优化小学数学课堂教学、提高教学质量 论文

优化小学数学课堂教学、提高教摘要：数学课堂教学的有效完成，需要通过改变传统的死板的教学方法和形式。为了进一步提高教学质量，首先要注意提高数学课堂教学质量。生们的兴趣和想象力是很重要的，唤醒学生已有的知识和经验，有效提高学生分析和解决问题的实践能力。同样三四时分钟的一节数学课，同样的一体，同样的一个数学知识点，不同教师教学的效益肯定大不相同，为了小学生数学学习的发展、进步和提高，教师需要花更多的时间和精力慢慢摸索到更好的教学方法和方式去改进和优化教学过程，逐渐提高自己的教学水平和数学课堂教学质量。在这过程中，让学生学的更加轻松快乐，也是让自作更加丰富、充实、顺利和愉快！关键词：小学数学，课堂教学优化，教学策略，教学质量一、关于小学数学学科的性2001年《大纲》有进一步明确“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具”。句中增加了“日常生活”四个字，强调了数学学科在小学教段的重要性。数学不仅对学生进一步学习是必需的，在人们日常生活中数学也是重要的工具。在21世纪的今天，数学在科学研究、社会生产以及社会生活中的应用达到空前的程度，数学的影响已经遍及人类活动的所有领域。2011年12月28日，义务教育课程标准（2011年版）正式发布。这是基础教育课程改革的一件大事，必将为贯穿落实《国家中长期教育改革和要》，全面实施素质教育，深化课程改革，发挥全面而重要的指基本技能、思想品德教育提出最基本的教学要求，我们需要进一步认教学，为学生的数学学习创造和添设条件。教学过程中，注意充分考虑学生的学习特点和实际能力，区别不同年级段的学生，对不同的学生用不同的学生提供机会，让学生从日常生活以及自己周围熟悉的事物中学习数学和进一步理解数学知识。联系生活实际要恰到好处。还需要强调的是，学生的丰富的，这就要求教师利用多数学生熟悉经验的基础上，为他们提供观察、动手操作、交流讨论、认真实验的机会，让学生比较同时，使学生深刻感受到数学与现实生活的紧密联系、数学学习在生活中的重要作用，体会到数学就在大家身边，对数学产生更多的亲切感。二、优化小学数学课堂教学1.教材使用和课程资源利用发现和利用数学课程资源，要注意科学和有用。为了能更好地为数学课堂教学服务，我们还需要更多的努力、研究和探索。在数学思想上，以学生发展为重点；在教学课堂教学前的准备上，教师不仅要熟悉课本中知识的重难点，还要广取博览，观察和利用、吸取一切资源，有效选择用于所教的数学课堂上。当然，发挥自身特长的同时，还要多学习其他优秀教师的优点，重视了解本班学生的学习特点，重视对自己的总结反思等等。广泛收集整理有关资料，并详细、充分建立自己的数学信息资料库。通过各种方式多关注一些数学教育网站和教育方面的书籍，有关小学数学科目具体信息和教育先进理论，并借鉴学习，取别人之长长补自己所短。教师也要探索和弄明白多媒体课件应用的丰富性，声图并茂，学课堂上直观有效吸引学生的积极、主动学习。2.让师生的情感在教学过程中产生共鸣优化数学课堂教学可以进一步减轻教师和学生负担。而教师是实现“优化”的主要因素。全面提高教师的素质，努力学习教努力提高和发展教学业务素质与技能水平。合理优化组合教学方法。选择、运用教学方法。在一节课过程中，师生讨论、讲授、谈话等交流互动时避免不了师生学习情感的相互感染、传递。学生就会产生喜爱的情感。得到的则是苦恼、厌烦。我们知道，情感具有感染性。例如：如果家里一个人不高兴、不开心会影响全家人的情绪。当然教师的课堂教学的情感态度也会影响到学生。教尊敬、对学生喜爱的情感，常常会迁移到学生对所学学科上的情感。因此，培养学生健康、快乐、积极向上的学习情感，不仅要尽最大满足学生数学件的需要，还要努力让学生真正的从内心热爱数学课堂学习，更多地感受到到解决数学问题的惊喜和开心。3.营造良好的课堂气氛赫尔曼外尔说过，数学是无穷的科学。小学阶段数学课程中“数与代数”空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”四个领域的内容，具有数学”身的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性等基本特点。教师在教学知识的同时，课堂上尽可能地营造轻松、活泼的课堂气氛也相当重要。改变传统的只传授知识，教师讲的多学生听的累又抽象、模仿的现象。在整个教学过程中，数学教师要重视课堂时间的有效把从繁到简的有效转化，课堂上教学语言可以适当幽默一些和有趣数学游戏或数学知识小竞赛等，都能激发学生的求知欲望和专心、认真的学习态度，动动手、动脑参与探求知识的过程，进一步引导学生大胆质疑，踊跃发言，培养学生敏锐地观察、比较、分析的能力，也培养学生细心看课本的能力学生逐渐放松而不紧张、自由发表不同观点和想法而不胆怯、乐于和爱上数学这一学科，不再惧而远之。这一切，需要良好的课堂气氛来支撑。4.通过适当奖励充分调动学生的学习积极性小学阶段学生的学习都需要适当的奖励和激励。怎样适度适量达到效果而不让学生骄纵，需要老师们更多的时间去研究和了解自己本班的学生。是，教师要根据学生们的数学课堂学习情况，个别学生的突出表现和进步，要言而有信，及时做到表扬和奖励。不能给学生很多鼓励、希望和自信心尔给学生一次失望。一个棒棒糖，一本带学校奖章的本子，都可以最大程度的在数学课堂上鼓励和肯定学生，当然适当的言语夸奖也是不能少的。教性或间断性地适当奖励进步的学生，做到严爱有度，学生也会更加积极学习，并且会有着更强的进取心。5.正确自我评价和形成反思意识若没有及时评价，没有反思，人是不可能获得本质上的进步的。对于学生来说，课堂上及时评价学生们回答问题的表现，引导学生初步的自我反决数学问题过程或若干学习活动后进行初步的反思。一方面培养学生养成回顾自己思考过程的好习惯，另一方面让学生们学会分析思维过程中的得经验并深刻认识到学习中的反思所带来的好处。对于教师个人而言，正确评价自己在课堂中的教学行为以及正视自己的教学能力并且进行及时的自我反思和改进课堂教学，也会促进更有效的数学教学活动在课堂上良好开展。三、数学课堂教学中的有关问题认在小学数学课堂上，教师不是知识权威的重要人物。学生也不是接受知识的机器人。教师在教学活动过程中是重要的引路人和学习伙伴，学生在互相学习的过程，认识数学活动过程，学生再根据已有知识对现实生活应用的再创造。教学过程是教和学共同活动、合作的过程，是教师和学生双方活动。我们必须研究自己教和学的过程的长处和短处，进一步探究数学课堂教学的规律。有时课堂上也会出现“满堂灌”、为考试而题海战术现象，学生们的学业负担过重等等。如何促进学生有效、轻松而愉悦的学习是很重要的。课中，注重教学方法，强调效果、效率、无论采用传统的教法，还是现代的教法，都要注重课堂中前一半时间的有效利用。数学课堂上，让学生灵活运学生学得主动、学得活泼、学得更加有兴趣。适当减少课堂上练习的题量，做到少而精。课堂上留有时间让学生自由复习和独立练习空间，学生们的事半功倍。有时通过适量的试题，成绩水平考查，进一步了解学生的学习掌握程度，进而改进和完善教师自己的数学课堂教学策略。四、小结课堂教学的“优化”标准有三个方面内容。教学效果要明显，要使全班每个学生在自己的基础上，知识、能力、思想品德诸方面都得到充分的发展和进步；在老师自己教学计划规定的时间内，逐步合理完成教学、教育任务；注意要留有时间给学生轻松、愉快地展示自己实力的机会。课堂教学过程的优化是循序渐进的，是需要更多的教师和学生日积月累去研究和发现的。并不存在一个统一的具体的优化标准。但是，它表现为明确的趋向，就是可用的，与时俱进的。这种趋向是以教学效率的不断提高而反映出教学效果的。我们要根据学生的接受能力，充分发挥教师自己的力。根据学生的实际情况及教学设备条件等，在实际可能的情况下进行优化课堂教学。在实践中，教