四年级上册数学教案-6.3除数是整十数的笔算除法-人教新课标

/四年级上册数学教案-6.3除数是整十数的笔算除法-人教新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算法则，能够正确地进行笔算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作意识，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数是整十数的除法计算法则，能够正确地进行笔算。2.教学难点：理解除数是整十数的除法计算法则，并将其应用于实际问题。三、教学过程1.导入新课利用课件展示一些生活中的除法问题，引导学生发现这些问题都可以用除数是整十数的除法来解决。然后引出本节课的主题：除数是整十数的笔算除法。2.自主探究让学生尝试计算一些除数是整十数的除法题目，观察并总结计算法则。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。3.合作交流将学生分成小组，每组选一道题目进行讨论，共同探究除数是整十数的除法计算法则。然后每组派代表分享他们的发现和总结。4.课堂讲解教师根据学生的探究结果，进行总结和讲解。重点讲解除数是整十数的除法计算法则，以及如何将其应用于实际问题。5.练习巩固让学生做一些除数是整十数的除法题目，巩固所学知识。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。6.课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法计算法则。教师进行补充和总结。7.课后作业布置一些除数是整十数的除法题目，让学生课后完成，巩固所学知识。四、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学策略。2.在讲解计算法则时，要注重培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。3.在练习巩固环节，要关注学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。五、板书设计1.除数是整十数的笔算除法2.重点内容：除数是整十数的除法计算法则3.示例题目：具体题目示例4.总结：除数是整十数的除法计算法则及其应用六、教学评价1.课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。2.在下一节课开始时，对学生的知识掌握情况进行检测，了解学生的学习效果。3.对学生的学习过程进行评价，关注学生的课堂表现、合作交流能力和问题解决能力。在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“自主探究”环节。这个环节是学生主动学习和发现知识的关键步骤，对于培养学生的计算能力和问题解决能力至关重要。以下是对“自主探究”环节的详细补充和说明：自主探究环节的详细补充和说明探究前的准备在学生进行自主探究之前，教师应该确保学生已经具备了进行探究的基础知识。例如，学生应该已经熟悉了除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数的定义。此外，学生应该能够正确地进行简单的除法计算，包括一位数的除法。探究任务的设计探究任务应该设计得既具有挑战性，又能够让学生通过努力解决问题。任务可以包括一些具体的除法题目，例如：-120÷10-450÷20-800÷30这些题目应该涵盖不同的计算情况，包括没有余数和有余数的情况，以便学生能够全面理解除数是整十数的除法规则。探究过程的引导在学生进行探究的过程中，教师应该提供适当的引导，帮助学生思考和发现规律。教师可以提出以下问题来引导学生：1.观察这些除法题目，你能发现除数有什么共同的特点吗？2.除数是整十数时，计算过程和之前学过的除法有什么不同？3.你能总结出除数是整十数的除法计算步骤吗？通过这些问题，学生可以逐步发现除数是整十数的除法规则，并尝试用自己的语言来描述这些规则。探究结果的表达学生完成探究后，教师应该鼓励学生表达他们的发现。这可以通过小组讨论、汇报展示或者写作的方式进行。学生应该能够清晰地解释除数是整十数的除法计算步骤，并且能够用具体的例子来证明他们的发现。教师的反馈和总结在学生表达完他们的探究结果后，教师应该提供反馈，并给出准确的除数是整十数的除法计算规则。教师还应该总结学生的发现，强调关键点，并纠正可能存在的误解。探究后的巩固练习为了确保学生能够牢固掌握除数是整十数的除法计算规则，教师应该提供一些练习题目，让学生在课堂上或者课后完成。这些练习应该包括各种不同的情况，以帮助学生巩固他们的知识。教学评价最后，教师应该对学生的探究过程和结果进行评价。评价不仅应该关注学生的最终答案是否正确，还应该关注学生在探究过程中的思考、合作和问题解决能力。通过这样的自主探究环节，学生不仅能够学会除数是整十数的除法计算规则，而且还能够提高他们的自主学习能力和团队合作能力。这对于学生的长期学习和发展是非常有益的。探究活动的管理在进行自主探究活动时，教师需要有效地管理课堂，确保探究活动有序进行。这包括：-分组策略：教师应该根据学生的能力和个性进行合理分组，确保每个小组都有能力完成探究任务。-时间管理：教师应该为学生提供足够的时间进行探究，同时确保探究活动不会拖延整个课堂进度。-资源提供：教师应该确保学生有足够的资源进行探究，如计算器、草稿纸、计算题目等。-监督与支持：教师在学生探究时应该巡回指导，提供必要的帮助和提示，同时鼓励学生独立思考和解决问题。探究活动的延伸为了深化学生对除数是整十数的除法计算规则的理解，教师可以设计一些延伸活动：-错误分析：让学生找出一些常见的计算错误，并分析这些错误的原因，以此来加深对规则的理解。-实际应用：设计一些与实际生活相关的题目，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。-创造性地表达：鼓励学生用自己的方式，如绘画、制作图表或编写故事，来展示他们对除法计算规则的理解。教师的角色在自主探究活动中，教师的角色是促进者而不是主导者。教师的任务是创造一个有利于学习的环境，鼓励学生提出问题，引导学生通过探究活动找到答案，并帮助学生将新知识融入到他们的认知结构中。学生的角色学生是探究活动的主体，他们需要积极参与、提出问题、进行实验、观察现象、分析数据、总结规律，并将这些规律应用到解决问题中。通过这样的过程，学生不仅学会了数学知识，还学会了如何学习。评价与反馈评价和反馈是教学过程中不可或缺的部分。在自主探究活动后，教师应该提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生了解他们的进步和需要改进的地方。同时，教师应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。安全和支持性的学习环境为了确保自主探究活动的成功，教师需要创造一个安全和支持性的学习环境。这个环境应该鼓励学生冒险、尝