附件1：赤水市校本课题申请•评审书杨淦 - （修改）2021.12.23

PAGE学校名称：赤水市石堡学校课题编号：2021SBXX009赤水市校本课题申请·评审书研究类别G课堂教学改革与实验研究课题名称农村小学语文中段古诗文学习策略研究课题负责人杨淦负责人所在单位赤水市石堡学校填表日期2021年12月16日赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2021年9月制申请者承诺我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月日填表说明一、用计算机如实填写各项内容，申请者签章处，不得用打印字代替。二、本表一式1份，用A3纸双面打印中缝对折装订。三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。研究类别请选项填写，限报1项。例如：│A.工作单位按单位和部门公章全称填写。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过5人。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：A│专著D│研究报告专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。一、数据表课题名称农村小学语文中段古诗文学习策略研究关键词农村小学古诗文策略研究类别G负责人姓名杨淦性别男民族汉出生日期1987年7月行政职务教师专业职务二级教师最后学历大专最后学位联系电子信箱952008578@主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位罗小飞1986年8月二级教师本科赤水市石堡学校袁仕学1983年9月一级教师大专赤水市石堡学校耿均1985年6月一级教师本科赤水市石堡学校预期最终成果D研究报告G其他预计完成时间2022年11月30日—1—二、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限2000字内）一、课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题背景及研究价值1.课题的核心概念界定农村小学：是指以从事农业生产为主的劳动者聚居，人口分布没有城镇集中的地区开办的小学。大部分农村小学在师资教育方面比较贫乏，教育教学质量相对滞后。学习古诗文：古诗文学习是小学语文教学的重要组成部分，也是传承民族文化的重要途径。传统的古诗文学习是“字字落实”的教法，翻译和语法的讲解便成了古诗文学习的两大支柱。然而新的课程标准明确指出：学习古诗文，应在有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。策略研究：有目的、有意识地制定有关学生学习古诗文的方案，采取具体有效的措施、方式、方法等，如“学讲计划”中的学诗文、讲诗文、品诗意方式的采用，从而让学生掌握思维的规律、获得审美体验，以此感知古诗文、理解古诗文。2.研究文献综述国内对于古诗文的研究成果丰富而深入。扬州大学的方洁的《小学语文古诗词学习教学现存问题及策略研究》一文，对古诗词的的学习教学现状进行了系统而全面的分析研究，提供了可参考的研究数据。杨丽君的《小学语文教学中的经典古诗文诵读研究》一文，从经典古诗文的特殊意义入手，论述了诵读对于学生的重要作用。国内研究成果颇丰，为本课题的研究提供了丰富的素材。国内外研究现状是本课题的研究的基础，也提供了很多灵感和思考。但是，前人往往仅探讨古诗文的教学策略，没有细致的分层研究，而忽视古诗文研究的真正意义。因此，本课题以学习理念作为指导思想，从学生学习古诗文的角度深入研究，在此方面的研究具有很大的意义和价值。3.选题背景多年的语文教学实践发现，现今对古诗文的学习“字字落实”的学习法，翻译和语法的讲解便成了古诗文教学的两大支柱。老师只顾“填”，而学生又不是“鸭”，怎能不生厌情？把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意的古诗文支离破碎了，还谈什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美呢？结合新的课程标准明确指出：学习古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在学习古诗文时，必须改变学习的教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。鉴于此，我认为转变小学语文古诗文学习是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。4.研究价值（1）促使学生增强对古诗文的鉴赏、探究意识，从而掌握鉴赏方法。（2）促使学生主动诵读、鉴赏古诗文，从而有利于提高语文素养。（3）增强学生的文化意识，借助“学习”方式，传承中华经典。—2—二、课题的研究目标、研究内容、研究重点及研究对象1.课题研究的目标通过研究，培养学生学习古诗文的方法，全面提高学生的学习能力及讲述能力，促进学生发展。基于此，特制定了以下课题研究的目标:（1）通过该课题研究，培养学生学习古诗文的兴趣。（2）通过该课题研究，探索构建积极、有效学习古诗文的策略。（3）通过该课题研究，构建中年级古诗文教学的基本模式，提高学生的古诗涵养和语文素养。2.课题研究的内容综合以上研究目标制定了如下研究内。（1）丰富教学内容，调动学生的积极性。（2）探索“学习计划”中的“学习”方式，构建古诗文的教学（3）研修学生“解”读古诗文的策略，学会积累运用。3.课题研究的重点：学生在学习古诗文阅读技巧的基础上，掌握技巧和方法，自主地学习古诗，学会积累运用。4.研究对象本校三四年级学生。三、课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤1.研究思路在准确认识小学古诗文教学理论价值和实践意义的基础上，基于“学讲计划”的教学理念，结合中年级学生的年龄特点和认知规律，整合教材，从古诗的诵、写、解教学入手，创设以生为主的课堂，构建小学中年级“学习”式古诗教学模式，让学生掌握技巧和方法，体会古诗文教学内涵，自主地“解”读古诗，学会积累运用。通过个案研究、文献、时间研究、经验总结对中段学生学习古诗的方法的现状进行分析、梳理问题：哪些是有效的，哪些是无效的，提出有效策略的假设，有步骤分阶段深入开展研究与实验，探索出适合我校学生学习古诗的策略。2.研究方法（1）个案研究法。指对中年级学生的古诗文阅读情况，在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变为发展变化的全过程。（2）文献法。搜集和分析研究各种现存的有关古诗文教学策略研究的文献资料，从中选取信息，以达到某以达到调查研究目的的方法。（3）实践研究法。在自然、真实的教育环境中，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目为首要目标的一种研究模式。（4）经验总结法。通过对教育实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的为经验的一种方法。3.研究步骤：第一阶段:课题准备阶段（2021年12月—2022年1月）1.明确课题要求，了解研究现状，搜集有关研究资料，做好理论摘抄。2.确定研究方向和目标，制定研究方案，提交申请报告。第二阶段:课题实施阶段（2022年2月—2022年8月）1.按照读书计划，认真阅读相关文献著作，及时上传读书心得。2.完成学情前测，并分析结果，形成对策。把从课题中探索的教学策略应用到教学实践中去，在实

践中总结、反思、再实践，探索出教学古诗文的策略。3.解决课题研究过程中出现的新问题，撰写论文。第三阶段:课题总结阶段（2022年9月—2022年11月）1.整理和分析研究资料，对课题的研究成果进行鉴定。2.完成结题报告。—4—三、完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填5项）·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）·完成课题的保障条件一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（一）已取得的相关研究成果1.已经开展了理论学习、交流研讨，进行了初步的教学研究活动，撰写相关的教学反思，积累有关的资源素材和教学案例。2.学生学习古诗的方法得到了教师的有效指导，掌握了一定的学习古诗方法，学习古诗的能力不断增强。3.对课题研究状况进行回顾和反思，使自己对课题的研究目的逐步明朗，为课题研究的深入打下扎实的基础。（二）主要参考文献1.涂培源《在古诗教学中引导小学生展开想象》《教育评论》2001年第2期2.《小学语文课程标准》3.于秀兰、沈益亮《古诗教学“六字决”》《江西教育》1997年第11期4.章娣《谈小学语文中的诗歌教学》《宁夏教育》第7-8期二、主要参加者的学术背景和人员结构本课题主要负责人杨淦同志，现年34岁，大专文凭，二级教师，自2015年参加工作以来，一直担任石堡学校语文教师；承担过学校语文教学示范课、研讨课授课任务，2020年7月参加“国培计划（2017）”中西部项目—跨年度递进式整县推荐项目的培训。参与了校本课题《乡村低年级写字教学的有效性研究》并已解题。在2021年遵义市乡村（城市）学校少年宫作品征集活动中指导的作品《我爱你中国》或遵义市语言类三等奖。参加过县级和远程教育国培计划骨干教师培训。课题组人员结构杨淦：34岁，二级教师，自参加工作以来一直奋斗在教育一线，态度端正，精神饱满，参与热情高，有较强的课题研究意识。耿均：36岁，一级教师，长期奋斗在教学第一线，有较强的教学能力和组织能力并在教学中不断探索，善于创新。袁世学：38岁，一级教师，在日常工作中善于学习先进的教学方法、积累教学经验，并在教学中不断探索，善于创新。三、完成课题的保障条件本课题组全体成员为石堡学校年轻教师，有较强的课题研究意识和先进设备的使用技术，在研究资料的获得上占有绝对的优势。研究时间上，从课题的确立到结题，有几个月的准备时间，时间较为充分。加上课题组全体成员都是年轻教师经历充沛，这是最根本的保障，同时学校领导高度重视，在学校政策、资金、硬件等上将给予大力支持和保障；此外课题研究还将得到其他学科老师的大力支持和配合，为实验提供便利条件。—5—四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12021年12月—2022年1月相关书籍读书心得工具书杨淦袁仕学罗小飞22022年2月—2022年8月小学语文中年级古诗文学习案例分析其他杨淦耿均罗小飞32022年9月—2022年11月《乡村小学语文中年段学习古诗文指导的有效策略研究》总结报告研究报告杨淦耿均袁仕学罗小飞最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12022年8月-2022年11月撰写《小学语文中年段学习古诗文指导的有效策略研究》心得汇报其他杨淦耿均