小学数学教师能力提升培训总结7篇

第第页学校数学老师本领提升培训总结7篇学校数学老师本领提升培训总结篇1今年的暑假，我有幸参加了我县教研室组织的“数学骨干老师培训”，紧张而有序的三天培训结束了，但是对于我来说培训还没有结束，我还要不绝地总结这次培训中的收获和感想。这次的培训有一个紧要的任务就是网络培训。今后的备课将依托网络教研这个平台，在网络上进行集体备课，集体研讨。始终以来，始终希望网络这个共享的资源能用在教学上，用在备课上，老师不再用本子去篇的教案，有些重复教的班级去一次次的重复写教案。今日，这个费时费劲的备课方法将结束了，取而代之的是通过网络的集体研讨，集体备课。集体备课，可以集思广益，老师不再自身在那研究备课，而是有一群人来自不同的学校的优秀老师在一起，共同讨论，研究这节课的最好的最适合的教学方式方法，这样就形成了一节优秀的共案。每一个人都有自身的发表看法的机会，这样就形成了具有个性的个案。当然网络教研这个平台刚刚投入使用，在使用方法上可能还是不足娴熟，这个平台在使用过程中也会渐渐改进。信任随着网络平台的优化，随着老师使用的娴熟，网络教研将会在教学中发挥越来越紧要的地位和作用。除了络教研的使用，我们还有幸听了一节让人特别享受的一节课，那就是徐长青大师的一节课。徐大师的课，听了让人忘掉了时间，忘掉了一切，全部的注意力，都在这节课上。作为听课的老师都有这样的感受，更不用说作为他的那些学生了，学生上完这节课，确定也似余味未尽，这样的课堂，就是高效的课堂，有生命力的课堂。听了徐大师的课，觉得我的教学还有很长的一段路要走，从老师变成大师，还需要付出艰辛的努力。在今后的教学中，我会多虚心学习老老师的教学经验，多学习优秀老师的教学方式方法。学校数学老师本领提升培训总结篇2学习了半个多月，倾听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的认得和提高。听了专家和一线老师的视角对“如何在学校数学教学中培养学生的应用意识”进行了深入的专题，从“应用意识”在《数学课程标准》中的实在描述、在数学课堂教学中培养学生应用意识的实在做法、培养学生掌握解决问题的策略等三个方面他们进行了详尽的叙述。让理论联系实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是特别简单的事，我们每时每刻都跟它打交道、交伙伴。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。《新课程标准》中指出，我们要从小培养学生的数学应用意识，让学生认得到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能自动试验着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能自动地找寻其实际背景，并探究其应用价值。作为老师，我们要着眼于学生的生活经验和实践经验，培养学生从四周情景中发现数学问题，运用所学的知识解决实际问题的本领，发展学生的数学应用意识。使学生感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。学校数学老师本领提升培训总结篇3七月，骄阳似火，我参加了20xx年湖北省网上高中数学新课程培训。半个月的学习紧张而有序，很有收获。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，不但了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。首先，要统一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改旧教材重视知识教授，弱化学生的个性发展，它重视学生的个性发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的`发展”，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、沟通等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。开展研究性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习形式将要成为我们今后的常态，在开展活动的过程中还需我们多引导，将其落在实处。其次，重视应用现代教育技术，服务“教”与“学”现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学供应了方便。新教材多处提到运用计算机这一现代教育技术辅佑襄助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数的拟合等，从而给学生供应一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。我们还可以利用网络资源，为学生供应更加丰富的学习资源。第三，新教材内容呈螺旋式上升，不要一步到位旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵奉并服从学生的认知规律。从必修模块到选修模块体现了这一思想。先必修后选修，必修次序为1，4，5，2，3，为宜。我们教授时应循序渐进，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成选修。总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。学校数学老师本领提升培训总结篇48月中旬我有幸参加了江苏省学校数学老师网络培训的学习。今年的夏天异常的炎热，能躲避炎炎烈日，躲在凉爽的空调房间里，一边品着绿茶的芳香，一边倾听专家教授的讲座，真是快哉！更紧要的是，专家的讲座，优秀的课例观摩都让我如醍醐灌顶，受益匪浅。除了让我瞧到了自身与他人的差距，明确了自身在教学上的奋斗目标，进一步反思以往工作中的不足，更让我通过对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例、丰富的知识和精湛的理论叙述，使我的教育教学观念进一步得到了更新。下面把我在培训中获得的点滴心得总结如下：一、加深理解新课程理念，体会课改的真正目的。义务教育课程标准》（20ｘｘ年版）的课程目标由原来的“双基”变为“四基”，不但要求学生通过义务教育阶段的数学学习，获得所必需的基础知识、基本技能，进一步要求能获得和发展所必需的基本思想和基本活动经验。我特别同意这一变化，我始终认为数学的教学不但仅是教会学生解决问题的方法，更要让学生学会怎样解决问题，我称之为“鱼”和“渔”的区别，我们不但要给学生“鱼”，更要教他们“渔”。譬如在《异分母分数加减法》的这一课教学中，我并不是直接说明先通分再加减的方法，或许直接给学生指明解决问题的方法，学生也能很快掌握，并获得较高的解题效率，但这就失去了这节数学课的意义。所以在教学中，我认真分析了教材内容和学生近况，立足于“三个目标”，“一条主线”打开本课教学。1、会依据同分母分数加减法的算理迁移学习，理解异分母分数加法的计算方法。2、能类比异分母分数加法的学习方法，自主探究异分母分数减法的计算方法。3、通过沟通整数、小数、分数加减法的算理，进一步理解异分母分数加减法的算理，能正确计算，并化简计算结果。数学学习活动过程应当是知识建构的过程，所以重点是要让学生经过知识形成的过程，掌握异分母分数加减法的计算方法，能进行正确计算。理解异分母分数加减法的算理，让学生理解为什么异分母分数相加减要先通分再加减的道理是本节课的难点。为了突破这个重难点，我以参观红梅公园梅花展的这条主线，打开自主探究、类比迁移、拓展延长。先引导学生设计家到红梅公园的行程方案，引导学生自主探究；然后在选择路线，比较路线中，进行类比迁移，完成了同分母分数加减法到异分母加法、异分母分数加法到异分母分数减法的知识迁移；最终在点击生活中进行拓展延长。总之，通过这一节课的教学，学生不但掌握了异分母分数加减的方法，更贯穿了只有相同“单位”才略加减的这一理念，能够在数学的学习中进行知识的迁移、推理、总结，我认为这都是学生在数学的学习中所必需基本思想和基本活动经验。二、产生猛烈思维的碰撞，促进更新自身的教学行为在新课标中，另一个更改也堪称为课改中的“里程碑”，是值得我们深入思考，即“两个本领”到“四个本领”的提升。对此，我感悟颇深，譬如在执教“列方程解决简单的分数实际问题”时，教学的内容是已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。教材布置了一道配图例题和一道“试一试”，着力引导学生分析题中的数量关系，写出数量关系式，然后引导学生依据数量关系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我发现依据分数的意义分析数量之间的关系，既是本节课解决问题的关键，又是新旧知识的连接点，所以布置了以下教学过程：导入部分我以分析数量关系式入手，布置了依据关键句找找单位“1”，列数量关系式的练习，例如：红花朵数是黄花的2/3，实际产量是计划的1/8，一本书看了1/4等。由于这种基本练习已经进行了较长一阶段时间，所以学生完成的正确率特别高。在新授例题中，我没有出示图，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引导学生依照找单位“1”，列数量关系式，分析已知条件并列方程的流程解决问题，学生很快就得到了正确的方程。从题目的正确率来看，学生掌握的情况特别好。鉴于上面两个环节的顺利情况，我在“试一试：李刚早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。这盒牛奶有多少升？”的教学中加快了进程，直接放手让学生依按例题中的方法自主练习。接下来，问题显现了，有相当一部分学生竟然不知道怎样列关系式了，变得一筹莫展。开始，我特别纳闷：一来依据关键句列数量关系式学生已经的相当娴熟，导入部分的练习也很顺利；二来，新授中学生也学得很顺利，方法掌握的也特别好。可是为什么在试一试中为什么会显现多种错误，甚至是无从下手的情况呢？认真察看学生的错误，并与学生沟通后我才恍然大悟。在长期的教学中，我特别重视引导学生依据条件中的关键句，列数量关系式列式解答，这并不错，由于这是解决问题必需具备的基本本领，也是学校数学教学中一个值得重视的转化。但是，我却忽视了另一个特别紧要的转化：在纷乱的实际问题中收集、察看、比较、筛选有用的信息，抽象成数学问题，也就是常说的找寻关键句。不管是在基础练习，还是在例题教学中，我要么是直接给学生关键句，要么就是带着学生一起找关键句，我从来没有重视过让学生自身在纷乱的实际问题中收集、察看、比较、筛选有用的信息，抽象成数学问题。而实际上这种从现实生活原型中抽象出数学问题的本领，在当今信息社会中是十分紧要的，由于从某种角度上看它是“建模”的起点。所以，假如再次执教本课时，我想我应当保管原书中的图画情景题，而不是擅自改成文字应用问题，我要引导学生会看图，还要会读题，读懂题，不但是会区分题目中的条件和所求，而是要把题目中的故事内化成学生自身的认得，并保管清楚的印象。只有重视第一个转化，第二个转化才略顺利进行。学校数学老师本领提升培训总结篇5通过参加今日的培训学习，确实使我大开眼界，从专家身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以学生学生智力发展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式转达给学生，才略有效的实现数学课程的目标，假如老师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。确实是这样，假如老师都是一知半解怎么能给学生教清楚，讲透彻。给学生一杯水，老师必需有一缸水，肯定不能边批边卖，我们面对的是天真无邪的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁！通过学习我对理解学生有了更深的领悟，理解学生是“以学定教”的前期，假如我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的，那么“理解学生”就成“有针对性的施教”，“精准明确针对的帮忙式教学”的关键。“理解学生”，核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律。作为一名数学老师，真正的理解数学，理解学生，那么她所教的数学课确定是学生爱好的，酷爱的。也确定是能学会，会学，好学数学课。学校数学老师本领提升培训总结篇6从20xx年暑假开始，我有幸参加了“南京市学校数学骨干老师的培训”。很感谢白下区老师老师进修学校给了我这次学习的机会，在这次学习过程中，我收获了很多，也成长了很多。说实话，这次学习的第一个感受就是苦。集中培训时是暑假，那时的苦，还好一些。后期培训，每次从家里出来，坐上4个多小时的车程才略赶到市区培训地，中午也无法好好休息，学习一结束，还要再赶4个多小时的车程才略赶回回到家中中，准备第二天的工作。真的觉得特别累，但猛烈的求知欲使我咬牙坚持了下来。渐渐地，我习惯了路途的颠簸，渐车渐地，体会了学生的不易，细细地，品尝着求学的苦。但是随苦而来的却是乐。从这次培训的内容就不难看出老师培训中心老师们良苦认真，其中既有底蕴深厚的教授，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同，观念各异，但是他们灼热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老师，让我找到了学习的模范，一个个鲜活的案例给了我实在的操作引导，每天和不同的名家大师进行思想上的撞击，感觉真的欢快而充实。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育努力探求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的启程点更是让我耳目一新。回顾自身的教学，才发现自身实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了很多。在失去了及时总结的习惯的同时，教育灵感的火花也瞬时熄灭，如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。培训总的感觉是:有压力、有动力、有欢快、有收获。“老师专业化发展的必由之路”、“从先教后学到先学后教”、“记录是美丽的沉淀”、“例谈有效的数学课堂教学”等活动大开了我们的眼界；“课件制作”、“教学实践”、“教学观摩”、“与名师互动”等丰富多彩的活动让我们增长了见识；“教科研”、“教育理论”、“课标解读”等一些理论讲座，拓展了我们的知识面，此行收获颇丰。回顾这些日子，心中竟有些涩涩的感觉，原来我已经习惯了于每次的辛苦，不舍这苦乐酸甜的学习生活，挂念着自身倦怠，日后不能将所学到的十八般武器练成十八班武器……我要不绝的学习，充实自身，我要将名家们的精神延长到今后