新改版大象版科学三年级下册全册复习资料 (超全)

编辑：精品知识点原创：蒙蒙精品知识点原创：蒙蒙de雨科学课堂全册精编版新大象版三下科学知识梳理目录准备单元比较液体的轻重4第一单元小小建筑师第1课房子的变迁4第2课从设计开始5第3课选择材料5第4课建造进行时6第5课舒适的“家”6第二单元电和我们的生活第1课生活离不开电7第2课点亮小灯泡7第3课控制电路8第4课导体与绝缘体8第5课安全用电9第三单元植物的一生第1课植物资源知多少10第2课播下希望的种子11第3课茁壮成长12第4课开放的花朵12第5课硕果累累13第6课植物种植展示会14第四单元土壤，生命的家园第1课生机勃勃的土壤15第2课土壤的成分16第3课不一样的土壤16第4课土壤与植物17第5课保护土壤18第五单元不一样的物体第1课不一样的物体19第2课固体19第3课液体20第4课气体21第5课混合的物体21第6课变化的物体22反思单元显微镜下的证据23新大象版三年级下册科学全册精编知识点准备单元比较液体的轻重1.一份简单的探究计划一般包括实验目的、实验器材、实验方法和实验记录等方面。编辑:蒙蒙de雨科学课堂2.比较两种不同液体的轻重时，被比较的两种液体体积要相同。3.相同体积的水和油相比，水比油重。4.分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。5.调制分层饮料时须沿杯壁慢慢倒入液体，快速倒入容易将已分层的液体冲乱。6.制作分层饮料时，一般先倒入重的液体，再倒入轻的液体。7.如果改变倒入液体的顺序，液体的分层状况会变得不明显。第一单元小小建筑师第1课房子的变迁1.当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时，人们就开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。原始时期古代现代2.原始人使用的工具：锄、铸、斧。编辑:蒙蒙de雨科学课堂3.古代建筑工具：锯子、墨斗、斧子、刨子、锤子。4.现代的房屋有了巨大变革，无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。人们采用钢筋、混凝土等材料，运用现代化的工具，建造了各式各样的建筑。5.主要建筑材料的变迁（1）原始时期：草、木、土、石。（2）古代：砖、瓦、木头。（3）现代：混凝土、钢筋、玻璃。编辑:蒙蒙de雨科学课堂6.从古到今的房屋的共同之处：都是人们的栖息场所，都能帮人们遮风避雨。第2课从设计开始1.博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。2.建筑师开始工作前，必须调查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由进出，自由活动；能挡风雨；保温隔热；适度透光，要有窗户；方便打扫。编辑:蒙蒙de雨科学课堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖顶，是为了防漏水。5.绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。6.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。第3课选择材料1.比较不同材料的性能，一般可采用的方法有划痕法、滴水法和观察法。（1）划痕法：用小刀在各种材料表面划一划，观察材料表面的变化，比较材料的硬度。（2）滴水法：将水滴在各种材料表面，看哪种材料的防渗水性好。（3）观察法：把几种材料对着光线看一看，比较材料的透明度。2.铝箔挤塑板是一种人造材料，轻便保温，便于加工。3.木板是一种天然材料，取材方便。4.钢筋很硬，加工有难度。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.玻璃的透明度较好，可以用来做窗户。6.硬纸板轻便容易塑形，但不防水。第4课建造进行时1.梳理一下施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高我们的施工效率。2.简单的施工计划应该包含建造工序和人员分工等项目。其中，建造工序包含备料和组装。（1）备料时，根据图纸进行打线，再切割。（2）组装时，先涂胶，再粘侧面，然后粘底面，最后粘顶面。3.组装时，要均匀地刷上胶水，等胶不粘手时再粘贴，效果更好。4.使用尖锐工具时，要注意安全。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.选择不同的材料，施工工序有可能不同。第5课舒适的“家”1.检测方案需要对照一开始确定的建造要求来进行制订。2.我们可以从大小、结实程度、防水性能、保温隔热性能、透光性能等方面对建造的小房子进行检测。3.如果建成的房子没有达到预期的要求，可以小组商议改进措施，修改作品。4.将重要的改进措施标到图纸上，以便参考。第二单元电与我们的生活第1课生活离不开电1.如果没有电，可能造成的影响：电灯不亮、电视机无法观看、电饭锅无法做饭等。编辑:蒙蒙de雨科学课堂2.电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的交流电；手机、手电筒等用的电是电池提供的直流电。3.电与我们的生活电器名称用途电转化成了什么被取代物电饭锅做饭热土灶、煤炉手电筒照明光火把、蜡烛4.电是一种能量形式，可以使灯泡发光、给食物加热、推动机器运转、使音箱发出声音。5.太阳发出的光和热、物体发出的声音等也都是能量的不同表现形式。6.电已成为现代生活中不可缺少的能源。编辑:蒙蒙de雨科学课堂第2课点亮小灯泡正极1.小灯泡和电池的结构正极负极负极2.制订实验计划时，要勇于创新，敢于尝试多种思路和多种方法。3.在电池正、负极和小灯泡之间形成一个闭合回路，这个闭合回路中就有了电流。电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。这种由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫电路。小灯泡内部结构小灯泡亮了4.如果把电源的两极直接用导线连在一起，就会造成短路。短路会产生巨大的电流，会烧毁电源或导线，甚至引起火灾。所以我们连接线路时要避免短路。第3课控制电路1.在现实生活中，我们需要随时控制电灯的亮和灭。2.闭合或断开开关实质是接通或切断电流。3.电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。4.切断闭合回路是控制电路的一种常用方法。5.制作红绿灯（1）分别把两个小灯泡涂成红色和绿色。（2）用一块大橡皮制作一个简易灯座。（3）制作一个简易的电路选择开关。（4）把它们连接起来。第4课导体与绝缘体1.插插头时，手只能接触它的塑料外壳。编辑:蒙蒙de雨科学课堂2.电路检测器由电源、开关、导线和小灯泡构成。只需要把待测材料接到电路检测器中，闭合开关，看小灯泡是否发光即可检测电路。3.像铜丝、铁钉等易于导电的物体被称作导体，像塑料、橡胶等不容易导电的物体被称作绝缘体。4.绝缘体的绝缘性并不是绝对的。在特殊情况下，绝缘体也会导电。比如干燥的木棒不导电，潮湿的木棒就能导电。第5课安全用电1.多途径学习安全用电知识，争做优秀的安全用电宣传员。2.安全用电资料卡（1）不攀爬电线杆，远离高压设备，不在高压线下放风筝或钓鱼。（2）不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。（3）不用电线破损的电器。（4）不直接去拉触电者。（5）不拉拽软线拔插头。（6）不用小刀等金属物品和手指触碰电源插座。（7）不把水泼到电器上。（8）不靠近断落在地上的电线。（9）不用湿布擦电器。当心触电（10）雷雨天不到大树下避雨。3.安全用电标语：墙上插座常有电，乱捅乱摸很危险。第三单元植物的一生第1课植物资源知多少1.我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。2.植物调查表植物名称发现地点用途南瓜菜园果实可以食用棉花田野棉花可以织布梨树果园果实可以食用杨树林场木材可以制造桌椅牡丹花园花朵可供观赏银杏公园果实和叶子可以入药3.人们把具有某种特定经济用途的农作物称为经济作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物，如水杉、银杏等；把经加工而成为人类基本食粮的作物称为粮食作物，如小麦、马铃薯、大豆等。编辑:蒙蒙de雨科学课堂4.不同植物的可食用部分不同。如苹果的果实可以食用，菠菜的叶子可以食用，芹菜的茎和叶可以食用，花生的种子可以食用。第2课播下希望的种子1.许多植物都是由种子发育而成的。2.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。3.种子一般由种皮和胚两部分组成。4.胚是有生命的，可以发育成一株植物。5.胚根发育成植物的根，胚芽发育成植物的茎和叶，子叶为种子萌发提供养分。6.种皮起到保护种子的作用。编辑:蒙蒙de雨科学课堂7.播种希望的种子（1）准备好花盆和营养土。把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后倒入营养土。（2）用手指在土中按一个洞，深约1厘米，在洞里放2～3粒种子，再用营养土覆盖。(3)浇足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆种植记录8.植物不一定要在土壤里发芽、生长。利用营养液也可以种植植物——水培植物。9.在水培植物的营养液上加一层油，过几天会发现液面下降了。这是因为营养液被植物吸收了。编辑:蒙蒙de雨科学课堂10.种子能萌发成幼苗，根能帮助植物吸收水分和营养。种子和根是植物的重要器官。第3课茁壮成长1.黄瓜是蔓生植物，长到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、细铁丝或细绳等。2.不同形式的记录表或统计图，都可以形象、具体地描述植物的生长发育情况。黄瓜生长叶片数统计图3.植物的茎内有许多“导管”，它们能够把根吸收的水分和营养输送到植物的叶等器官里。编辑:蒙蒙de雨科学课堂4.植物的叶是植物进行光合作用，制造养料，进行气体交换和水分蒸腾的重要器官。第4课开放的花朵1.像油菜花这样，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花叫完全花；像黄瓜花这样，缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。2.花可分为单性花和双性花。（1）一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的叫双性花，如油菜花。（2）单性花分为雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黄瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，担负着繁殖后代的重任。4.花的雄蕊会产生花粉，这些花粉传到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精长成能够发育出新生命的种子。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.在传粉过程中，风和昆虫是很多植物传播花粉的“媒介”。而花朵艳丽的颜色及散发出的芳香，则能吸引昆虫前来传粉。第5课硕果累累1.成熟的黄瓜里藏着许多种子。2.动物、流水和风等能够帮助植物传播种子。3.种子只有传播到更广阔的空间里，才能长出更多的新植株。随风飘落的“小伞兵”——蒲公英挂在动物身上的“小刺猬”——苍耳植物妈妈的“小子弹”——豌豆、绿豆随波逐流的“漂流者”——莲4.黄瓜的一生经历了从种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。5.可以采用拍照、制作表格、绘图等方式记录植物的一生。第6课植物种植展示会1.植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。2.大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。编辑:蒙蒙de雨科学课堂3.花、果实、种子是植物的生殖器官，根、茎、叶是植物的营养器官，利用植物的营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。(1)利用根来繁殖的植物有红薯、蓟等。(2)利用茎来繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、压条等。(3)利用叶来繁殖的植物有落地生根、宝石花等。4.大部分绿色开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。第四单元土壤，生命的家园第1课生机勃勃的土壤1.不要直接触摸不认识的物体，也不要伤害土壤中的动植物。2.用小棍子、小铲子等尖锐、锋利的工具时要注意安全。3.活动时戴上手套，完成活动之后要及时洗手。4.土壤里有蚯蚓、蚂蚁、小草、大树、小石子等。小草蚂蚁蚯蚓大树5.蚯蚓和蚂蚁是动物：小草、大树是植物；小石子既不是动物，也不是植物。6.动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。绝大多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。编辑:蒙蒙de雨科学课堂7.石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。8.土壤里有各种各样的生物和非生物。9.地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园！第2课土壤的成分1.使用多种材料、通过多种思路和方法来探究问题，能帮助我们发现别人没有发现的秘密。编辑:蒙蒙de雨科学课堂2.土壤中含有一些可以燃烧的物质，主要是由土壤里动植物残体腐烂以后变成的，叫腐殖质。土壤含腐殖质越多就越肥沃。3.现代科学研究发现，土壤中含有绝大多数的化学元素，基本上可以满足植物对矿物质的需求。4.通过观察，我们发现土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅有石块、沙粒、粉粒、黏粒，还有水、空气、腐殖质等多种物质。第3课不一样的土壤1.人们根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分为三类：含黏粒多的土壤叫黏质土；含沙粒多的土壤叫沙质土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙质土黏质土壤土2.不同的土壤土壤颜色颗粒组成手感渗水性沙质土浅沙粒多粗糙好壤土较深沙粒和黏粒的含量差不多适中适中黏质土深黏粒多细腻差3.壤土的质地介于黏质土和沙质土之间，兼有黏质土和沙质土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤。4.土壤里腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，造就了五颜六色的土壤。因此，我们还可以按颜色对土壤进行分类。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.我国比较有名的有东北的黑土，中南地区的红土、黄土，四川地区的紫色土。除此之外，还有白、灰、灰蓝、灰白、棕、黄棕、红棕、暗棕等不同颜色的土壤。第4课土壤与植物1.蚯蚓喜欢住在壤土里，壤土既松软又有水分、空气。2.研究不同土壤对绿豆生长的影响时，分别将绿豆的种子种在沙质土、黏质土和壤土中，定期浇同样多的水，并且光照和种子埋的深度也要一样。3.绿豆喜欢保水透气的壤土4.不同土壤对同一种植物生长的影响是不同的。5.不同植物对土壤中的空气、水、矿物质的需求是不同的。6.土壤类型对植物的生长非常重要，不同的土壤适宜种植不同的植物。土壤类型特点适宜生长的植物沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差水稻、芦苇……壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好小麦、玉米……第5课保护土壤1.土壤是我们共同的家园，我们一定要保护好土壤。2.人类的乱砍滥伐导致水土流失，过度放牧导致土地沙化，向土壤里排放有害物质导致土壤污染。编辑:蒙蒙de雨科学课堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物将随生长在土壤中的植物流向食用这些植物的动物和人类，危害动物和人类的健康。4.水流会带走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以构筑防沙林带，例如我国的“三北”防护林工程。6.一些保护土壤的方法(1)种植防护林带。(2)轮换种植。(3)施用有机肥。(4)退牧还草。(5)合理开发水资源。植树造林(6)少用塑料制品，减少白色污染。7.进行对比实验时，每次只能改变一个条件，其他条件要保持一致。第五单元不一样的物体第1课不一样的物体1.小木块、小石子、粉笔等都是固体。水、牛奶、饮料等都是液体。空气是气体。2.固体有确定的形状。液体和气体没有确定的形状，它们能流动。3.固体、液体和气体的共同之处是都具有一定的质量。4.固体可以直接放在桌面上，液体需要放在容器里。5.杯中的水面总是保持水平的状态。第2课固体1.日常生活中，我们经常需要准确地描述出物体的大小、轻重等特征。2.固体有确定的形状，我们可以用长、宽、高等数值来描述它的大小。3.物体所占空间的大小又称物体的体积。4.物体所含物质的多少称为物体的质量。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的说法。6.克、千克是表示物体质量的常用单位。7.天平是常见的测量物体质量的工具。8.天平使用说明（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。（2）调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。（3）把被测物体放在天平左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到横烫恢食平衡。被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数。（4）使用时要注意：待测物体的质量不能超过天平的最大量程。9.日常生活中，人们常用来测量物体的质量和大小的工具还有机械台秤、电子秤、皮尺、钢尺、米尺、刻度尺等。编辑:蒙蒙de雨科学课堂10.固体有确定的形状,我们能测量到确定的体积和质量。第3课液体1.测量液体的质量：将液体装入容器中，然后用天平称出液体和容器的总质量，再减去容器的质量，就是液体的质量。量杯量筒2.量筒和量杯是测量液体体积的专用工具。3.使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。4.量杯和量筒的形状不同，测量的结果却是一样的，说明液体的体积与容器的形状无关。5.液体会流动，没有确定的形状，但它具有确定的体积和质量,所以我们能够测量出它的确定数据。编辑:蒙蒙de雨科学课堂6.测量固体的质量和体积时，可以用天平、卷尺、机械台秤等工具；测量液体时，必须借助容器，这与液体会流动、没有确定的形状有关。第4课气体1.空气可以被压缩，水不易被压缩。2.空气是看不见、摸不着的，但可以通过吹气、扇风等方式感受空气的存在。3.通过实验证实，空气没有确定的体积，但空气有质量。4.证实空气有质量：充足气的皮球一端下沉。天平平衡充气天平倾斜5.固体、液体和气体的特点物态质量形状体积固体有有确定的形状有确定的体积液体有没有确定的形状有确定的体积气体有没有确定的形状没有确定的体积第5课混合的物体1.生活中，有时人们需要把混合在一起的物体分离开来。2.分离物体的方法和依据混合的物体分离的方法物体的特征绿豆和糠用吹风机吹走绿豆中的糠糠比绿豆轻木屑和曲别针用磁铁吸走木屑中的曲别针磁铁能够吸引铁质物品面粉和绿豆用筛子筛面粉和绿豆面粉的颗粒比绿豆小沙子和盐用水溶解沙子里的盐盐可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的筛子分离黄豆、绿豆和玉米粉，用磁铁分离木屑和铁屑，用水分离红糖和沙子。编辑:蒙蒙de雨科学课堂4.淘米、洗衣服、漏勺、捞鱼网、沉淀池、水净化器和冶铁等都是常见的物质分离方法和技术。第6课变化的物体1.一些物体发生的变化变化前变化后发生了怎样的变化物质是否发生了变化木材桌子形状发生改变否易拉罐瘪了形状发生改变否面团油条形状、颜色发生改变否萝卜萝卜块形状、大小发生改变否棉花棉线形状发生改变否红纸窗花形状发生改变否2.清洗和去皮都是物体分离的方法。3.切割让水果的大小和形状发生改变。4.制作水果沙拉拼盘的步骤：准备好各种水果→清洗→削皮/剥皮→切割→添加沙拉酱。编辑:蒙蒙de雨科学课堂5.在制作水果沙拉拼盘的过程中，水果中的物质没有发生变化。反思单元显微镜下的证据1.列文虎克是荷兰显微镜学家，微生物学的开拓者。2.列文虎克的发现成为否定“自然发生学说”的第一个有利证据。3.工具的改进扩大了人类的观察范围。4.法国微生物学家巴斯德利用一个特制的仪器——鹅颈瓶，彻底否定了生物的“自然发生学说”。5.微生物不是从营养液中自然发生鹅颈瓶的，而是来自空气中的微生物。6.科学观点的提出和反驳都需要证据。选择恰当的工具或仪器，能帮助我们更好地进行观察，从而获得更多、更有力的证据。7.利用放大镜可以看清一些比较小的物体。常见的放大镜有3倍的、5倍的，放大镜数值越大，物体看起来越大。编辑:蒙蒙de雨科学课堂【教材简析】本课是《计量时间》单元的第3课，学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，先用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，然后动手制作一个水钟，最后检验自己的水钟是否能准确计时，并对水钟进行改进。在这节课中，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是促进学生科学思维发展的过程。教科书引用“人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间”，引导学生做一个类似的计时器；然后出示本节课的任务——“制作一个计时10分钟的水钟”。提示学生从以下三个问题入手，完成水钟的设计方案。（1）制作水钟需要哪些材料？（2）怎样控制漏水的速度？（3）如何来划分10分钟的时间刻度？学生根据这些提示，按照自己的设计确定制作流程，分别标出1~10分钟的时间刻度，动手制作水钟。制作完成后对水钟计时准确性进行测试，并对测试结果进行评估与改进，让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。拓展“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具”启发学生思维，拓展学生视野。【学生分析】通过第1课和第2课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了流水实验的研究后，学生对水钟能作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的兴趣和理论基础。对于小学高年级学生而言，他们已初步具备了对自己或他人的设计、草图、模型等提出改进建议并说明理由的能力，还具备了动手制作、相应的测试和调整的能力。可以培养小学高年级学生从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。因此，教师要在学生测试水钟、对水钟进行评估与改进等环节，让学生体会到制作的乐趣，让学生体验到成功感，并养成解决问题的良好习惯。【教学目标】科学概念目标1.水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。科学探究目标1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。4.经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进完善的探究过程。情感态度价值观1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的。3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。科学、技术、社会与环境目标经历一项工程的几个主要过程。【教学重难点】制作简易的水钟用来计时，使水钟的计时更加准确。【教学准备】为学生小组准备：一把剪刀、一把美工刀、两个塑料瓶、一个秒表（或者手表）、一支记号笔、一把尺子、一颗工字钉、一个铁架台和一卷透明胶带。为教师准备：自制的水钟模型、教学课件。【教学过程】一、新课导入教师提问：同学们，通过上节课的学习我们认识了水钟，你们能说一说水钟有哪两种类型吗?（出示两种类型的水钟图片）教师提问：水钟是根据什么原理来计时的呢？今天，我们就来设计并制作我们的水钟。设计意图：通过展示受水型和泄水型水钟的图片，复习导入新课，让学生明确水钟的两种类型。水钟是一类计时的工具，教师可以很自然地向学生提出“水钟计时是根据什么原理？”，让学生结合上节课所学进行深入思考。教师提示学生，水钟是根据流水的等时性原理来计时的。这个原理可以从两个方面去理解：一方面，从相同量的水中流出等量的水，时间不变；另一方面，水压不变时则水流速度相等。让学生对水钟能用来计时知其所以然。最后，提出今天的课堂任务——设计制作我们的水钟。二、新课教学1.完成水钟的设计方案。教师指导：请同学们图文并茂地完成水钟的设计方案。投影展示学生设计的草图。全班交流并初步指出方案中的问题。设计意图：在制作水钟之前教师应该让学生设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤等事项。方案的完善是制作水钟的一个关键，在这部分，教师要引导每位学生不断思考和完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。2.制作水钟。（1）制作一个能计时5分钟的水钟。（2）计时前先粘好画刻度线纸条（提前标记好0刻度，起始水位）。（3）计时开始后，每过1分钟，用黑色的记号笔在纸条上画一个刻度来标记水位。（4）计时同学与画刻度线同学互相配合。（5）小组成员分工合作。（6）使用刀具时注意安全。（7）动画模拟两种类型水钟刻度线的画法，请同学们仔细观察刻度线的间距。设计意图：由于课堂时间有限，可以制作一个能计时5分钟的水钟。通过提示，让学生体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的，让学生在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。通过动画模拟画水钟刻度线，让学生简明扼要地知道刻度线的画法以及注意事项。3.测试水钟。教师引导：用做好的水钟与秒表对照5分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。注意：在记录过程中，每1分钟到了，小组的记录员在刻度线上根据水位画一条红色的刻度线。设计意图：“测试水钟”是让学生将自己制作的水钟，在实践中进行检验，这实际上也是一次重复验证实验。将做好的水钟与钟表对照，根据测得的结果判断我们的水钟计时是否准确。提示学生在测试过程中，每1分钟画一条红色的刻度线记录相应的水位，帮助学生更清楚地观察到水钟的测试结果。4.对水钟的评估与改进。（1）教师布置学生进行检验，用做好的水钟与秒表对照5分钟，检测水钟计时是否准确，并让学生交流他们测试的结果。(2)教师引导学生总结在制作过程中影响水钟计时准确的因素。学生在制作过程中会发现造成水钟计时不准确的因素：瓶子的侧壁凹凸不平，瓶子的形状不规则，计时时用手挤压到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，画刻度线时出现误差等。（3）教师引导学生思考改进水钟的方法。学生会提出采用形状规则的瓶子，瓶子侧壁要光滑，打孔大小适当，计时时手不要去捏瓶子，画刻度线时视线要和水位线在同一高度等。教师提问：水钟内水滴速度是否可以控制？这对水钟计时准确性有无影响？引导学生结合上节课所学，深入思考古代的人们是怎么控制水以均匀的速度往下滴。教师提示学生可以采用静脉滴管使水钟的计时更加准确。（4）对制作的水钟进行改造。师生交流：让学生明白水钟要准确计时，必须借用工具让水钟里的水均匀往下滴。设计意图：通过对水钟的评估与改进环节，让学生检验制作好的水钟计时是否准确，根据检验结果总结影响水钟计时准确性的因素，进一步提出改进水钟的措施。让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。学生通过思考“水钟内水滴速度是否可以控制？这对水钟计时准确性有无影响？”，对改进水钟方案有了初步的灵感；接着，老师提示学生可以采用静脉滴管让水钟内的水均匀往下滴，使水钟计时更加准确，使学生课后的改进工作更有可操作性。三、课堂总结与反思通过一定的装置能使流水用来计时，通过控制水滴的速度，能够使水钟计时更加准确。设计意图：强调水钟是根据流水的等时性原理来计时的。四、拓展教师提问：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？学生会讨论见过的计时工具，如沙漏，也可能提出更有创意的方法。设计意图：通过这一提问启发学生思维，拓展学生视野，紧扣这一单元的主题《计量时间》。【活动手册使用说明】活动目的：让学生完成水钟的设计方案，记录水钟计时准确性与否的测试结果，并提出改进水钟计时准确性的方案。活动手册说明：在学生设计水钟方案时，让学生明确水钟设计的类型是受水型水钟，还是泄水型水钟。在学生记录测试结果环节，要提醒学生科学探究中记录实验结果要以事实为依据，养成实事求是的科学态度。在学生改进水钟设计方案环节，要提醒学生在完成技术与工程领域的实践活动时，要考虑减少耗材来节约资源与成本，缩短工期来提高工作效率。【教材简析】本课是五年级上册《计量时间》单元的第4课，之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时工具的特点。随着社会的发展，人类对时间精确度的要求也提高了，这些时钟已不能满足人们的需求。摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。在本课的学习中，学生将观察摆钟的摆，发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。引导学生思考：是不是所有的钟摆，每分钟摆动的次数都是相同的。学生将在老师的带领下制作并认识单摆，并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性，从而让学生明白摆钟可以用来计时的原因。【学生分析】五年级学生已有一定的实验基础，在对摆的研究过程中，还需要学生有严谨、认真的科学态度；要求小组成员配合默契，尽量减少操作过程中的失误。这对于五年级学生来说有点困难，需要学生不断地练习，不断地磨合。【教学目标】科学概念目标同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标1.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。2.能根据钟摆的特