小学体育课堂中应用动作示范教学法的思考 论文

小学体育课堂中应用动作示范教学法的思考摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，学校教育已经越来越重视对学生综合能力的培养。体育学科在新课程目标改革了广大教育工作者关注，小学体育教师在教学中应该紧紧把握学生锻炼的黄金时期，激发学生的锻炼兴趣，应用多样化动作示范教学法使学生在标准康成长。本文将对小学体育课堂中动作示范教学中存在的问题进行简要论述。在此基础上，本文将重点针对小学体育课堂中应用动作示范教学法的策略展开思考。关键词：小学体育、动作示范、问题、策略引言：动作示范是体育教学中非常直观的一种教学方法，其实就是教师向学生展示具体的动作，使学生在展示中掌握正确的动作要领。任何体具有一定技巧性的，所以小学体育教师在教学中需要通过动作示范让学生掌握运动技巧，高效突出动作示范教学的价值。因此，教师需要结合新课程念设计动作示范教学法，使学生乐于学习，乐于锻炼，从而促进学生健康成长。一、小学体育课堂中动作示范教学中存在的问题随着新课程目标改革的实施，越来越多的教师在教学中尝试引入“以生为本”的理念，为学生提供更多自主发挥的时间。因此，小学体育教师在课示范时间大大缩小，甚至有教师直接省去了动作示范环节，对学生直接进行动作指导。除此之外，在学生原有的认知中，体育课堂属于娱乐性课堂，因为没有什么升学压力在教师动作示范时不认真对待，所以学生也无法有效掌握运动技能的重要性和长期性。[1]二、小学体育课堂中应用动作示范教学法的策略（一）结合学生实际，循序渐进示范小学生是一个独立的个体，学生有着自己的思维。在小学体育教学中，教师不仅需要考虑学生的思维特点，而且应该重视学生的身体素质。因此在动作示范教学中需要围绕学生实际情况设计教学方案，使学生在已有的基础上得到进一步提升，从而充分发挥动作示范的作用。例如：体育教师在设计动作示范教学中一定要简单明了，站在学生的角度上思考如何将动作示范的讲解与引领以由浅入深的方式呈现，在每个动还要注意把控学生实战操作的时间，使教学更加符合学生的自身条件。当学生在学习站立式起跑时，教师在课前需要向学生亲自示范标准的站立式起带领学生尝试模仿。在练习环节，教师按照学生人数分成恰当的小组，教师要求每个小组成员在起跑线的赛道上站成一排，接着从每排关注学生的站作是否规范，从而使学生在教师的针对性指导下逐步掌握精准的动作。（二）创设示范情境，加强技能掌握在《体育与健康课程标准》中明确指出：“体育教学要准售儿童认知和情感变化的规律。”情境学习更加有助于促使学生站在第一视角体验，所以教师在动作示范教学中可以创设情境，以新颖的学习形式吸引学生的注意力，使学生发掘自身的学习潜能，以此加强对运动技能的掌握。例如：小学体育教师在课堂教学设计对应的情境，以音乐渲染运动氛围，以动画情境再现学生的动作展示，从而活跃课堂氛围，使学生带着愉悦到动作示范学习中。当学生学习蹲踞式跳远时，教师在课堂的导入环节播放比较活泼的音乐，以欢快的音乐调动学生参与的积极情绪。在学生迅速投习之后，教师为学生做蹲踞式跳远动作的示范，这时会有部分学生并没有完全观看到全部动作要领。这时，教师以简易动画人物的动作示范呈现，使屏幕上清晰观看如何快速助跑促进踏跳，以及空中动作需要注意些什么。学生在教师的真人展示与动画展示的交替中被深深触动，从而有效激发了学习欲望，为课堂的后续教学也提供了强有力的保障。再比如说，在学生学习前滚翻的动作时，教师可以先在室内以妙趣横生的语言向学生描述动物园内小猴子翻转玩耍的情景，激发学生回忆自己的到的场景。之后，教师再利用多媒体设备播放自己在网络上下载的“猴子翻滚”视频，以视频情境使学生具体感知标准的动作示范。最后，教师引导前滚翻动作的口诀：蹲撑向前两脚蹬，屈臂低头再翻臀；屈膝抱腿身紧，圆滑滚动成蹲撑。接下来，教师带领学生到室外进行练从而激发学生的运动动力。[3]（三）融入游戏环节，活跃示范教学小学生正处于感受体育魅力的初期，所以学生对体育运动的兴趣培养是十分重要的。游戏深受小学生的热爱，小学体育教师可以将动作示范与游戏相结合，使课堂教学更加富有趣味性，以游戏的引入使学生积极模仿教师。让乐见的游戏更加符合学生的接受能力，从而带动学生的全身投入到学习中。例如：在学生学习跳上成蹲撑时，倘若教师在助跑起跳后直接跳上成蹲撑动作，那么学生就会认为动作中的重点是蹲撑落地，所以在练习中学生跳上跳下跳箱的方式，这会造成学生因为身体惯性作用不能控制自身而落地的场面，所以复杂的动作示范如果不细化展开，将会给学生建立的错误认知。因此，教师可以将跳上成蹲撑的动作进行细化，在动作示范中重点强调手臂顶肩提臀动作，动作的分解能够让学生慢慢接受。在分解动作讲解结束后，教师依据学生刚刚的模仿表现进行分组安排，安排了分组后，教师引入”的游戏：“大家学习小山羊踏跳的动作，由助跑、双脚踏跳、跳上跳箱接挺身跳下落地缓冲，快速绕过障碍与下名同学接力。在这个过程中，大家要双下跳箱，率先返回起点的队伍获胜。”学生在游戏环节不仅能够有效掌握正确动作，而且在游戏环节感受到运动的快乐。除此之外，教师在学生完成动作学习后，还要注重评价鼓励的环节，鼓励学生积极在全班同学前进行示范。大家在教师的引导下为这名学生提出中肯的评价，并且点明学生的闪光点，使学生在众人的鼓励帮助下将动作更加完善，接下来会有更多的同学进行展示，教师继续为大家评价，激励性语言与动学生调整良好的心态，从而促进学生的整体提升。（四）掌握示范时机，发挥示范价值体育课堂中教师的动作示范是学生今后行为定向的基础环节，所以小学体育教师需要紧紧把握学生学习的黄金时期，在正确的示范引导下充分发范教学的价值。动作示范的时机是十分重要的，所以教师应该在教学中遵循时期原则，使学生在充满兴趣的情况下进行动作点拨，这样才能促进学生的掌握。例如：在学习学习跳花绳时，教师在课前应该注重对学生的兴趣引导，促使学生对“跳花绳”项目产生学习意愿，这时再引入跳花绳的动作示范。教用多种花绳变换吸引学生的注意力，让学生感受到一根跳绳的神奇所在，使学生在充满挑战性的动作下产生学习欲望，从而带着强烈的运动热情进入的学习中；另外，教师不仅要注重引入的趣味性，还要考虑到课堂教学中整个体育运动项目的把握。花绳各种各样，难度有所不同，所以教师在动作简单的动作做起，让学生在初次模仿时树立信心。教师可以在学生进行花绳模仿时巡视情况，观察每一位学生的优点，并且及时对其提出表扬；教师不高的学生时，要积极给予鼓励，保证学生顺利完成简单的动作学习。教师通过学生的动作模仿情况作出对应的详细讲解，使动作示范教学出现在关是因为教师把握了良好的教学时机，学生才能够对这些动作产生深刻的印象，从而发挥了动作示范教学的积极价值。（五）完善示范流程，优化示范效果在体育运动项目中，每个动作都是对运动技能基本功的锤炼。在充分把握动作示范教学时机的基础上，小学体育教师还应该重视示范流程的把握动项目特点的深入分析确定示范流程，使每个动作示范能够被学生顺利掌握，从而有效提升体育课堂教学效果。当教师展开动作示范教学中，不仅要理运用体力，而且又要指导学生在正确的教学流程中分清正与误、掌握快与慢，以此促使学生有效掌握动作的要领，在规范的流程指导下能够建立一作表象。例如：在学生学习篮球投篮动作时，教师在设计动作示范教学流程时要遵循两个基本原则：1.注重整体示范和分解示范的有机融2.在分解和整体示范要注重讲解的融入，使学生能够在直观的观看中准确理解动作。以“双手肩上投篮”为例，教师在课堂导入环节先将这个动作做出完整连贯的示范，使体动作有一个初步的了解。之后，教师将这套动作进行分解示范，在每一步示范之前附以简单的文字说明，于是教师将这个整体动作分解为：第一步，投球前。双手持球，将球放在头部上方，这时肘关节要保持自然弯曲的状态。两脚分开站立，膝盖微微弯曲，将身体的重心落在两脚之间；第二步，投篮时，用力蹬伸，在这个同时手臂要随着蹬伸方向伸出，并将两手的手腕向外翻。教师在这个过程中需要注意的是，动作示范前要附以简短文字介绍，在动配以详细的文字说明。紧接着，教师引导学生左手稍稍用力进行下压，用右手的小拇指和大拇指对球的飞行方向进行控制。最重要的一点是学生出手师要求学生用无名指和食指拨球。学生认为到这步就已经结束了，这时教师要迅速抓回学生的注意力，向学生强调投篮后的动作：球离开手之后，下复到放松的状态，此时手臂随球废除的方向进行在整个动作示范教学中，教师不仅合理安排了动作示范的流程，而且又向学生强调了动作协调的重要性，促使学生对这个整体动作了有了更加准确的理解。三、结束语参考文献[1]董琴.小学体育课堂中应用动作示范教学法的思考[J].学周刊，2021，(25)：165-166.2]栾玉洁，徐鹏.动作示范在