韩国语专业教学资源库可研报告-专业教学资源库备选项目材料

高等职业教育应用韩语专业教学资源库

可行性报告

项目名称韩国语专业教学资源库

所属专业大类教育与体育

所属专业类语言类

项目主持单位（盖章）威海职业学院

面向专业应用韩语

适用专业目录普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015）

项目主持人管淑珍

联合申报单位职业院校外语类专业教学指导委员会、大连职业技术

学院、山东科技职业学院、南京工业职业技术学院、宁波职业技术学

院、长春职业技术学院、常州信息职业技术学院、浙江旅游职业学院、

深圳职业技术学院、山东外事翻译职业学院、黑龙江民族职业学院、

山东外贸职业学院、山西旅游职业学院、青岛职业技术学院、山东大

学（威海）、高等教育出版社、威东航运有限公司、威海海悦建国饭

店、大连海事大学教育仿真技术研究所、威海华东数控股份有限公司、

威海市彩旅之光信息科技有限公司等21个单位

申报日期2016年6月

一、项目概况

（一）项目简介

为了进一步深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资

源的共建共享，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力，国

家出台了关于建设专业教学资源库的系列文件精神。

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业

教育改革与发展的意见》（教高［2006］14号）中指出“要创建共享型专业教

学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专

业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、

实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教

学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专

业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养

和构建终身学习体系搭建公共平台”。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］

16号）指出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为

提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的

使用效率，扩大受益面；要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、

虚拟工艺、虚拟实验”。

2010年教育部启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目。威海职业学院

根据自身建设基础和专业优势，积极组织相关院校和行业、企业联合申报专业教

学资源库建设项目。

根据《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职

成司函[2016]61号）要求，威海职业学院积极申报应用韩语专业教学资源库建

设项目。先后联合能够涵盖东北、华北、华中、华南等不同区域相关专业的多所

国家示范院校、职业院校外语类教指委等行业企业，聘请课程开发专家、企业专

家指导课程开发和资源库的建设工作，组建了由学校、企业、专家组成的三方建

设团队，开展应用韩语专业教学资源库的建设、研究、开发工作，共同为共享优

质教学资源，满足不同学习者搭建公共平台。

1

（二）牵头单位情况

1.牵头单位实力雄厚。威海职业学院始建于1958年，历史悠久。学院占地

面积3048亩，现有普通高职招生专业65个，形成了以机械制造类专业群为龙头，

以船舶制造、电子信息、旅游管理等面向现代制造业、新兴产业和现代服务业的

专业群为骨干，协调发展相关专业群的专业格局。

威海职业学院先后荣获全国首批“国家示范性高等职业院校”、教育部高职

高专人才培养工作水平评估优秀等级学校、国家级数控技术实训基地，山东省制

造业紧缺人才培训基地、山东省毕业生就业工作先进单位、山东省重点服务外包

人才培训机构、山东省服务外包人才实训基地、山东省高校师德建设先进集体、

国家高技能人才培养示范基地、2010年山东省十佳求学高校（高职）、“社会评

价十佳高校”、山东省政府“全省教育工作先进单位”等荣誉称号。

学院按照科学发展的要求，总结提出了“高等职业教育和职业岗位技能培训

并举，多形式、多规格地培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业的高技能

人才”的办学理念，以能力培养为主线的教学理念，以教育教学为中心的管理理

念和可持续发展的建设理念。围绕国家示范性高等职业院校建设，学院加强了“双

师型”专业教学队伍建设、课程体系和教学内容改革三个重点建设，凸显了高职

教育特色，以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式已成为学院的办学特色。

建有国家重点支持建设示范专业8个，省级品牌特色专业11个，校级特色专业

8个；国家级精品课程23门，省级精品课程64门，校级精品课程162门；国家

级优秀教学团队2个，省级优秀教学团队6个，国家级教学名师2人，省级教学

名师3人。获国家级教育教学成果奖1项、省级成果奖8项。院长获“中国职业

教育杰出校长”称号。

2.专业办学经验丰富。应用韩语专业开设于1999年，2000年开始招生，

是较早开设此专业的国内同类院校之一，现为山东省高等职业院校教学示范专业，

山东省高等学校特色专业。2006年被确定为威海职业学院首批国家示范性高等

职业院校八个重点建设专业之一，现有国家级精品课程2门，国家级精品资源共

享课立项2门，校级精品课程3门，专业建设取得较大成果，在同类院校中优势

明显。建设网站首页如下图。

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图1国家级精品课程《综合韩语》图2国家级精品课程《韩语视听说》

图3国家精品资源共享课《韩语视听说》图4国家精品资源共享课《综合韩语》

经过10余年的专业建设，专业积累了丰富的办学经验，形成了较为科学、合理

的课程体系，教学设施和教学条件日趋完善。

特别是自2006年启动国家示范性高等职业院校建设项目以来，专业建设目标

的重新定位更加符合区域经济发展对人才的需求。通过课程体系与教学内容改革、

师资队伍、实验实训条件三方面的重点建设，提升了教师的高职教育理念，优化

了专业教学团队，创新了专业人才培养模式，构建了紧贴区域经济发展为特色的

课程体系，形成了能够较好地满足社会需求的人才培养方案。

该专业教学团队师资队伍结构合理，中外教师、专兼教师共同承担专业教学

任务，满足专业教学的需要。现有在职在编专任教师16人，专任韩国外籍教师

4人，专任外聘教师5人，兼职教师10人。其中，在职在编教师中，高级职称

比例为13%，硕士学位比为40%，来自企业一线具有企业经历教师占20%，近两

年来具有2个月以上企业顶岗实践经历的教师占67%，获取贸易岗位职业资格证

教师占73%。韩国外籍教师全部具有外国专家资格证，韩国协力团常年派遣专家

资助我院应用韩语专业，援建了2个韩语视听说室和1个韩语资料室，供学生课

外时间使用。专业师资结构见图5。

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图5应用韩语专业师资结构

此外，应用韩语专业发挥地域优势，建设了独具特色的实训基地-韩国文化

体验馆。体验馆内拥有韩服、跆拳道服、花牌、尤茨等民俗游戏物品、韩国料理

蜡膜蜡像、韩国风情微型雕塑等，可供学生进行韩国文化体验，加深对韩国语言

和文化的理解。韩国文化体验馆见图6和图7。

图6韩国文化体验馆内部图7学生体验韩国文化

鲜明的师资队伍和设施齐备的教学条件能够充分满足不同办学模式和课程

教学模式的改革需求。同韩国高校开展“2+2”、“1+3”学历提升的联合办学模式，

同韩国高校签订协议实施专业学生半年境外语言文化实习，同韩国职业学校开展

面向韩国人的中国商务、物流、贸易办公等方向的短期培训；充分发挥地缘优势

和师资优势，营造“身在中国，似在韩国”的专业学习氛围，以韩国外籍教师为

主，成立各类专业社团，开展丰富的第二课堂活动，并在省内外韩国语演讲大赛、

写作大赛、韩国语歌曲大赛等韩国语技能大赛中屡获佳绩，专业人才培养质量和

专业建设内涵不断提升，专业影响力和辐射能力不断增强。学生参加技能大赛情

况见表1。

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表1专业学生获奖情况统计表

第五届山东省韩国语歌唱比韩国驻青岛大使馆赞助

金银实三等奖2010.05

赛鲁东大学承办

第二届山东省韩国语演讲比韩国清州大学、韩国三星

张会梅二等奖2010.09

赛电子赞助，山东大学承办

烟台大京钢材有限公司、

山东省首届“大京杯”韩国语

卢忠芹三等奖大京金属商贸有限公司主2010.10

写作大赛

办，烟台大学承办

中央人民广播电台朝鲜语

部、黑龙江新闻、吉林朝

山东省“韩国国际大学校长

郑菲菲一等奖文报社等主办，吉林朝文2011.04

杯”韩国语写作比赛

报《韩国语村》编辑部、

韩国国际大学承办

第三届山东省韩国语演讲比韩国清州大学、韩国三星

张莎亚军2011.12

赛电子赞助山东大学承办

教育部高职高专其他语言

王晓萍

第一届全国高职高专韩国语类专业教学指导委员会主

陈雪飞亚军2012.11

演讲比赛（个人演讲赛）办，青岛职业技术学院承

彭雨婷

办

教育部高职高专其他语言

王晓萍

第一届全国高职高专韩国语类专业教学指导委员会主

陈雪飞特等奖2012.11

演讲比赛（情景剧）办，青岛职业技术学院承

彭雨婷

办

韩国延世大学主办，山东

王超第22届韩国语写作比赛入选奖2013.09

大学威海分校承办

席伟荣高职高专其他语言类专业

全国高职高专首届“培材”杯团体二

吴媛媛教学委员会主办，河北外2014.09

韩语口语技能大赛等奖

李艳男国语职业学院承办

高职高专其他语言类专业

席伟荣全国高职高专首届“培材”杯个人三

教学委员会主办，河北外2014.09

吴媛媛韩语口语技能大赛等奖

国语职业学院承办

第10届山东省大学生韩语歌韩国旅游局主办，曲阜师

杜采蔚二等奖2015.05

曲大赛范大学承办

王海文高职高专其他语言类专业

全国高职高专首届“培材大工团体三

曹海燕教学委员会主办，长春职2015.10

杯”杯韩语口语技能大赛等奖

于晓轩业技术学院承办

高职高专其他语言类专业

全国高职高专首届“培材大工个人一

王海文教学委员会主办，长春职2015.10

杯”杯韩语口语技能大赛等奖

业技术学院承办

（三）联合建设单位情况

1.职业院校外语类专业教学指导委员会

职业院校外语类专业教学指导委员会是教育部2013年成立的59个职业院校

行业、专业教学指导委员会之一，负责全国高职院校外语专业教学的研究、咨询、

5

指导、服务等工作，下设商务英语、旅游英语、应用英语、英语教育、公共英语

和其他语种分委会。通过引进国际先进课程、制定地方职业教育课程标准、规范

教材秩序、组织编写审订教材、举办专业教学研讨会和专业技能大赛等工作，推

动高职外语类专业教学改革，全面提高教育教学质量。

2.联合建设院校

联合建设院校共计14所，涵盖东北、华东、华南等区域。联合院校建有应

用韩语专业国家级精品课程4门，国家级精品资源共享课4门，省部级精品课程

1门；韩国语能力等级考试（TOPIK）指定考点单位，国际商务韩语等级考试指

定考点单位。其中，应用韩语专业被确定为山东科技职业学院国家示范性高职院

校重点建设专业之一，被大连职业技术学院列为国家示范性院校建设重点建设专

业群中的专业之一。

大连职业技术学院是第二批国家示范高职院校,现有国家级示范专业群5

个，地方性重点示范专业群2个,国家级教学改革试点专业1个，辽宁省品牌专

业13个，大连市示范性专业2个。学院有省级教学名师3名，省级专业带头人

6名，省级优秀教学团队10个。目前已建成国家级精品课程1门，省级精品课

程18门。现有国家级科研课题9项，省市级科研课题93项。与英特尔、简柏特、

通世泰、通用汽车等890余家企业进行深度合作。

山东科技职业学院建于1978年，在校生11000余名，是国家示范性高等职

业院校、国家纺织面料设计师培训中心、省制造业技能型紧缺人才培训基地、省

级职业技能培训鉴定基地。荣获“中国企业教育百强学校”、“全国教育改革创新

典型学校”、“全国德育管理先进学校”称号。

以“产学研三位一体”和“国际交流与合作”为办学特色。建有国家重点支

持建设示范专业3个，省级特色专业3个，国家级精品课程3门，省级精品课程

14门，教指委级精品课程5门。

宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日

制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。现有全日制高职在校

生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。历届毕业生的就业率达

99%，企业评价满意率达90%以上。

学院以"开放程度高，资源整合能力强，特色鲜明，具有较高国际知名度的

高水平、高质量、高效率的国内一流职业技术学院"为目标，践行"素质为核心，

能力为基础"的育人理念，在实践中形成了合作办学、合作育人、合作就业"三位

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合一"，政府、学校、企业"三方联动"的办学模式，被教育部高职高专院校人才

培养工作水平评估专家和《光明日报》誉为"中国现代高职教育的宁波北仑模式"。

常州信息职业技术学院是江苏省首家信息职业技术学院，学院具有五十余年的

办学历史，学院地处中国经济最发达的长三角腹地-常州，集教学、科研、培训、

职业技能鉴定和社会服务于一体的常州高职园区。2007-2009被教育部、财政部确

立为国家示范性高等职业院校建设单位，2010年，学院以优秀的成绩通过了国家示

范建设验收。学院占地1,042亩，建筑总面积32.03万平方米。学院设有软件、网

络与通信工程、电子与电气工程、经贸管理、机电工程、外国语、艺术设计等7个

二级学院和基础部、社科部、体育部及城市学院等教学单位，共39个专业。

浙江旅游职业学院是国家旅游局与浙江省人民政府省部共建公办高等旅游院

校，全国唯一一所旅游类“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校，

唯一一所国家旅游标准化试点院校，首批教育信息化试点单位，国家4A级旅游

景区，中国旅游教育“五星联盟”创始院校。开设酒店管理、导游、烹饪工艺与

营养、会展策划与管理、旅游英语、空中乘务等26个专业，其中国家骨干重点建

设专业8个，省级示范重点建设专业4个，省级重点专业1个，省级特色专业7个，

省级优势专业3个。

长春职业技术学院是国家百所示范性高职院校、全国毕业生就业典型经验高

校，是国家教育体制改革试点项目单独招生改革试点院校、弹性学制试点学校。

学院教职工882人，全日制在校生1万余人，10个分院，45个专业，面向

全国22个省招生。2003年被教育部、财政部列为中央财政重点支持建设的地方

性高职院校；2007年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，获得“优秀”

评价。党和国家领导人胡锦涛、温家宝、陈至先等曾先后来到学院视察指导，给

与了较高评价。

深圳职业技术学院是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。学院

设有95个专业，拥有国家重点支持建设示范专业10个，国家教学改革试点专业4

个，国家精品专业1个，国家精品课程49门，省级精品课程61门。2009年11月，

学校正式成为我国高等职业教育领域首批国家示范校。

学校致力于高技能人才培养新模式的探索，初步形成了“官校企行四方联动，

产学创用立体推进”办学模式，工学结合、校企合作的理念深入人心，是全国职

业教育先进单位、全国高校毕业生就业工作先进单位。

山东外事翻译职业学院是经省人民政府批准、教育部备案设立的全日制普通

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高校，坐落于国家AAAA级旅游风景区威海乳山银滩，校园面积1600亩。校舍建

筑面积24.4万平方米。学院现有在校生7891人。设有外国语学院、经济管理学

院、旅游学院、工程技术学院、继续教育学院等5个二级学院。学院现开设35

个高职专业，涵盖人文、社会、管理、工学等学科门类。人文学科为学院主要学

科，包括商务英语等15个专业。现有省级教学团队1个、省级特色专业2个、

省级精品课程1门，应用外国语实验实训中心被评选为“威海市职业教育市级示

范实训基地”。

黑龙江民族职业学院是由原黑龙江省民族中等专业学校、哈尔滨市朝鲜族师

范学校、齐齐哈尔民族师范学校合并组建而成，是经黑龙江省政府批准，国家教

育部备案，由国家公办的黑龙江省唯一的一所全日制的少数民族学院。学院的办

学宗旨是"以就业为先导，以能力为本位，以质量求生存，以特色求发展"。形成

以民族师范教育为主，结合民族职业教育、成人教育及民族预科教育的多学科型

民族高职专科学校。是截止到目前黑龙江省唯一一所“省部共建”高职院校，也

是全国第一所“省部共建”民族高职院校。

山东外贸职业学院2002年7月成立，是省技能型人才培养名校，省德育教

育优秀学校，在校生8000余人。

设有国际贸易、财会金融、商务外语、电子信息（服务外包）、物流管理和

旅游管理等六大专业群布局，共建成国际贸易实务、会计、商务英语、软件技术

等25个专业及方向。其中，国际贸易实务、商务英语、会计和软件技术为省级

特色专业，国际贸易实务、会计为中央财政重点支持专业，商务英语为青岛市财

政重点支持专业。拥有6门省级精品课程。

山西旅游职业学院前身是山西省计划统计学校，至今已有34年的办学历史。

学院现有全日制在校生5713人。自建校以来，已累计培养大中专学生2万余名，

为我省产业结构转型和地方经济发展做出了积极贡献。学院现有教职工320人，

中高级职称教师153人，具有研究生学历和硕士以上学位127人，双师素质教师

130人。学院现有旅游管理、旅游外语、旅游文化与艺术等9个教学系部和成人

教育学院，开设有旅游管理、应用韩语等25个高职专业和12个中职专业。其

中省级特色专业2个，中央财政支持专业2个，品牌专业1个。

青岛职业技术学院是首批国家示范性高等职业院校、全国职业教育先进单位，

山东省骨干示范性职业技术学院、2013全国职业院校就业竞争力示范校。学院

占地54万平方米，教职工760人，全日制高职在校生10300人。2012年，学院

8

大力强化内涵发展，开始探索“学”字当头的“学教做合一”人才培养模式。按

岗位群设课，突出实践教学，实行等级制考核和“三证书”制度。

山东大学（威海）韩国学院是国内成立最早、规模最大的专门从事韩国语教

育和韩国问题研究的学院，是山东大学（威海）的三大特色学院之一。韩国学院

设有韩国语系、韩国研究院、中韩关系研究中心。承担了国家社科基金项目、教

育部社科规划项目、山东省社科规划项目、国际合作项目以及其它科研项目20

余项，近三年出版学术专著、译著和教材20余部（册），发表学术论文100余篇。

韩国研究院每年发布的《韩国蓝皮书》在国内外产生了重大影响力。

3.联合建设企业

高等教育出版社是教育部直属的大型综合性出版社，是国内最大的教育出版

社，在2008年国际出版机构排名中列第39位，是唯一入围全球出版企业50强

的中国出版机构。高等教育出版社以“植根教育、弘扬文化、服务社会”为办社

宗旨，努力做先进教育理念的倡导者、先进教学模式的探索者、先进教学内容的

传播者、先进教学资源的服务者，打造国际优质教学资源研发、集成、服务基地，

建成国内一流、国际知名的教育资源企业集团。

威东航运有限公司成立于1990年8月。9月15日，率先开通了中韩之间第

一条海上航线：威海—仁川航线。凭借先进的管理技术，优质的服务水准，威东

航运始终走在中韩客货班轮的最前面。

目前，公司拥有威海、青岛至仁川“新金桥Ⅱ”号和“新金桥Ⅴ”号两艘客

货船，经营三条纯箱船航线。20年来，公司运输中外旅客300万多人次，运输

货物130多万标箱，连年获得“全国外商投资双优企业”、“山东省服务业先进单

位”、“山东省共建文明口岸先进单位”、“威海市纳税明星企业”等荣誉称号。

威海海悦建国饭店是山东大屋集团投资建设的五星级饭店。获得全国“金叶

级绿色旅游饭店”、“第七届山东省消费者满意单位”、“2008山东最具竞争力旅

游星级酒店”、山东省旅游局“纪念改革开放30周年-山东省旅游饭店服务技能

大赛”鸡尾酒调制项目一等奖、山东省“服务名牌”、山东省旅游局“旅游系统

先进集体”等荣誉称号。

大连海事大学教育仿真技术研究所是交通运输部所属的全国重点大学，是中

国著名的高等航海学府，是被国际海事组织认定的世界上少数几所“享有国际盛

誉”的海事院校之一。

学校拥有16个二级学科博士点、9个一级学科硕士点和64个二级学科硕士

9

点，拥有2个国家重点学科，13个省部级重点学科，1个国家工程研究中心，2

个省级工程技术中心，15个省部级重点实验室，9个省级示范专业，2个国家级

实验教学示范中心建设单位，5个省级实验教学示范中心。

威海华东数控股份有限公司于2002年成立，是以数控大型机床及功能部件为

主营业务的高新技术企业，注册资金25749.56万元。2008年6月，经中国证监

会批准在深圳证券交易所中小板成功上市；2010年4月，公司成功增发人民币

普通股874.78万股。公司现有员工1,025人，其中工程技术人员170人，专业

管理人员80余人，企业占地面积24万平方米，建筑面积16万平方米。截止2009

年底，公司总资产15.47亿元，净资产7.03亿元，实现年销售收入5.74亿元，

实现年净利润1.2亿元。

威海市彩旅之光信息科技有限公司是一家从事网络技术、计算机软硬件开发

与销售的企业。公司拥有高效高端的产品研发团队，在总经理邵智飞的带领下，

公司自主研发的旅游管理系统、客户分析系统在业内拥有较大的影响力。同时，

公司还致力于为客户提供信息化产品的定制服务，服务的行业有工业、物流业、

生活服务业等。也曾与北京、深圳、武汉等多家公司合作，为其提供中间件开发

服务。

二、项目建设的背景和必要性分析

中韩两国都是亚洲重要国家，地缘相近，人文相亲，文缘相通。当前，中韩

关系处于建交以来最好时期。两国发展方向相融相通，共同利益不断扩大，战略

合作全面加强。具体见中韩优势略图图8。

图8中韩地缘优势略图

10

1992年建交以来，在双方共同努力下，中韩关系呈现全面、快速、深入发

展的良好局面。

一是高层交往频繁，政治互信不断深化。两国领导人之间的密切交往和良好

沟通，为两国关系发展注入源源不断的动力。

二是经贸合作密切，利益融合不断加深。中国已成为韩国最大贸易伙伴、最

大出口对象国和最大进口来源国，韩国是中国第三大贸易伙伴国和重要的投资来

源国，中韩双边贸易占韩对外贸易总额的近四分之一，超过韩国同美、日、俄贸

易之和，2013年韩国对华贸易顺差近920亿美元。2014年4月，韩国对华实际

投资额达到577亿美元，中国对韩实际投资累计约12亿美元。

2015年2月25日，中韩两国草签了《中国-韩国自由贸易协定》，威海成为

中韩自贸区地方经济合作示范区和中韩双边合作的“试验田”。根据中韩自贸协

定地方经济合作条款，威海与仁川自由经济区在包括但不限于以下领域探索和实

施合作，如贸易、投资、服务、产业合作。受此影响，据威海市商务局的统计数

据显示，2015年第一季度，全市新批韩国投资企业15家，实际到账韩资4702

万美元，同比增长44.6%，在威韩资企业增资明显。目前威海市吸引韩国投资主

要集中于造船、电子、机械、服装、轻工等行业，成为中韩自贸区地方经济合作

示范区后，韩国的投资将逐步向海运、商业、贸易、餐饮等第三产业扩展。

三是人文交流活跃，友好民意基础更加巩固。中韩两国不仅有共同的文化、

友好的佳话、相似的历史遭遇，还有现实中谋和平、求发展的共同利益，2015

年为止两国已建立70多个交流项目，人员交流超过1000万人次，每周850多个

航班、平均每天2万多人往来于两国之间。中国成为韩国最大旅游目的地国。目

前，中韩已建立154对友好省（道）市关系。双方在对方国家常住人口均约70

万，在对方国家均有6万多名留学生，互为最大留学生来源国。在韩孔子学院已

增至20家，双方民众和青少年学习对方国家语言、体验对方文化的热潮方兴未

艾。

随着中韩两国交流合作形式的多样化，韩国语作为沟通和交流的工具日渐成

为人们所需。中韩双边贸易规模见图9。

11

（一）满足专业人才培养需要，提高人才培养质量

随着国家对高等职业教育发展的日益重视，以及社会上对应用型韩语人才需

求的日益增加，近年来很多高职高专类院校都相继开设了应用韩语专业。截止

2009年底，全国开设韩语专业的高职高专类院校已达130多所，作为小语种其

增长速度和发展规模已经达到了非常可观的程度。

但目前各个高职院校应用韩语专业的人才培养规格、人才培养模式、课程体

系构建、课程建设标准、教材开发和使用、教学手段和方法等方面都存在着很大

的差异，另外，专业师资力量薄弱、教学经验不足、教学设施缺乏等因素，导致

全国各高职院校培养出来的韩国语人才规格和质量也各有不同。随着应用韩语专

业规模的不断扩大和应用领域的不断延伸，共享各高职院校优质教育资源，制定

出符合应用韩语专业发展和人才培养的统一、规范的教学要求是各个高职院校应

用韩语专业面临亟待解决的难题。

（二）满足企业员工提高岗位能力需求，提升职业教育服务能力

韩国企业从1999年开始大量进入中国，2005年中国一跃而成韩国最大海外

投资国、最大贸易伙伴以及最大出口市场。2009年经济危机过后，韩国对华投

资的巅峰期仍在继续，中国还是韩国最大的海外投资对象国，但投资结构有了很

大变化。对华投资由原来的以中小企业为主转变为对大型企业高端产业的投资，

投资的持续时间会更长。因此，对于相关产业领域企业员工的岗位培训也将会持

续成为对华投资韩国企业的迫切需求。

建设共享型专业教学资源库,能够集成全国各个区域的优质资源，满足社会

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人员普适性和个性化自主学习的需要，为行业企业在岗员工提供知识更新、能力

提升乃至继续教育提供资源平台，提升高职教育专业的社会服务能力，使其产生

更大的社会效益。

（三）满足社会人员多样化学习需求，推动中韩文化交流纵深发展

中韩建交以后，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域都取得了前所未

有的发展。“韩流”与“汉风”的兴起，使中韩两国各自成为最大的留学生来源

国。2010年中韩正式启动“中国访问年”活动，2014年7月，朴槿惠和中国国家

主席习近平举行首脑会谈并宣布，为鼓励两国人民互访，将2015年和2016年分别

确定为“中国旅游年”和“韩国旅游年”，2014年起中韩双向往来，每年超过

1000万人次。

中韩两国坚定的战略合作伙伴关系还有日益增长的双方青年之间的交流，以

及随着中韩经济文化合作交流不断深入、扩展和延伸的各行业的发展，韩国语作

为沟通和交流的工具日渐成为社会和人们所需。通过建设共享型专业教学资源库，

能够满足社会人员不断提升人文素质、学历乃至终身教育的需求。

三、项目建设的可行性分析

（一）专业发展时期成熟

应用韩语专业自2003年起，随着中韩经贸与文化交流的快速发展，社会对

应用韩语人才的需求急剧增加。各类高职高专院校和中等职业学校蜂拥而起，迅

速扩大应用韩语专业的招生人数和招生规模，造成了各个院校的师资力量异常短

缺，人才培养规格混乱、教学要求不规范、人才培养质量下降等诸多问题。

全国各高职院校应用韩语专业近三年招生情况为：2013年招生人数为4323

人，2014年为4264人，2015年为4657人，至2015年全国招生应用韩语专业的

高职院校为102所。因此，该专业总体上招生人数处于比较稳定且呈现上升的状

态。而招生院校相对比较集中的区域就是山东半岛，借助同韩国得天独厚的地域

优势，以中韩自贸区为发展契机，专业具有较强的持续发展力。

（二）项目团队优势明显

通过校际合作、校企合作、国际合作、服务共赢构建了强强联合、优势互补

的联合建设团队。

组建由示范性建设院校优秀师资、专业领域知名专家、行业企业权威人士三

方建设团队，有力地保障了项目的建设和实施。

1.项目团队专业优势明显，建设经验丰富

项目开发团队由应用韩语专业优势明显的高职院校优秀师资组成。学校在人

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才培养模式改革、课程体系、课程内容、教学方法、教学资源建设等方面已经具

备了较好的基础，并各具区域特色。项目组成员均为各院校本专业带头人或教研

室主任，3所建设院校专业教师全程参与了本校国家示范院校应用韩语重点专业

建设，具有先进的高职教育教学理念、较好的工学结合课程开发能力和教学资源

开发能力，专业建设经验丰富，代表了中国职业教育的较高水平。

2.项目团队指导专家权威，全程掌控方向

项目团队聘请国内外多个专业领域知名专家、教育教学专家及行业企业专家，

整体把握项目开发和专业建设与教学改革方向，为专业教学资源库内容的开发和

建设提供全程指导和权威引领，为韩国语能够在各个产业领域的有效应用提供有

力支持。

3.项目团队中外教师联手，凸显国际特色

项目开发团队利用应用韩语专业韩国外籍教师资源充足的优势，构建由韩国

外籍骨干教师组成的中外教师联合开发团队，发挥韩国外籍教师专长，同国内专

业教师形成优势互补，促进中韩国际交流，共享中外优质资源，联手打造专业教

学资源库建设的国际化特色。

4.项目团队专业结构合理，核心凝聚力强

项目开发团队涉猎韩国语、电子商务、国际贸易与金融、会计模拟、市场营

销、饭店管理、旅行社业务、酒水调制、人力资源、教学资源开发、企业管理与

文化研究等多个专业领域，结构科学合理，能够为韩国语作为交流工具应用到相

关行业企业提供有力保障，形成相互依赖、相互支撑的专业教学资源库开发团队。

5.行业企业专家的加盟，保障项目建设与实施

高等教育出版社提供网络平台建设的技术支持，专业平台和课程平台相关建

设内容得到职业院校外语类专业教指委的全力支持，威海市彩旅信息之光科技有

限公司、威东航运有限公司、威海海悦建国饭店等企业给予了不同行业的大力支

持，为资源库各个平台的建设提供了保障。

（三）资源库建设条件充分

在整体专业建设和教学要求方面，职业院校外语类专业教指委2013年成立的

59个职业院校行业、专业教学指导委员会之一，负责全国高职院校外语专业教学

的研究、咨询、指导、服务等工作。韩语分委会是职业院校外语类专业教指委下

设的分会之一，应用韩语专业充分利用此平台，通过引进国际先进课程、制定地

方职业教育课程标准、规范教材秩序、组织编写审订教材、举办专业教学研讨会

和专业技能大赛等工作，推动高职外语类专业教学改革，全面提高教育教学质量。

自2006年国家启动示范校重点专业以来，威海职业学院应用韩语专业作为地

方财政支持的重点专业之一，就已经开始建设和开发本专业领域的相关资源。经

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过专业教师的努力，建设了2门国家级精品课程、2门国家级精品资源共享课立项

课程、开发了校本教材4部、配套动画20个、实训项目6个。山东科技职业学院应

用韩语专业在资源库建设方面也具备了较好的基础，建有国家级精品课程2门，

国家级精品资源共享课立项1门，省级精品课程5门，开发了多部校本教材等教学

资源。

（四）资金和制度保障有力

作为牵头单位联合各申报单位成立专业教学资源库项目建设委员会，并按照

管理委员会、项目组、秘书处的组织机构运作该项目并制定《职业教育韩国语专

业教学资源库建设项目管理办法》、《威海职业学院“职业教育韩国语专业教学

资源库建设项目”专项资金管理办法》等相关的管理制度，以保证本项目能够在

项目组成员单位得到最大程度的支持。

项目建设委员会主要职责有项目建设总体规划及实施方案、项目建设计划及

管理办法；确定经费预算方案、决算方案；调整项目建设内容及计划等；子项目

实行任务分工责任制，由相应的子项目负责任全面负责和协调。

四、项目建设规划

（一）建设目标

通过网络信息技术和远程教育手段，搭建“专业平台+课程平台+体验平台+

服务平台”的资源库网络服务体系，以职业院校外语类专业教学指导委员会为依

托，联合国家示范性高职院校项目建设单位和行业企业代表以及专业领域知名专

家，为应用韩语专业领域提供具有示范效应的专业教学解决方案，引领和带动全

国高职院校专业人才培养模式创新和教学方法手段改革，共同完善专业教育教学

环节，规范专业人才培养方案，制定符合专业发展的统一教学要求，为全国职业

院校专业人才培养提供一个资源共享和相互交流的平台，为培养学生自主学习能

力和持续发展能力提供一个终身学习的平台，为企业和社会学习者提供一个多元

立体的服务平台，满足教师、学生和社会企业人员在教育教学、在岗培训、终身

教育等方面的共性需求，不断转变学习者的学习观念，探索新的教育载体与形式，

实现优质资源共享，推动专业教学改革，不断提升人才培养质量和社会服务能力。

（二）建设内容

1.专业平台建设

专业平台主要包括教学文件模块。按照普适性和特殊性相结合原则，教学文

件模块主要是联合职业院校外语类专业教指委韩语分委会共同制定专业的规范

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教学基本要求和教学文件；联合建设高职院校依据该教学文件并结合区域经济发

展特色制定相关的专业教学文件；同时上传国家教育部和省教育厅以及教育专家

等关于教学改革的文件和讲座材料、各高职院校教师发表的相关论文等研究资料，

交流平台则通过BBS、QQ群等方式促进各高职院校教师相互交流和合作。

2.课程平台建设

课程平台根据韩语基本语言能力的构成要素，集成建设包括听、说、读、写、

译语言基本技能训练的《综合韩语》、《韩语视听说》、《韩语口语》、《商

务韩语》、《韩语泛读》和《韩汉翻译实务》等课程。采用课程建设审核与动态

更新机制，持续完善教学资源，凸显课程教学资源多样化、立体化、虚拟化与时

代性特色，形成系统的课程教学助教助学资源中心，推动应用韩语专业课程教学

改革，为高职院校新模式教与学，社会人员技能提升提供服务与支持。

3.服务平台建设

服务平台包括培训资源、应用资源两个模块。培训资源包括韩国语目前主要

的两种能力认证：韩国语能力等级证（TOPIK）、职业韩语能力考试（ok-test），

主要是通过远程网络教学的方式进行授课，并通过在线测试系统评价和考查学习

效果。

应用资源模块是针对经贸、旅游、酒店三个产业领域的职业岗位需求，通过

业务流程、专业术语、情景对话、典型案例等内容使学习者能够应用相关资源，

达到提升岗位能力的需求。拓展资源主要是为学习者提供更广泛的学习素材而设

置的模块。

服务平台能够为社会学习者和企业员工提供不同种类的韩语能力认证培训

服务，满足不同学习者的个性需求；同时，也为不同产业岗位员工提供岗位能力

提升培训服务，使相关产业领域在岗人员的技能不断得到更新和提高，强化在岗

员工的就业竞争力和社会竞争力。

五、典型资源

本项目的典型资源是以专业教学内容和课程体系改革为前提，以碎片化的资

源建设为基础，在充分发挥多媒体表现资源的优势下，系统设计开发的。

典型资源样本围绕韩语听说能力模块设计制作了类型多样的数字教学资源，

包括电子教材、课文动画、教学视频、电子课件、在线测试系统等素材。该能力

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模块资源方便教师通过视听方式，完成对学生听说能力的培养，能够搭建个性化

课程内容、方便教学组织以及教学方法和手段的应用，支持学生自主学习、能力

测评，完善课上与课下学习过程的管理与服务，支持个性化学习。

（一）电子教材

电子教材以职业能力培养和社会岗位需求为目

标，由本校专任教师和企业人士合作编写完成。教

材中贯穿了“实用-够用-活用”的教学理念，构建

“听说应用”、“经贸知识”、“韩国文化”的教材模

块体系；课文内容贴近企业真实工作环境，紧密融

合以日常生活为题材的对话内容，选取以韩中企业

环境下的工作情景为主线的教材内容，使学生能够

熟练运用韩语进行工作情景对话，处理相关业务，

有效地提升了岗位适应能力和岗位核心能力；“听、

说、练”一体的模式，有助于韩语听说能力的提高。

该电子教材适用于初学者，本着共建共享、边建边用的原则，在使用之后仍

可以进行不断补充、完善和更新。可供全国高职高专类学校应用韩语专业教材使

用，也可以作为企业员工、社会学习者自主学习韩语时使用。

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（二）课文动画

为了进一步激发学习者的学习兴趣，

培养学习者的听说能力，以电子教材内容

为基础，围绕听说能力模块制作了配套的

课文动画。

课文动画制作生动有趣，而且配有韩

文字幕和中文翻译，有助于学生正确、快

速理解课文对话内容。而且课文动画的交互功能强大，播放中利用按键的出发可

以实现暂停、从头播放，跳转等功能，还可以反复播放中间的某一句内容，有助

于学生听懂课文内容和模仿学习。另外，课文动画内容接近企业真实工作情景，

能够在有效培养学生韩语听说应用能力和文化交际能力的同时，有助于培养韩国

语的职业实践能力。

课文动画在使用之后仍可以进行补充、完善和更新，按照初级、中级、高级

循序渐进地开发系列动画，以满足中高级韩语学习者的学习需要。

（三）电子课件

依据电子教材内容、教案设计以及教学

组织的需要，利用软件powerpoint统一模

板、统一设计制作了配套的多媒体课件。课

件内容紧扣教学大纲要求，以韩中企业环境

下的工作情景为背景，以图片、视频、音频

等多种形式，使学生在相对真实的语言环境

下获取新知识。同时课件与教材紧密配套，实用性强，且操作简单，使用方便，

使教学更加生动直观。这种注重互动式的教学，大大调动了学生的学习积极性，

提高了单位时间内的教学效果。

整个课件紧紧围绕“视—听—说”的主线，内容全面立体。因为是原创文件，

在建成使用之后仍可以进行补充、完善和更新。学习者不仅在课堂上能通过课件

掌握教材内容，而且在课下也可以自主学习。

课件可供全国高职高专类学校应用韩语专业师生使用，它既可以被用做教师

上课时的辅助工具，也可以作为学生课后巩固拓展的工具使用；还可供其他专业

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师生和企业员工自主学习韩语时使用，有助于社会人员韩语学习和提高。

（四）教学视频

为了能够让更多的学习者充分、直观

地听到、看到教师的讲解，进一步增加感

性认识，依据电子教材内容，在使用电子

教材、音频材料以及课文动画的基础上，完成了整套教材的教学视频材料的录制。

在教学视频中，画面和解说根据课堂内容的表达需要有机的结合。通过看，学习

者能直观了解本课学习重点，并使学习者产生亲临其境的感觉；通过听，学习者

能增强听觉的接受力，两者互补，可以充分发挥教学视频试听兼备、声像并茂的

特点，从而提高学习者的学习效果。

教学视频的内容不是固定不变的，可以根据教学进度、教学内容和学习者水

平的需要不断进行新的录制和剪辑，并可以邀请其他兄弟职业院校的韩语专业教

师加入，共同录制，不断扩充内容，并实现资源共享。

（五）在线测试系统

为了对韩语听说能力模块的效果如何进行自

我检测，并及时能够查漏补缺，发现学习过程中

存在的问题，我们利用计算机软件和网络进行辅

助学习和能力测试，同软件公司合作开发了听力

在线测试系统。本系统不仅操作简单、页面清晰，

而且内容丰富，功能全面。听力在线测试系统分

为一级至六级共六个级别，每个级别均有30道听

力测试题，可以满足初级、中级、高级等不同水

准的学习者使用。每个级别的测试结束后，点击“提交试卷”，系统会自动计算

得分，并显示在页面下端的得分栏中，同时，页面右侧会同时显示正确答案和测

试者所选择的答案，方便学习者进行对比，迅速查找错误。

本着共建共享、边建边用的原则，在原有系统的基础上，充分整合各兄弟职

业院校的听力资源，实现资源共享。听力在线测试系统设有后台管理功能，随着

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经验的积累、题量的增加、题目形式的多样化，在线测试系统会进一步得到扩充，

我们将尝试根据不同的要求参数形成不同的套题，使在线测试系统在实践中不断

完善。

六、进度与计划安排

表3资源库建设进度表

建设内容预期目标、验收要点完成时间

专业调研报告2017.02

人才培养方案完成包括专业调研报告、人才培养方2017.02

专业培养目标案、专业培养目标、专业培养规格、2017.02

专业培养规格课程设置与教学计划、教学质量的监2017.02

课程设置与教学计划控评价等内容2017.02

教学质量的监控评价2017.02

专业综合韩语

教学文件

资源韩语视听说

韩语口语

韩汉翻译实务

教学大纲2017.02

商务韩语

应用韩语写作

二外韩语

综合韩语

综合韩语完成包括课程定位、课程目标、课程教学内容、教学方

2017.09

韩语视听说法与手段、考核评价、教学大纲等内容的课程指南

韩语口语完成包括学习目标、重点难点、学习方法、学习评价、

课程语言基础2017.09

韩语泛读考核方法等内容的学习指南

资源课程

应用韩语

完成包括电子教材、教案、课件、课文录音、教学视频、

写作2017.09

单元习题、测试题等内容的教学资源

韩汉翻译实务

应用经贸韩语贸易专业术语集成建设相关的贸易专业术语、电子类用语、服装类用2017.09

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资源学习领域电子类用语语、电子、服装、贸易等相关领域对话等内容为载体的

服装类用语文本、图片、多媒体课件、动画、视频、企业案例等资

源，另外包括职业资格证书相关资料等。

接机

入住集成建设相关的接机、入住、游览、餐饮、购物等相关

旅游韩语游览领域术语和对话等内容为载体的文本、图片、多媒体课

2017.09

学习领域餐饮件、动画、视频、企业案例等资源，另外包括主要景点

购物介绍的的中韩双语导游词级职业资格证书相关资料等。

中韩双语导游词

集成建设相关的酒店管理韩语、餐饮管理韩语、餐饮服

酒店管理

酒店韩语务韩语等内容为载体的文本、图片、多媒体课件、动画、

餐饮管理2017.09

学习领域视频、企业案例等资源，另外包括职业资格证书相关资

餐饮服务

料等内容

培训韩语能力完成韩国语能力等级考试（TOPIK）培训课程的录制及测试系统的制作2017.10

资源培训完成职业韩语能力考试（ok-test）培训课程的录制及测试系统的制作2017.10

素材

完成音频库、视频库、图片库、动画库、小品库、文学库、术语库等相关拓展资源内容2017.09

资源

测试

完成在线测试系统，包括听力专项测试自测中心2018.01

系统

七、项目实施措施

（一）成立项目建设管理委员会，加强对项目的组织和领导

本项目已列为威海职业学院2016年重点建设项目，实施“一把手负责制”；

组建了由项目主办单位和项目联合申报单位领导组成的项目建设管理委员会，加

强对该项目建设工作的领导，从人力、财力、物力各方面给予重点保障；建立校

企合作、校校联合的专业教学资源库建设机制，保证项目建设的顺利实施。

（二）成立项目建设指导工作组，确保项目的建设质量

由资深首席顾问、行业协会、企事业单位和职业院校专家组成专家顾问咨询

委员会，对资源库项目建设提供咨询和指导，并统筹、协调项目建设工作。由各

学院子项目负责人与项目组主要建设成员，联合企业专家，组成项目建设工作组，

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明确责任，落实任务，实现优质资源整合，确保高质量完成项目建设。

（三）成立项目建设监控工作组，保证项目顺利实施

由各合作院校的纪委书记任组长，由学院财务部门、审计部门相关成员及纪

委委员组成监控工作组，制定项目管理办法和项目专项资金管理办法，加强对项

目监控和管理。以任务书为依据，实行项目目标管理，确保资金使用科学、足额

到位，确保项目参与教师和工程技术人员对工作条件和工作时间的合理要求。

（四）严格资金的预算管理，保证资金使用效益的最大化

加强建设经费论证与管理，严格按照项目建设投资计划支出，合理有效使用

各项建设经费，对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、资产购置实

行全过程管理，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效

益。

（五）加强项目建设的团队管理，不断提升开发团队的业务水平

社会在发展，技术在进步，职业教育还有很多的课题有待研究。必须加强项

目建设