《石钟山记》课件高中语文选择性必修下册

苏轼中华诗词记山钟石

石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。海拔61.8米，相对高度约40米左右,面积仅0．2平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名.尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，寻声探源，并撰写闻名天下的《石钟山记》而相得益彰。侧景夜景正景

石钟山地势险要，陡峭峥嵘，因控扼长江及鄱阳湖，居高临下，进可攻，退可守，号称"江湖锁钥",自古即为军事要塞,成为兵家必争之地。登临山上,既可远眺庐山烟云，又可近睹江湖清浊。如在月色之夜，可谓"湖光影玉，长天一月空"。自古以来，文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李勃，宋代苏拭、陆游，元代文天祥;明代朱元璋；

清代曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》于此。石钟山从唐代起就有建筑，经历代兴废，现仍存有怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、听涛眺雨轩斋、石钟洞、同根树等景点,但多为清代重建。

中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不是可以说，在中国真正称得上家喻户晓的文化名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来学习这位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇《石钟山记》作者简介苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼的成就：

诗：清新豪健，想象丰富，与黄庭坚合称“苏黄”；

词：改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”；

散文：汪洋恣肆，明白畅达。“唐宋八大家”之一，“三苏”之一；

书法：“宋四家”之一（苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄）。创作背景

苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州（今属河南），这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。知识链接

记：

古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，来抒发作者感情和主张。山水游记：主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主唐代柳宗元的《小石潭记》（写景、抒情）宋代范仲淹的《岳阳楼记》（写景、议论）宋代苏轼的《记承天寺夜游》（写景、抒情）宋代欧阳修的《醉翁亭记》（写景、议论、抒情）文言知识一、通假字2、南声函胡，北音清越通“叩”，敲打通“叩”，敲打3、于乱石间择其一二扣之通“暮”，晚上4、至莫夜月明通“含糊”，重浊而模糊1、扣而聆之二、文言句式1、得双石于潭上2、石之铿然有声者3、石之铿然有声者，所在皆是也4、又有若老人咳且笑于山谷中者5、而大声发于水上状语后置(于潭上得双石)判断句状语后置(而大声于水上发)定语后置(铿然有声之石)状语后置(若老人于山谷中咳且笑)文言知识二、文言句式6、噌吰者，周景王之无射也，

窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也

7、古之人不余欺也6、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下9、余是以记之判断句宾语前置（不欺余）省略句(省略句介词“于”)判断句宾语前置(以是)文言知识三、词类活用1、郦元以为下临深潭2、微风鼓浪3、虽大风浪不能鸣也4、而此独以钟名

在下面(名作状)命名（名作动）振动、鼓动(名作动)使……发出声响（使动）文言知识5、余自齐安舟行适临汝6、事不目见耳闻用眼睛，用耳朵（名作状）乘船（名作状）

在夜里，在晚上（名作状）7、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下文言知识1、余方心动欲还古义：心惊今义：内心有所触动今义：天空中古义：中间是空的2、空中而多窍文言知识四、古今异义3、渔工水师虽知而不能言4、自以为得其实今义：实际上古义：船工今义：水军古义：那事情的真相文言知识五、一词多义1、鼓噌吰如钟鼓不绝微风鼓浪至莫夜月明（鼓声，名词）（通“暮”，日落的时候，名词）（振动，鼓动，动词）故莫能知（没有人，代词）2、莫文言知识五、一词多义4、余余自齐安舟行适临汝（从，介词）余韵徐歇（剩余的，形容词）余尤疑之（我，代词）自以为得之矣（自己，代词）3、自文言知识5、博水石相搏

森然欲搏人得双石于谭上（撞击，拍，动词）（得到，找到，动词）（扑向，抓，动词）因得观所谓石钟者（能够，助动词）6、得五、一词多义文言知识徐而察之（表修饰）空中而多窍（表并列）郦元之所见闻殆与余同，而言之不详（表转折）扣而聆之（表承接）7、而五、一词多义涵淡澎湃而为此也（表因果）文言知识研读课文

第一段：

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣

而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？“的”使…发出声响（使动）放在兼词，在那里对着“含糊”把到了

即使鼓动（名作动）

开始这个怀疑探寻况且找到发出的声音命名（名作动）在下面（名作状）旧址…的样子说法撞击定语后置都状语后置“叩”敲打表承接聆听在清脆高扬传播消失自己剩余的慢慢找到然而更加我这样唯独石钟山的名字到底是如何得来的呢？第一段写了几种说法？在原文中找出相关语句，完成表格。人物得名由来作者态度作者依据郦道元李渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人常疑之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余尤疑之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？研读课文概括段意：第一段写了哪些内容？交代石钟山的位置，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的质疑。可分三层。第一层，引《水经注》上的话，交代石钟山的处所，紧扣题目，点出石钟山，引起下文。第二层，提出六朝人郦道元对石钟山得名由来的说法，点明人们对此说法的怀疑态度，用钟磬置水中不能发声的情况对郦说质疑，说明“水石相搏”之说难以取信于人。第三层，提出李渤的说法并质疑。李渤亲“访”遗踪，亲“扣”其石，亲“聆”其声，理应无疑。作者表明自己对李渤的怀疑，并以处处有石，石石能扣而发声，反驳李说，说明扣石发声之说难以置信。研读课文

第二段：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟

行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。

至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽从从，在到将要他本来

挑选独自因而拿陡峭其中的能够乘船（名作状）…的样子让赴任“暮”夜晚“的”“叩”敲打凶猛的野兽研读课文

第二段：奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此颧鹤也。余方

心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅,不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。状语后置状语后置阴森恐怖的样子听到抓、扑像有的人回去正心惊也从古义：心惊今义：内心有所触动鼓声消失非常害怕船夫慢慢表修饰表因果观察形成都兼词,到那里裂缝研读课文

第二段：舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中

而

多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎？噌吰者,周景王之无射也,窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。

古之人不余欺也！”中间是空的

窟窿将要之前声音在水流的中心宾语前置判断句应和演奏音乐你知道欺骗于是古义：中间是空的今义：天空中研读课文人物得名由来作者态度作者依据寺僧苏轼使小童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿硿焉。山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此（大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝）也。笑而不信笑谓迈曰（非常自信）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名。何哉？实地考察目见耳闻有大石当中流……空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声。二者相应，如乐作焉。石钟山的名字到底是如何得来的呢？这一段写了几种说法？在原文中找出相关语句，完成表格。研读课文概括段意：第二段写了哪些内容？记叙实地考察石钟山，探明石钟山得名的原因。可分三层。第一层(“元丰七年……得观所谓石钟者”)，点明探访石钟山的时间、同行者和缘由。

第二层(“寺僧使小童持斧……余固笑而不信也”)，写访问寺僧。寺僧“使小童持斧”扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤的说法影响很大。第三层(“至莫夜月明……古之人不余欺也”)，写月夜考察游石钟山的经过。研读课文夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写有何作用？与下一段的哪句话照应？

（1）绝壁下的情景：

看见的是“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”的大石；听到的是“云霄间”鹘鸟的“磔磔”的惊叫声，以及“山谷中”鹳鹤像老人边咳边笑的怪叫声，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。

（2）作用：渲染阴森恐怖、冷清凄厉的氛围，突出亲身探访的不易。

“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”研读课文

第三段：

事不目

见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜

泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言，停靠凡事大概用(乘着)虽然

所以在夜间（名作状）

用文字表达说终究没有人凭主观推测而断定用眼睛（名作状）用耳朵（名作状）详细一样古义：船工今义：水军船工(于)(在)省略句研读课文

第三段：此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。那事情的真相这流传…的原因宾语前置敲打竟浅陋用因为这样得到简略讥笑浅陋古义：那事情的真相今义：实际上寻求得名的原因研读课文郦元士大夫渔工水师陋者——言之不详——不肯夜泊绝壁下——知而不能言——考击以求（叹）

（笑）

所以不传

（惜）在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？研读课文整体感知

本文中写了作者的三次“笑”，你能说说他当时的心理吗？一“笑”寺僧和小童的行为，表示怀疑和否定的笑；二“笑”，是释疑后轻松愉快的笑，表现了作者探明真相后的得意、兴奋；三“笑”,是对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑。整体感知李渤真的可笑吗？苏轼的说法就一定正确吗？我们学习这篇课文的意义又何在呢？苏轼的说法不一定正确。

他探访石钟山的过程也流露出封建士大夫沾沾自喜于一得之见(也表现在他对渔工水师的轻视上)的弊病。后人也有以山上有洞，形如覆钟非议他的。

尽管如此，《石钟山记》传达的精神值得我们学习：作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性，不迷信，不轻信，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重视调查研究的态度。整体感知

因为作者固笑而不信，所以亲自考察。考察中作者见到了什么，听到了什么？（用原文回答）

看到：大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；听到：又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（这是水上的声音）整体感知本文哪一句表达了主旨,请说明理由。事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？

本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论皆由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，表现了苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访的精神。课文梳理游因——质疑郦说——人常疑之李说——余尤疑之游历——解疑夜游见闻大石侧立栖鹘惊飞鹳鹤怪叫水声轰鸣肯定命名游感——总评：议论为主提出问题叙议结合解决问题集中议论抒发感想不可臆断有无课后小练1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《石钟山记》中，苏轼认为敲击后能发出声响的石头到处都有的句子是“_______________，_______________”。（2）《石钟山记》中，苏轼用来表达自己知道石钟山得名的原因后轻松愉快的心情的句子是：“_______________！”（3）苏轼《石钟山记》中，表明实践出真知的反诘句是：“_______________，_______________，_______________?”石之铿然有声者

所在皆是也古之人不余欺也

事不目见耳闻

而臆断其有无

可乎课后小练2.下列句子中，不含通假字的一项是(

)A.或取诸怀抱，悟言一室之内 B