做新时代体育老师 论文

不忘初心，牢记使命——做新时代的体育老师摘要：党的十九大报告提出：“广泛开展全民健身活加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会”，高度概括了在中国特色社会主义进入新时代后体育的新使命开启新征程、续写新篇章的体育教育发出了动员令、吹响了冲锋号。体育强国的建设，需要实实在在地落到学校体育教育上，落到学生的体质健康上，这就需要体育教师肩负起锻炼和帮助全国中小学生身心健康的重任，承载起体育教师独有的育人使命。关键词：新时代体育教师育人使命随着时间的不断推移，科学技术的飞速发展，时代的不断进步，同时学生们需要的是最先进的体育理论知识，最科学的体育活动方式，以及最快乐的体育学习氛围。因此，新时代也对体育老师提出了更高的要求。一、.教师角色的转变是时代要求1.1社会的变迁促进教师的角色转变人类社会文明史已有上下五千多年了，而如今社会正处于一种由工业制造社会向信息传递社会转型的过程中，当今的时代已经进入知识经济时代，当今的社会已经迈入信息爆炸的社会，互联网改变了世界，改变了人类的活动方式与生存方式，作为人类基本实践活动之一的教育，也不可避免的正在发生根本的变化。在信息知识时代，教师将承载着更大的压力。教师的最适当的角色就是为学习者提供帮助、服务，并且去创造、去研究、去反思和创造；另外，教师应该扮演一个助学者的角色，从学习者的个性需要出发，去提供帮助、建议和终身且全方位的服务，在转型了的未来社会，教师角色必然会成为具体的互动学习过程中一种相对的多重的角色。1.2教育改革促进教师角色的转变在新一轮基础教育课程改革中，其理念、结构、内容、实施、评价、考察和管理方面都有了重大的突破和创新，对我国广大教育工作者提出了更高的要求与挑战，因此，课程改革需要教师角色的转型。在传统课程中，教师是知识信息的传授者，是学生活动的管理者，是课程教师是学生学习的参与者、引导者与合作者，是课程的研究与开发者；在传统课程里，教学方法是“教师讲，学生听”的单向度的独白式教学方式，而新的课程要求教师建立与学生发现学习、掌握学习、合作学习、探究学习及活动学习相适应的新的师生互动的教学方式，师生之间要有真正精神上以及信息上的相遇与生命之间的对话。1.3教师专业化促进教师角色的转型专业的学识对教师来说是最基本的武器，在新时代要求的是一种新的教师形象的重新建立，要求的是教师更具专业化，要求的是一种对教师角色的重新规定。我们知道，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支高质量的教师队伍是各国在综合国力竞争中采取的一项共同的战略措施，可以说，教师专业化是现代教育发展的历史要求，是全球视野内现代教育的重要特征和必要趋势，不断提高我国教师专业化水平是实施科教兴国、实现中国梦的现实需要。二、新时代重构和提高体育教师素质，全面推进新课标实施面向21世纪教育振兴行动计划》实施强调要整体推进素质教育，全面提高《国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家为社会培养出跨世纪全面合格的人才。2.1具备现代教育思想和教育观念教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的驱动力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素重知识、轻能力，重灌输、轻启发，重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。只有具有现代教育思想和教育观念的体育教师才能培育出适应现代社会发展的优秀人才。2.2应具有广博精湛的专业知识和先进的教育理论未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。随着教育现代化的发展，体育教师所面临的是一个知识含量很高的时代。要适应这样一个时代，并争得更大的生存空间，以便对社会、对人类做出更大的贡献，就要善于学习运用新的知识，使自己的知识结构不断更新和优化。在中学体育教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，通过各种途径发展学生个性，教师必须具有创新精神。2.3应具有较强的教育科研和创新知识的能力教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面，不可忽视和放弃。体育科研是学校体育可持续发展的动力，也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径，体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。体育科研是推动体育科学发展和技术进步的重要手段，是促进体育事业进步和人类身体健康水平不断提高的有力的科学武器，其目的是为体育实践服务，为体育实践提供科学依据和理论指导。2.4应具有熟练掌握和运用现代教学技术的教学能力进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，象幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，例如利用录像、多媒体等进行教学，既使教学更形象、直观，又可增加一些新鲜因素进去。因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。教学能力是体育教师完成教学任务应具备的最基本的能力，也是体育教师综合能力的一个主要方面，它教学评估等方面，它要求教师有驾驭教学的全过程的能力，为学生的全面发展创造相应条件的意识和能力，相对传统的“一言堂”、“命令式”教学，创造民主、和谐、宽松的教学氛围更符合素质教育发展的规律，也是培养学生创新精神所必须的。体育教师具备了相应的教育品质和教学、教育能力，才能在体育教学中适应新课标的要求，为国家和社会培养出合格的人才。我国学校体育快速发展的今天，不断提高体育教师的素养和业务能力，对于加强体育师资队伍的建设，提高体育师资队伍的质量，保证学校体育工作健康发展等都具有重要意义。21世纪将是我国体育全面素质教育发展的时期，但同时作为体育教师也将面临着严峻的挑战，体育教师要有强烈的紧迫感，在面对挑战的同时，也抓住新世纪给体育老师们带来的新的机遇，加强自身的学习，不断提高自己的思想素质、科学文化素质以及练好自己的专业知识，转变以前落后的教育教学观念和