《白杨礼赞-茅盾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《白杨礼赞-茅盾》作业设计方案第一课时一、选题背景《白杨礼赞》是茅盾先生的代表作之一，描写了一位顽强的农夫白杨在逆境中奋斗的故事。本次作业设计旨在通过同砚阅读和理解这部作品，引导同砚探讨人生的意义和价值，培育同砚的人文关怀和社会责任感。二、教学目标1.了解茅盾的生平宁文学创作背景，理解《白杨礼赞》的主题和意义；2.理解小说中的人物形象和情节，分析白杨的性格特点和命运遭遇；3.探讨人生的意义和价值，沉思如何面对逆境和挑战；4.提升同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培育同砚的批判性思维和创新能力。三、教学内容1.茅盾的生平宁文学创作背景；2.《白杨礼赞》的主题和意义；3.小说中的人物形象和情节分析；4.人生的意义和价值探讨。四、教学方法1.老师讲授与同砚独立阅读相结合，引导同砚理解和分析文本；2.小组谈论和教室展示，增进同砚思维碰撞和观点沟通；3.作业安置和批改，提升同砚的文学素养和写作能力；4.考试测评和评判反馈，检验同砚的进修效果和提高空间。五、教学过程1.第一堂课：介绍茅盾的生平宁文学创作背景，激发同砚对《白杨礼赞》的爱好；2.第二堂课：分析小说的主题和意义，引导同砚沉思人生的意义和价值；3.第三堂课：谈论小说中的人物形象和情节，分析白杨的性格特点和命运遭遇；4.第四堂课：展开人生的意义和价值探讨，引导同砚沉思如何面对逆境和挑战；5.课外作业：要求同砚阅读《白杨礼赞》全文，并撰写读后感或评论文章；6.教室展示：同砚分组展示自己的作业效果，互相沟通和反馈。六、评判方式1.教室表现占比30%，包括教室谈论、作业完成状况等；2.作业质量占比40%，包括读后感、评论文章等；3.考试效果占比30%，考查同砚对《白杨礼赞》的理解和分析能力。七、教学资源1.《白杨礼赞》电子版或纸质书籍；2.茅盾的相关资料和探究效果；3.教学课件和教学帮助材料。八、教学反思通过本次作业设计，同砚可以深度了解茅盾的文学创作和《白杨礼赞》的主题意义，培育同砚的文学鉴赏能力和人文关怀认识，引导同砚沉思人生的意义和价值，提升同砚的综合素养和批判性思维能力。期望通过这样的教学设计，能够激发同砚对文学的爱好和热忱，培育他们的人文情怀和社会责任感，让同砚在阅读中感受到文学的力气和魅力。第二课时一、教学目标：1.了解茅盾的生平宁文学创作背景，理解《白杨礼赞》的主题和意义。2.分析小说中的人物形象和情节，探讨作品的艺术特色和文学价值。3.提高同砚的文学鉴赏能力，培育同砚对文学作品的审美情趣和批判思维。二、教学内容：1.茅盾的生平宁文学创作背景。2.《白杨礼赞》的主题和情节分析。3.作品中的人物形象和艺术特色。三、教学重点和难点：1.理解《白杨礼赞》的主题和意义。2.分析作品中的人物形象和情节。四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解和谈论，引导同砚深度理解作品内容。2.小组谈论：组织同砚分组谈论作品中的重要问题，增进同砚间的沟通和合作。3.课外阅读：推举相关文学作品供同砚拓展阅读，拓宽视野。五、教学过程设计：第一课：茅盾的生平宁文学创作背景1.介绍茅盾的生平宁文学成就，引导同砚了解作家的背景和影响。2.分析茅盾的文学创作特点，探讨其在中国文学史上的地位和作用。第二课：《白杨礼赞》的主题和情节分析1.解读《白杨礼赞》的主题和意义，引导同砚沉思作品中所表达的思想和情感。2.分析小说中的情节和人物形象，谈论作品的艺术价值和文学技巧。第三课：作品中的人物形象和艺术特色1.分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运走向。2.谈论作品的艺术特色和文学风格，引导同砚观览和评判小说的艺术之美。六、教学评判方法：1.教室表现：评判同砚在教室上的表现和参与水平。2.作业评定：安置相关作业，评判同砚对教室内容的理解和精通水平。3.期末考核：进行期末考试，测试同砚对《白杨礼赞》的整体把握和理解能力。七、教学资源筹办：1.课件：筹办相关课件，帮助教学内容的呈现。2.教材：提供《白杨礼赞》的原文和相关文学评论，供同砚参考和阅读。3.多媒体设备：筹办多媒体设备，便利教学内容的展示和呈现。八、教学反思和改进：1.定期进行教学反思，总结教学中存在的问题和不足。2.不息改进教学方法和手段，提高教学效果和同砚进修爱好。通过以上