盐酸的花瓣竟

习单。奇迹般地变红了”中发2.要引导学生探究每

组织学生交流学习成现问题；“！”是他发现个事例是按照怎样的

二、阅读探果：大部分花草受酸或碱的顺序来介绍的。

究，透析先找出事例，然后用自作用都会改变颜色，从而

“？”和己的话说一说。发明了石蕊试纸。

“！”(用事例二：“？”是魏格纳3.引导学生抓住句子

时：17分关注到蚯蚓的分布情况；中的关键词、关联词

钟)“！”是他推论地球上大语去想。

陆和海洋的形成，出版了

《海陆的起源》一书。

(2)联系上下文理解含事例三：“？”是阿瑟林4.对学生的观点，教

义深刻的句子。斯基发现儿子睡觉时眼师要及时给予评价。

根据学生的交流，相机珠转动这个现象；“！”

出示句子，进行点拨：是他得出唾觉的人眼珠

①在科学史上，这样的转动时表示在做梦的普5.小组内的学习活

事例还有很多，这说明遍规律。动，要由小组长带领

科学并不神秘，真理并(2)再次默读课文，画出和组织，保证学习的

不遥远。只要你见微知感受深刻的句子，学生在实效性，不能随意自

著，善于发问并不断探小组内探究语句的深刻由学习。

索，那么，当你解决了含义。

若干个问号之后，就有①这句话用“只要……

可能发现真理。就……”的句式说明

②如果说科学领域的发“科学并不神秘，真理并

现有什么偶然的机遇的不遥远”，发现真理的前

话，那么这种“偶然的提就是“见微知著”，能

机遇”只会给那些善于从平常的现象中发现问

独立思考的人，给那些题，看到本质，并“不断

具有锲而不舍精神的探索”。

人。②这句话对发现真理的

条件作了说明，科学发现

2.师生共同探究“真理中存在“偶然的机遇”，

诞生于一百个问号之说明科学真理就存在于

后”的含义。我们身边，它并不神秘；

“只会给……”说明科

学发现也并不容易，指出

了科学真理的发现是有

条件的，那就是给那些

“独立思考”“锲而不

舍”的人。

2.谈谈自己对“真理诞

生于一百个问号之后”

的理解。

交流：“真理诞生于一百

个问号之后”就是要敏

锐地发现问题，坚持不懈

地思考，深入地解决问

题。

三、读写结1.引导学生概括文章的1.在小组内合作探究：课1.教师在学生阅读后

合，当堂练写作思路。文的写作思路是什么？要给予学生交流的时

笔（用时：2.读读“阅读链接”中（提出观点----论证观点间，井相机点拨指导。

17分钟）的《詹天佑》。----总结观点）

3.课件出示：小练笔。2.带着问题阅读文章。2.教师在学生练笔时

仿照课文的写法，用具3.按照小练笔的要求尝要鼓励学生大胆表

体事例说明一个观点，试习作。达，并肯定学生。

如“有志者事竟（1）在小组内交流自己的

成”“玩也能玩出名习作。

堂”。（2）小组推荐一名代表朗

读自己的习作，全班交流

评议。

1.在全班交流自己的学

四、总结全L引导学生从写法和语

习收获。

文，布置作言积累的方面来谈自己鼓励学生多积

业（用时：3的收获。累，丰富自己的积淀。

2.摘抄对自己有启发的

分钟）2.布置作业。

语句。

一、阅读理解

1.阅读下面的文字，回答问题。

童谣岁月长

唐毅

①回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提的"玩"，我抚忆再三，一些似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。

②小伙伴之间，做游戏、捉迷藏、讲故事，是必不可少的，在一起"唱”童谣的时候也多，也很有

趣。至今还记得一些，如《打电话》：“喂喂喂，打电话，问你的幺妹嫁不嫁？嫁给我、我不要，嫁给

别人我要告。"我已忘了是怎么学会的，也不知道"嫁"的含义。但很好听，童声清亮，抑扬顿挫，韵

味十足。

③在我的老家，童谣并不是"唱"，是念，近乎于唱，很特别。通常情况下，小孩子唱的童谣是由

成年人教的，谁教呢？妈妈是最好的老师，其次是外婆。小孩子对长辈的依恋，大概也是从童谣开始

的。譬如有一首："摇啊摇，摇到外婆桥......"外婆桥在哪里呢？不知道。小孩子唱着，想象里也一定

有一座古老的桥吧。

④我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童谣。但别的孩子有外婆，我就可以跟着

学，或者别的孩子学会之后，听他们唱i遍，我也就会唱了。如："老天爷，快下雨，保佑娃娃吃白

米！"或者，有时回家，我拉着爸爸妈妈的手，拉过来又推过去，做"拉锯"的游戏，"拉锯，还锯，外

婆门前耍把戏；请孙孙，去看戏，没有好吃的，青菜萝卜也可以。"每每说到这里，我就特别想念从

未见过面的外婆。

⑤童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。有时，想起儿时玩过的游戏，还有讲过的话,

我仍禁不住好笑。毕竟真实地拥有过，谁不是从天真无邪的童谣里走过来的呢？回忆真有意思，可以

把那些美好的童真在心里重演一遍，暂时拉近距离。

⑥现在读到一些韵味隽永的儿歌，为了不致忘记，我就要用笔记下。也真有些无奈，童谣的流传,

原本是用口的，童年时候，哪里需要用笔呢？后来我长大了，在这方面真不中用。中国的民间文学，

多是以口授的形式流传的。童谣也属于民歌的一种。可现在一些严肃的新诗，常常不如童谣有意思.

比如《过横塘》：“月光光，照河塘。骑竹马，过横塘。横塘水深不得过，娘子牵船来接郎。问郎长，

问郎短，问郎此去何时返？”读了这样的童谣，我觉得它像唐诗，像宋词，像元曲，更像一首好的白

话诗。

⑦在闲暇之日，我读童谣，总想起童年；唱童谣，就想起了童年的伙伴。不知怎么的，在成年的

岁月里，童谣虽然能让人思考，却再也记不清楚，也念不出那样的"味道"。有时候很让我茫然，我的

童谣，似乎还停留在故乡的草丛间，那时记得很多，怎么现在大都忘了呢？

⑧不过，故乡是永远也忘不了的。但那唱着童谣的岁月，仿佛一夜之间，是真的渐渐远去了。

（有改动）

（1）文章以"童谣岁月长”为题，有什么作用？请简述。

（2）结合第②③④段概括出童谣能够让"我"渐渐明晰的原因？

（3）从内容上和结构上简述第⑤段画线句子在文中的作用。

（4）作者在第⑥段引用了《过横塘》的内容，用意是什么？

（5）结合全文，理解文章第⑧段的含义。

【答案】（1）文中以童谣为线索贯穿全文，写出了童谣是在长久的岁月中积淀而成的；表达了作者

对岁月流逝的感慨。

（2）童谣抑扬顿挫，韵味十足；亲人的亲口相传与实践动作相结合。

（3）结构上：承上启下。内容上：运用了比喻的修辞手法，形象的写出了童谣给孩子们带来了快乐。

（4）通过对比，突出了现代的诗歌没有以前童谣那样韵味十足，不如童谣好记，难流传。

（5）通过对童谣的描写表达了作者对童年时光的怀念、对童真的向往；也表达了作者对故乡的思念。

【解析】【分析】（1）本文标题由两部分组成，即"童谣"和"岁月长"，然后联系文章具体内容分析，"童

谣”在文中多次出现，是全文的线索，文章是围绕"童谣”展开的，从情节结构这一角度来看，标题概

括了文章的主要内容。"岁月长"的字面意思表明作者对与"童谣，相伴的岁月记忆深刻，留恋至今，

从作者情感这一角度讲，体现了作者对童谣、对旧事、对故乡的怀念。

(2)由第②段的内容可得出童谣能够让"我"渐渐明晰的原因是"童谣抑扬顿挫，韵味十足"，由第

③、④段可得出童谣能够让"我"渐渐明晰的原因是"亲人的亲口相传与实践动作相结合"。

(3)结构上“童谣是童年的蓝天和白云”承接上文的内容，"是孩提时代快乐的歌”引起下文的叙述；

内容上运用了比喻的修辞手法，将"童谣"比作"蓝天和白云""孩提时代快乐的歌"形象地写出了童谣给

孩子们带来了快乐。

(4)引用《过横塘》的内容，将现代诗歌与童谣进行对比，突出了现代的诗歌没有以前童谣那样韵

味十足，不如童谣好记的特点。

(5)通过"那唱着童谣的岁月，仿佛一夜之间，是真的渐渐远去了”表达了作者对童满远去的无奈、

惋惜之情，突出了文章的主旨，照应文章的标题和开头部分。

故答案为：⑴文中以童谣为线索贯穿全文，写出了童谣是在长久的岁月中积淀而成的；表达了作者

对岁月流逝的感慨。

⑵童谣抑扬顿挫，韵味十足；亲人的亲口相传与实践动作相结合。

⑶结构上：承上启下。内容上：运用了比喻的修辞手法，形象的写出了童谣给孩子们带来了快乐。

(4)通过对比，突出了现代的诗歌没有以前童谣那样韵味十足，不如童谣好记，难流传。

⑸通过对童谣的描写表达了作者对童年时光的怀念、对童真的向往；也表达了作者对故乡的思念。

【点评】⑴本题考查标题作用的分析。标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③

作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、

新颖等.

⑵本题考查文章内容的把握，注意结合文章重点句子的理解概述。

⑶本题考查句子的作用，注意从内容上和结构上简述。

⑷本题考查引用的作用，注意结合引用的内容，明确对比的作用。

⑸本题考查结尾含义的理解，注意结合文章主题把握。

2.阅读下文，完成下列小题。

炊烟里的母亲

朱成玉

①母亲老了，总是遗忘。晾晒的衣物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上的扣子

去向不明，做饭糊锅底的次数越来越多...・・・有人说，这是老年痴呆症的前兆，的确，现在的母亲，有

时候甚至分不清左手和右手。

②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子们的生日，大概她也知道自己的记性不佳，便在

日历上找到那些日子，然后叠起来，用以提醒自己。

6)除了儿女，母亲的口袋空空如也。如今,儿女们如鸟一样飞远，母亲的桌上只有一双孤独的筷

子。母亲，被冷落在遥远的炊烟里，一转身又是一年。

④看到炊烟，就看到母亲了。我总是这样想。并习惯了这样去看每个人家的炊烟：炊烟缓缓，那

一定是孩子们都在母亲的怀里，母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦；炊烟凌乱，那一定是孩子们迟

迟未归，母亲牵肠挂肚，急得在院子里打转。

⑤那时，我就是个喜欢疯跑的孩子，也是喜欢哭泣的孩子，满脸鼻涕的孩子。可是，母亲依然会

毫不犹豫地把我抱起，毫不犹豫地，深深地吻下去。

⑥一丝风也没有的时候，炊烟笔直笔直的，那很像年轻时候的母亲，身材高挑，相貌出众，被村

里无数后生的眼睛偷偷地打量过。

⑦可是一阵风就会将那笔直的身段吹弯，就像现在佝偻着的母亲。原来，炊烟也是会老的啊。母

亲，用褶皱，用后半夜的一盏油灯，用老花镜，用哆哆嗦嗦的手，用手上的针线……爱着我们，却极

力不发出声来。哪怕一声轻咳，都埋在一块柔软的巾帕里。

⑧柴米油盐，是这一生和母亲最亲密的事物。厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是

她的乐声。即便在艰苦的日子里,母亲也总是认认真真地做饭，从来不对付。都说巧妇难为无米之炊，

可是母亲却不一样，没看见她用了多少食材，却总能变着花样地做出许多可口的饭菜来。母亲在厨房

里劈啪作响，把贫苦颠得上下翻飞，把日子炒得香滋辣味。灶台底下的火焰，总是忍不住窜出来为母

亲鼓掌。

⑨而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟，是缠绕在母亲手上的戒指，一生都未曾褪下。因为，在母

亲的指缝间，我总能闻到葱花的味道，家的味道。

⑩所以，我家的炊烟是有着葱花味儿的炊烟。我家的炊烟也是最好客的炊烟，总是微笑的。或是

点头，或是招手，欢迎你，挽留你。

⑪炊烟，就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭，又一茬一茬地升起。

⑫今夜，我想念母亲。可是我无法回到她的身边，唯有希望故乡的风能轻一点儿，别把我家的炊

烟吹得东倒西斜。因为母亲在炊烟里睡着，她累了，让她多睡一会儿吧，借着炊烟的暖。

⑬母亲，今夜我们梦中相见。

（选自《辽宁青年》2014年第10期，有改动）

（1）作者由"炊烟"回忆了母亲的哪些活动？

（2）请分析第③段中“除了儿女，母亲的口袋空空如也”这句话的作用。

（3）从修辞角度赏析下列句子的妙处。

厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。

（4）请结合文章内容，简要分析母亲是一个怎样的人。

【答案】（1）①炊烟里等待晚归的孩子。②夜半油灯下缝补的母亲无声的关爱。③厨房里母亲用

心准备饭菜。

（2）结构上：承上启下的过渡作用。内容上：点睛的作用，暗示母亲对儿女付出之多，体现母爱的

伟大及深沉。

（3）比喻、排比的修辞，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生动形象地写出了

母亲为家人做饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点。

（4）无私，勤劳持家：厨房里母亲用心准备饭菜。除了儿女，母亲的口袋空空如也。疼爱儿女：夜

半油灯下母亲为儿女缝补衣服。

【解析】【分析】（1）解答此题在整体感知文本内容的基础上，找到有关母亲的描写，概括出母亲所

做的事情即可。第④⑤段主要写母亲在炊烟里等待晚归的孩子；第⑦段写母亲在油灯下缝补；⑧

段则主要写了母亲总在厨房里用心准备饭菜；⑨⑩两段则写的是夜半油灯下缝补的母亲为了不惊醒

“我"，极力不发出声来。

(2)从全文的结构上看这句话有承上启下的作用，引出下文对往事的回忆；在内容上，起到了点明

中心的作用，暗示母亲对儿女付出的太多，从而表现母爱的伟大。

(3)结合句子内容来看，这个句子运用了比喻排比修辞。将"厨房"比作"母亲的舞台"，"围裙"比作"她

的道具"，"锅碗瓢盆"比作"她的乐声"。生动形象地写出了母亲为家人做饭的场景。答作用时除了答出

生动形象地描写出母亲的状态外，还要答出"我"对母亲的情感。

(4)这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动

作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从"厨房里母亲用心准备饭菜”等情节中概括

出其"勤劳持家"的性格特征；从"夜半油灯下母亲为儿女缝补衣服"的情节中概括出其"疼爱儿女"的性

格特点。

故答案为：⑴①炊烟里等待晚归的孩子。②夜半油灯下缝补的母亲无声的关爱。③厨房里母亲用

心准备饭菜；

⑵结构上：承上启下的过渡作用。内容上：点睛的作用，暗示母亲对儿女付出之多，体现母爱的伟

大及深沉；

⑶比喻、排比的修辞，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生动形象地写出了母

亲为家人做饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点；

⑷无私，勤劳持家：厨房里母亲用心准备饭菜。除了儿女，母亲的口袋空空如也。疼爱儿女：夜半

油灯下母亲为儿女缝补衣服。

【点评】⑴解答本题在整体感知文本内容的基础上，找出有关母亲的描写，概括出母亲所做的事情

即可；

⑵本题考查重要句子及其作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面入手；

⑶本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞、词语、描写方法句式、手法、内容、

情感等。本题要求从人物描写的角度分析；

⑷解答本题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词

语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

3.现代文阅读(二)

板凳狗和它的一朵小黄花

金波

板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。

这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。第二天，

他又来到湖边，发现那一丛花不见了。"花儿哪里去了?"他自言自语地说。这时，有一个很柔弱的声

音传过来："是让几个孩子摘走了，都摘走了。”板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方,

有一朵很小很小的花还留在那儿。

"你怎么没有被摘走呀?"

"我太小，不起眼儿，他们看不上我。"

那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。

第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来："你好，板凳狗!你看我是不

是长大了一些?”板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她："你长大了一点点。"小

黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些担心了："我长大了，如果也被摘走

了，怎么办?"是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告

别。

又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。“啊，小黄花，你真的长大了。我

要好好保护你，不让别人把你摘走。"小黄花马上叫他一声"板凳狗哥哥"，惊喜地问他："你真的能保

护我吗?”板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。"你为什么叫板凳狗呢?”小黄花好奇地

问，"是因为你长得像一条小板凳吗?"他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，

看得小黄花羞答答的。看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题："你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，

你就扎他!""你说什么呀，我为什么要扎别人呢，"小黄花觉得奇怪，"我只希望有人欣赏我，别伤害我,

就像你一样。"板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。

这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。板凳狗大喝一声："兔子，你是

不是想摘花?”小兔子吓得四条腿直哆嗦："啊，不是，不是。"说完，掉头就跑走了。那天板凳狗又陪

小黄花一直到月亮升起来。

从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。

有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶："你看那是一朵

小黄花吗?"老奶奶说："我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧!"说着，就双

双坐在板凳狗身上了。"哎呀，还真是一朵小黄花呀!”老爷爷惊喜地叫了一声。"你可不许摘她呀!"老

奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。"哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。"老奶奶

先夸了一句。”是呀，这小板凳越坐越暖和。"老爷爷也夸了一句。板凳狗忍不住了，说："我不是小

板凳，我是板凳狗。"老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。板凳狗说："别客气，请坐请坐，我愿意让

您二老坐在我身上欣赏这朵小花。”他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、

两条香肠、三片面包。

从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。

天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说："谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给

你们。"

秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现

小黄花结出了毛茸茸的种子。

老爷爷说："这就是她送给我们的礼物啊!”

那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。

老奶奶嘱咐它："别忘了明年我们一起来这里种花呀!”

(1)根据文意，概括回答板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？

发现小黄花一___

（2）下列句子生动形象，请简要赏析。

他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。

（3）"你为什么不长一些刺呢?谁要摘你，你就扎他!”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中

你看出小黄花具有怎样的品质？

（4）对于这篇童话的主题，谈谈你的看法。

【答案】（1）担心小黄花|守护小黄花|共赏小黄花|珍藏小黄花

（2）抓关键字词回答均可。"一根""两条""三片"等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多,

也表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小黄花的感激之情。"每天""都"写出了板凳狗每天坚持的

无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情。

（3）没有接受。小黄花只愿奉献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁的美好心

灵。

（4）①做人要全心付出，不求回报。

②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。

③做人要懂得感恩。

【解析】【分析】（1）根据文意可知板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪五个阶段：发现小黄花一担

心小黄花一守护小黄花一共赏小黄花一珍藏小黄花。（2）抓关键字词回答均可。"一根""两条""三片"

等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，也表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小

黄花的感激之情。"每天""都"写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶

也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情。（3）小黄花没有接受板凳狗的这个提议，小黄花只愿奉

献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁的美好心灵。（4）开放性试题：①做人

要全心付出，不求回报。②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。③做人要懂得感恩。

【点评】（1）此题主要考查学生对文章中板凳狗对小黄花的思想行为的概括能力。（2）此题主要考查

学生对文章中重点句子的赏析能力。（3）主要考查学生对小黄花品质的概括能力。（4）此题为开放性

试题，考查学生对这篇童话的主题谈看法的能力。

4.阅读下面文章，完成小题。

传递

①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火

火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还

是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着

一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

④她轻轻摇醒小男孩："你怎么趴在这里睡觉？"男孩揉揉眼睛问："阿姨，您丢东西了吗？"她下

意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说："这是您的吗？"原来，小

男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道："天晚了，你一个人在这

儿不怕吗？"男孩笑着说："没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！"

⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩

为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶

子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落

的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。

从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走

过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重

新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不

起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，

捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很

多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个

男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇

小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

（1）通读全文，根据下面提示找出表现"她"情感变化过程的词语。

十分痛苦好①＞重拾希望f②玲十分感激

（2）第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？

（3）结合上下文说一说第⑦段"风停了，她感到了一阵温暖。”一句中划线词语"温暖"的含义。

（4）结合选文内容分析文中的小男孩是一个怎样的人？

【答案】（1）非常感动（或感到温暖）；心急如焚

（2）插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品

质，为下文写"她"给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（3）既指风停了，"她"的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使"她"内心倍感温暖。（或小男孩

的乐观坚强使"她"深受鼓舞，重拾希望。）

（4）从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利

用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子：男孩自食其力之后，打钱到她账户，

并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理文章的写作思路，快速找到文

中有关她的描写的语句，理解这些描写的用意，从中筛选有效语句作答。根据如上提示可以找到"非

常感动"和"心急如焚"两个词解答即可。

（2）结合全文内容和本段内容分析，这篇文章按照时间顺序叙写一个爱心传递的故事，而文章第

⑥段划线句交代了小男孩交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，由此可以看出小男孩懂事、乐

观、善良的品质，这也是下文"她"给男孩废品并资助他上学的原因。据此分析答题，意对即可。

（3）解答此题首先要理解词语的本义，然后结合语境及全文主旨分析其含义。结合语境分析，之前

风比较大，而此时风停了，不像原来那么冷了，这是她身体的感觉，另外，这里的"温暖"也指她内心

的感觉，家境贫寒的小男孩的善良、懂事和乐观让"她"内心倍感温暖。

（4）结合小男孩的语言、动作等分析小男孩的人物形象，从小男孩捡到手机还给失主看出他是一

个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、

懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一

个知恩图报的孩子。

故答案为：⑴非常感动（或感到温暖）心急如焚

（2）插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，

为下文写“她"给男孩废品并资助他上学做铺垫。

⑶既指风停了，"她"的身体感到暧和，也指小男孩的善良、懂事使"她"内心倍感温暧。（或小男孩

的乐观坚强使"她"深受鼓舞，重拾希望。）

（4）从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用

放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，

并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。

【点评】⑴本题考查对人物情感的梳理能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清

行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相

关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。本题只要找到描写"我”的心理活动的语句，即可理清"我"

的情感变化过程。

⑵本题考查学生对写作顺序及其作用的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插

叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插

叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜明等。

本文画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，属于插叙，其作用在于：表现出中年夫妇勤劳、

关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺垫。

⑶此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子：描写、议论、

抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句。这类题目，从全文的主旨

和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二

要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的

语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。

5.（题文）阅读下面的文章，完成后面的小题。

爱，其实很简单

①深冬的一天，我乘52路电车回学校。车厢里不算拥挤，有人蜷在座位上，有人低头摆弄着手机。

我在车的后门口站着，旁边坐着一个老妇人，花白的头发、粗糙的皮肤、褪了色的军大衣，一看就是

乡下来的。她把一个大大的编织袋子放在过道上，脏兮兮的，我皱皱眉头，下意识地把脚挪了挪。

②离学校还有一站，车门打开，一股强劲的冷风灌了进来，让人禁不住打个寒噤。上车的是一个

小伙子，他向车厢里张望了一下，里面已经没有空座，便一边抓着扶手，一边慢慢往里移动。

③老妇人突然站了起来，招了招手："来，小伙子，过来坐。"我不由得一怔，这老太太，竟然要

给小伙子让座，真有意思！我往旁边瞄了一眼，发现周围人也纷纷投以异样的眼光，老妇人却似乎并

没有注意到。也许她马上就要到站了吧，可我分明在她旁边都站老半天了，要让座也应该先让给我呀！

④小伙子慢慢挪了过来，一边道谢，一边坐下。我这才发现，他的腿脚不太灵便。这老太太，心

倒是挺细的，不过这一车的人，怎么就显出她来了，真是的！我不由得撇了撇嘴。

⑤到站了，我匆匆下车。好大的风啊，我把围巾重新裹紧，正待要走，听到身后有人在喊：“姑娘，

俺跟你打听一下，到省立医院还有几站？"我回头一看，原来是刚才的那个老妇人。

⑥"省立医院？"真是莫名其妙。这老太太，没到站就把座让给别人，结果还下错了车，简直是有

毛病！看着她冻得哆哆嗦嗦的样子，真是既可怜又可气，"还有两站呢，你怎么现在就下来了？"

⑦老妇人似乎没有在意我冷冰冰的语气，咧嘴笑了：“呵呵，刚才那个小伙子腿脚不好，站在那儿

俺心里怪不舒坦的，就给他让了座。”"你这么大岁数，要让座也轮不到你去让啊！再说，就算让座也

没必要没到站就下车啊！"我越发怀疑起她的智商。

⑧"姑娘，你不知道，看他走道那么费劲，俺就想起了俺那住院的儿子，都是妈的孩子，看着心疼

啊！"老妇人哧溜了一下鼻子，"俺这么一大把年纪给他让座，他在旁边坐着肯定不自在。反正这电车

一会儿一趟的，俺就说到站了，就下了车."

⑨我一下子愣住了，呼啸的寒风吹进我张大的嘴里，我却感觉到心中有一股暖流随风涌动，它冲

走了我心底私欲的泥沙，融化了我心上冷漠的寒冰，催开了我心中温情的花朵。一时间,我不知说什

么才好。看到她还吃力地拎着那个大编织袋子，我赶忙伸出手来想帮她一把，就在搀扶她的一刹那，

突然感觉到，老人的一只袖管竟然是空的！

⑩原来，一份陌生的关爱，可以来得这么简单，简单到仅仅是出自母亲的本能，像对待自己的孩

子一样呵护别人的孩子；原来，一份陌生的关爱，可以来得这么高贵，高贵到在施爱的同时仍惺惺相

惜地维护他人的尊严。这，才是爱的真谛啊。

（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）第④段写道"我这才发现，他的腿脚不太灵便"，前文有两处动作描写对此做了暗示。请找出相

关句子（用原句回答）。

（3）结合选文具体内容，说说老妇人身上最让你感动的一点是什么。

（4）选文第⑨段画线句"它冲走了我心底私欲的泥沙，融化了我心上冷漠的寒冰，催开了我心中温

情的花朵。”运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？

（5）阅读第⑩段，结合加点词"简单"和"高贵"的含义，说说你对"爱的真谛"的理解。

【答案】（1）本文主要叙述了一位残疾老妇人，为一个残疾小伙子让座，为维护其尊严而提前下车

令"我"感动的事。

（2）①便一边抓着扶手，一边慢慢往里移动。②小伙子慢慢挪了过来。

（3）①残疾老妇人给残疾小伙子让座，她的慈爱、善良让"我"感动。②怕小伙子心里不自在而提前

下车，她在施爱的同时能维护其尊严让"我"感动。③第⑦段中，"刚才那个小伙子腿脚不好，站在那

儿俺心里怪不舒坦的，就给他让了座"，她的仁慈、善良（或惺惺相惜、推己及人）等品质让"我"感

动。④第⑨段"就在搀扶她的一刹那，突然感觉到，老人的一只袖管竟然是空的"，她的舍己为人的

品质让"我"感动。

（4）运用比喻和排比，增强语势，生动形象地写出了老妇人的高尚品质给我带来的触动（让我丢掉

了自私冷漠，重拾温情）。

（5）"简单"意为容易，"高贵"意为高尚。能像关爱自己的亲人一样关爱他人，爱就是容易的；在施

爱的同时又能维护其尊严，爱就是高尚的。这就是"爱的真谛"。

【解析】【分析】（1）本文主要叙述了一位残疾老妇人，为一个残疾小伙子让座，为维护其尊严而提

前下车令"我"感动的事。

（2）根据题干的提示，从前文中找出有关小伙子的动作描写，从中筛选出能表现其腿脚不灵便的动

作即可。文章第二段中描写他“便一边抓着扶手，一边慢慢往里移动”，第四段写"小伙子慢慢挪了过

来"，结合后文老妇人的话，可以明白原来这都是因为他的腿有残疾造成的。

（3）本题要求找出老妇人令人感动的一点加以阐述，实则为老妇人的精神的概括分析。文中的老妇

人令人可敬之处有很多，如：年老的她为小伙子让座，善良；为了小伙子的尊严而提前下车，表现其

在施舍爱的同时尊重别人；关爱残疾小伙子，自己却也是一位残疾人，表现其一心只为他人等，选择

其中的一点来分析即可。

（4）从划线句子内容来看，主要运用了排比与比喻的修辞，来生动形象地写出了老妇人的行为给我

的感受，增强语句的气势。

（5）结合语境来分析，"简单"是指让座的行为很容易；"高贵”是指老妇人用心去关爱残疾小伙子的

精神高贵。二者相结合，意思是说一个自身不易的人，在关爱别人的同时还懂得去尊重别人，维护别

人的尊严，这才是真正的爱，才是“爱的真谛”。

故答案为：⑴本文主要叙述了一位残疾老妇人，为一个残疾小伙子让座，为维护其尊严而提前下车

令"我"感动的事。

⑵①便一边抓着扶手，一边慢慢往里移动。②小伙子慢慢挪了过来。

⑶①残疾老妇人给残疾小伙子让座，她的慈爱、善良让"我"感动。②怕小伙子心里不自在而提前

下车，她在施爱的同时能维护其尊严让"我"感动。③第⑦段中，"刚才那个小伙子腿脚不好，站在那

儿俺心里怪不舒坦的，就给他让了座"，她的仁慈、善良（或惺惺相惜、推己及人）等品质让"我"感

动。④第⑨段"就在搀扶她的一刹那，突然感觉到，老人的一只袖管竟然是空的"，她的舍己为人的

品质让"我"感动。

（4）运用比喻和排比，增强语势，生动形象地写出了老妇人的高尚品质给我带来的触动（让我丢掉了

自私冷漠，重拾温情）。

⑸"简单"意为容易，"高贵”意为高尚。能像关爱自己的亲人一样关爱他人，爱就是容易的；在施爱

的同时又能维护其尊严，爱就是高尚的。这就是"爱的真谛"。

【点评】⑴此题考查对文章内容的概括。概括文章情节，可以先迅速浏览文章，获得整体印象；再边

读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。再用恰当的

词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

⑵本题考查学生对人物动作描写的把握能力。文章第二段中描写他“便一边抓着扶手，一边慢慢往里

移动”，第四段写"小伙子慢慢挪了过来"，结合后文老妇人的话，可以明白原来这都是因为他的腿有

残疾造成的。

⑶此题考查学生对文本内容的理解和分析人物形象的能力。解题时学生通过感知文本内容，继而理

解文本的中心主题以及人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结

合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文一一细分析一一得结论”思维的过程。学生

学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依据。

⑷此题考查常见的修辞及其表达效果。做此类试题时，先要判断是否是多种修辞混合使用，要求掌

握常见修辞的定义及其标志，然后分析句子含义，一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现

主题。划线句运用了排比的修辞手法，增强语句的气势。

⑸此题考查学生对重要词句含义的理解分析能力。理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语境,

二要结合文中人物的情感。三要结合文章的中心句或主题理解。根据词句原本意义，结合具体语境，

理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

6.阅读下面的文字，回答下面小题。

十一号楼的猫

①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。是一只

米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。它常常蹲在三层电梯口的小

厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边的墙边放着猫粮盆

和水盆，还有几个小玩具。

②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖

乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往楼下社区院子里的树下一躺,

晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的

存在，看到它走进来了，就帮它按一下"3"。三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小

厅堂坐下。

③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。

半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻乂疼。我用下巴很卖力地点开

电梯开关。前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头预了我自己的楼层,

又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本.路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑

符前仰后舍。它出去的