古诗词诵读《拟行路难(其四)+》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。2.白发三千丈，缘愁似个长。李白李白的偶像是谁？鲍照以上是哪位作家写的佳句？诗风：俊逸豪放春日忆李白杜

甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一尊酒，重与细论文。

拟行路难

（其四）南朝·宋鲍照导学稿完成情况：整体不是很理想。具体表现如下：

1、个别同学没有详读学习目标，对探究1的手法把握不准确，答“象征、借景抒情”等2、探究2，小部分同学没有认真审题，对“愁”的具体表现答非所问。3、探究3，小部分同学答题不规范、不准确（应先表明个人态度，再结合背景分析主旨）疑难卡问题：

1、如何理解学习目标中的“比兴”？（认真研读学习目标的同学）2、作者“愁”的具体表现是什么？3、怎样把握诗歌主题？是否有通用的方法？【学习目标】

1、知人论世：了解作者及诗歌创作背景2、手法分析：分析文中“比兴”的用法和意义。3、主旨探究：体会作者复杂的思想感情

鲍照，南朝宋文学家，字明远。鲍照家世贫贱，一生沉沦下僚,恨不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸豪放，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对唐代诗人李白等很有影响。知人南朝宋文学家，出生于一个低级士族家庭。元嘉十二年，献诗言志而被刘义庆擢为临川王国侍郎。大明五年，出任刘子顼前军参军，故世称“鲍参军”。泰始二年，刘子顼因起兵反宋明帝失败被时，于乱军中遇害，时年约五十一岁。一个敢于和命运抗争的诗人内容上能较全面、深刻地反映社会生活和时代面貌，尽情地抒吐个人胸怀；艺术形式上更能汲取当时文坛上精雕细琢的长处，讲究炼字炼句，巧妙地操纵语言的音节，一洗诗坛靡弱之风，为诗界灌注了新的生命；鲍照的文学创作在文学创作方面，鲍照在游仙、游山、赠别、咏史、拟古、字谜、联句等方面均有佳作留世，有力地推动了中国古典诗歌的发展。六朝诗坛，素称浮华纤巧，内容空虚，缺少现实生活的反映。在鲍照之后，进一步继承并发扬自《诗经》以来的现实主义传统，取得了卓越的成就。鲍照的文学创作风格上：鲍照的诗作豪爽、气骨俊逸。文学地位：与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”（“元嘉体”代表诗人），被誉为“乐府第一手”。背景简介：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。论世

拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》18首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。人生是既命定的，怎么能成天哀愁忧伤喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。疏通诗意人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。解读题目

《行路难》是乐府杂曲歌辞篇名，原诗慷慨悲凉，诉说世路艰难和离别悲伤情绪。鲍照在题目上加一“拟”字，说明他是有意学习模仿民间乐府。诗人是如何行走的？在行走的过程中情感发生了哪些变化？诗人为何觉得行路难？初读课文：1.诗人是如何行走的？边“行”边“叹”壹贰叁人生亦有命，安能行叹复坐愁？边“行”边“坐”边“行”边“愁”边“行”边“喝”壹贰叁酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。边“行”边“唱”“喝”到深处，难“唱”难“行”初读课文：1.诗人是如何行走的？1.诗人是如何行走的？不敢出声壹贰心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。徘徊不前安坐不痛快、叹息不痛快、发愁不痛快、唱歌不痛快、饮酒不痛快、行走不痛快行走缓慢、断续初读课文：1.诗人是如何行走的？

再读课文，整体感知：自由读，找诗眼，把握诗歌感情基调。诗眼：愁感情基调：悲苦愁闷

1、诗的首联用了什么表现手法？说明了什么道理？（第1小组口头表达，第4小组补充）2、全诗突出一个“愁”字，愁的具体表现是什么？（第2小组口头表达，第5小组补充）3、主旨探究：本诗的主旨仅是言愁吗？请结合背景分析（第3小组书面表达，第6小组点评）合作探究：探究1：诗的首联用了什么表现手法？说明了什么道理？

运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。

明确：①这两句诗运用了比兴手法。②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同；引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。首联手法解析比兴比：比喻

兴：起兴。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手。“起兴”示例：

1.孔雀东南飞，五里一徘徊。2.桑叶未落，其叶沃若;桑之落矣，其黄而陨。比兴手法作用：1、生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。2、开头引出下文，起铺垫作用。3、景或物烘托渲染气氛，奠定基调。探究2：全诗突出一个“愁”字，愁的具体表现是什么？李白：举杯消愁愁更愁明确:所叹者愁;酌酒为消愁;悲歌为断愁;不敢言者更添愁。

全诗的核心情感（诗眼）：“愁”的根本原因：“愁”的具体表现：愁行叹、坐愁人生亦有命

明确：不是。诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。探究3、主旨探究：本诗的主旨仅是言愁吗？请结合背景分析背景回顾：鲍照家世贫贱，而朝廷实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。

李白《行路难》——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

苏轼《定风波》——一蓑烟雨任平生。

《念奴娇•赤壁怀古》——人生如梦，一尊还酹江月。

方法小结：结合探究3，归纳“如何把握诗歌的主题思想”题型的答题技巧标题通向诗歌主旨的第一条快速通道提供写作背景，解释作者和关键词注释意象意象是作者情感的载体尾句或关键词句卒章显志或出现诗眼【训练案】阅读下面一首唐诗，然后回答问题楚江怀古唐·马戴露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。注释：（1）唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记，贬为龙（今湖南汉寿）县尉，写下了《楚江怀古》三首，这是其中的第一首。（2）云中君：云神。“云中君”为《楚辞九歌》篇名，此处指代诗人屈原。问：全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。（4分）问：全诗抒发