教科版美术四年级上册教案全册

色。能用水粉调出较冷、冷和较暖、暖的培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。2、感受冷色与暖色带给人的情绪影教学课件和色环、图片、水粉、画笔第一课时哪三种颜色?三间色是哪三种颜色?原色和间色是什么样的关系呢?哪位同学说说哪些颜色是暖色?哪些颜色是冷色?(第一次作业)把我们的油画棒或彩师：火热的太阳、宁静的月光、如镜的还是暖色的?(课件：淡紫色的小花)把老师也搞晕了!让我们看看这朵小花生色的小花)同学们，你们再说说看，这朵小花是冷色，还是暖色?对了!色彩的冷师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧!(课件：衣、食、住、行中的冷暖色调)二、用冷暖色装点生活师：炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服?风雨中，你想撑什么色调的花雨伞?(第二次作业)拿起我们手中的画笔和颜料，用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱的小花伞。三、学生作品展示与评价展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。师：同学们给你提出的建议，你觉得对吗?让我们再来看看一些冷色调和暖色调JNDJJ1lJ1C的绘画作品，它们一定能给我们许多启发。法?(第三次作业)小花伞的主人是谁?小主人撑着它在什么地方?在干什么?一给予鼓励和表扬。)1、了解各种各样的梦及梦的相关知识，体验梦的奇特之处。选择喜爱的绘画工具与表现方法，大胆、快乐地描绘最奇怪最有趣的梦。2、通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”,挖掘创造潜能，抒发自己的感情。引导学生在表现梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表现方法完成最奇怪最有趣的梦。3、培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科学的情感。1、引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。2、让学生进入“梦”的感觉和体验，作业纸，水彩笔、油画棒、毛笔、水罐等绘画工具，综合材料牙签、餐巾纸等第一课时一、创设情境进入梦境——读梦从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营造出奇特的梦之情境。二、欣赏作品体验梦境——品梦1、我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》尼亚传奇》《黑泽明的梦》中的精彩镜头，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现所震撼。其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、离奇怪诞的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。了解奇怪的梦并非无源之水、无本之木，再奇特的现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。专家研究认为梦是日常生活中的事物留在大脑里的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。梦里的世界无奇不有，梦中的人们变化万千，梦是现实的延续和想象。3、请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象，用线条简单画一画，师生一起尝试。短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食人花、武士、小怪兽、小精灵等等，但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定困难，教师同步勾勒一个外星人的形象，从线条和构图给学生初步的认识。三、品味大师感悟梦境——析梦欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分不风的梦营，对构思、形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。感受夏加尔、卢梭的神秘奇特，四、操作实践游戏互动——造梦一、创作实践描绘梦境——画梦方法与要点，我在听取学生建议的基础上，进行现场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：我让自己飞起来，漂浮起来，借助翅膀，借助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试练习画的外星人加上三头六臂，让其他趣味物如星星、月亮、悬浮岛等进入画面，用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦胧。请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品，重点分析作品中色彩的代表倾向，进一步激发学生创作奇梦的学习兴趣。对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、荒诞、可笑的梦。柔和的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。深沉的色调可以表现紧张、恐怖的梦。教师出示一组梦境的画面，师生进行色彩探究性分析，选择课堂上可以使用的表现技法。鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有气氛。穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物的梦。在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。绘画前让学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式。考虑到各个层面学生的实际情况，进①可以重点表现梦中最精彩的片段。②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。一组同龄人的梦境作品滚动播放，让己梦境中的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。班得瑞空灵婉转的背景音乐，营造梦幻的氛围，引导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。教师巡视指导学生创作。二、评价作品展示梦境——议梦1、互相交流：画完的同学组内先和大家交流一下。大家评价作品哪里画得好，哪里需要再改进，进一步完善。2、征集创意：告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的《奇梦空间》影片现正在征集奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。学生将作品送到黑板的奇梦底板上展示。议一议谁的梦最奇怪、最有意思。也可以由小作者带着作品说说自己的奇梦构思，教师一起参与评价，并发放奖品“梦工厂入场券”,让学生课后可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作品。三、总结全课拓展升华——追梦虽然梦很奇特，与现实有所不同，但梦想，通过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过你的努力，现代人类的梦想也能在不久的将来成为现实。(背景音乐《哆啦A梦》主题曲响起)梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，古今很多作家因为梦产生文学创作的灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。点击梦工厂的博客链接点，想一想自己的梦中是否藏着发明创造的灵感。议一议现在还有哪些梦中的向往将来有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花!既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。第一课时一、激趣导入(播放汽车行进及喇叭声……)师：同学们说得很对。出示实物：遥控玩具小汽车，介绍并请学生游戏操作。这节课我们一起学习《车》这一课。板书课题：车(一)2、出示汽车图片国产新型红旗牌敞篷这是我国自己研制的国产红旗牌新型性能优越，功能独特，是我国自行研发的产100多万辆汽车。但是与世界上发达国家相比，我国的汽车制造业还很落后，今发挥我们的聪明才智，设计出外形美观、功能多样的车来，大家有信心吗?、分层新授1、检查预习师提问：大家在预习过程中了解了哪些关于车的知识?师鼓励学生并对学生的回答作出评师：(出示一组图片)现在，请跟随老“古代画像砖——车、古代——青铜代——清扫车、现代——轮车、现代—师提问：欣赏了古今车的图片，请问你对哪些车感兴趣?为什么?车，加上日常生活中你对汽车的了解，在小组内进行讨论，汽车的构造大体上主要由哪几个部分组成?参与学生讨论并请小组代表回答。师归纳：大家讨论得很激烈，也得出这样的结论：汽车的构造大体由(板书)“车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯”等组成，老师想根据你们的结论画一师：先画出车的基本结构。示范①:将汽车的车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯等部分分别示范，要示范②:请一位同学代表上黑板和老师一起分别将车的各个部分进行整合示范画，要求：线条流畅；进行着色示Jy，(师先在范画上进行局部着色，再出示完整范画——车)要求：色彩协调。师：强调并板书：抓住特点、线条流师：提问：我们怎样设计才能让这些车辆外观更有趣?功能更多样?色彩更丰师：嗯，同学们开动了脑筋，不仅想得好，而且也说出了如何来表现车。接下来，再让我们一起欣赏由别的同学设计的师评价小结：同学们讨论得很好，各组发言很踊跃，大家一致认为，巧妙的构思很重要，科学的构造也很重要，既不能违背科学原理，又要体现创新构想，还要我想对大家的创意思维启发肯定。第二课时一、教师示范师：老师再来画一画。(在与学生互动交流中，快速勾画一辆有趣的功能多样的鞋型车，强调构思、构图、结构、想象、添加、色彩的丰富等)1、画车的轮廓2、画车的构造3、画车的色彩(出现完整范画)“鞋型太阳能车”师：请你们评价老师的作品，也可以给我的画提出建议。师小结：同学们说得很好，谢谢你们给我的建议，一幅好的创作作品可以不断地进行改进。接下来，我们再来一同欣赏其他同学设计的作品，学习他人巧妙的构形和功能等。师：组织欣赏优秀的学生作品。师：看过之后你有什么想法?你打算如何构思、设计?也可以说说。师：(公布评价标准)请从作业的构思与构图、表现方法与手段、色彩的运用、创新之处等方面进行评价。学生自评：先请自己评价一下作业，说说自己满意的地方，再指出需要改进之同学互评：再请同学之间相互评价一教师评价：(以鼓励为主，可以针对单幅学生作业进行评价、小组同学作业评价、全班作业评价，既说说做得好的一面，也指出存在的不足并提出改进建议)师评价小结：同学们从车的外形、功能、色彩等方面对车的设计作业进行了评价，有表扬鼓励，也有一些很好的意见和建议，希望大家相互学习，共同提高。lJUg三、拓展总结师：出示欣赏图片：请同学们仔细看看，在我们生活中的这些“车型包、车型眼镜、车型沙发、车型床等”(车造型的物品),既像车又不是车，它们都是人们通过想象发明创造的结果，给我们的生活增添了许多的乐趣。今后，在生活和学习中同学们要多注意观察，说不定你还能发现更多与车相关的物品或者艺术品呢!2、教师总结师：同学们工，这节课我们共同学习、设计了“车”,从课堂上的思考、讨论和发言看出大家对车的喜爱，从作业中更是反映出你们的创新思维，老师真为你们高兴。希望你们认真学习，努力创造，长大以后为国家、为人民设计出更多外形奇特、功能多样的科学环保的车。1、通过教学活动，使学生初步了解车并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现3.、使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。基本特征的基础上，设计出既有个性特点又2.既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。第一课时一、激趣导入1.师：同学们，“汽车博览会”即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手们登台亮相2.师：在展台上出示两款用废旧材料制作的“车”并启发谈话。师提问：看看、说说这两款“车”分别是用什么材料做的?知道怎么玩吗?3.师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察“车”在滚动时的姿态、行进的轨迹等。这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。引出课题并板书：第4课车(二)1.想一想：在我们面前有各种瓶子、盖子、牙膏盒、小药盒、塑料管、牙签、彩色卡纸等，采用什么方法可以将它们做成一辆车呢?先以小组为单位进行讨论或研究。讨论出你们的设计思路和研究方案。2.说一说：请各小组选派代表说说你们的设计思路或研究方案，比比哪一组的设计思路好、研究方案新。3.师：(及时组织点评)各组同学讨论积极，提出了许多好的意见和建议。相信你们做的一定比想的更好。4.赏一赏：现在我们一起欣赏国外先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。5.师评价：刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很丰富，能够从“不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新”等方面综合考虑。同时，同伴的合作意识很强。5.板书：不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新6.看一看：看看同学的作品和老师的设计作品(局部),老师想在课堂上继续完成，给老师提些建议，小助手协助老师进行课堂示范。7.做一做：本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作、零部件的安插等方面，请大家注意了解“车”的制作步骤和细节处理。8.概括小结；用废旧材料做车需要注意之处：外形生动有趣，结构牢固等。教师板书：巧妙选材、组合安装、细节刻画等组员间进行分工，巧妙运用搜集到的废旧物品，进行合理地剪裁、组合、安装、接插、粘贴，组员间相互配合，协同完成作2.学生作业，教师巡视指导。指导学生设计车辆，帮助学生解决疑难，发现好组织汽车博览会。从车的“外观是否新颖、组合是否合理、接插是否牢固、车轮能否滚动”等方面进行评价。可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。1.教学拓展师：出示欣赏图片：同学们，车不仅可以用生活中的废旧材料制作，你们看，还可以用更有趣的材料来设计制作哦，图片中的这些车都是用什么材质制作的呢?这些车又有什么特点呢?2.教师总结师：嗯，你们说得对，这些“车”是用陶泥来制作的，更加形象、更加逼真、更加生动。同学们，这节课我们通过小组合作学习，利用身边的废旧材料设计制作了有趣的车，看!我们的“汽车博览会”正式开幕了，下面请几位同学代表来介绍互学习，让全班同学得到更大的收获!3.赛车游戏师：好的，最后一点时间，我们一起第5课乘车印象1、通过引导学生回忆、交流日常生活中人们乘车时的不同场景，体会乘车时的多种情绪变化，感受生活的多姿多彩。学习必要的构图知识，运用绘画、拼贴、刻撕、剪纸等多种表现形式将车厢内外有趣的不同人物的动态和情景表现出来。2、采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对人们在乘车过程中的情形进行回忆，对教材提供的图片进行观察、欣赏、讨论、评述，启发学生的思维想象，组织学生针对人物的不同动态进行分析讨论，并适时地进行课堂示范，帮助学生突破重点和难点，指导学生选择自己喜爱的方法，大胆地进行表现。3、通过对乘车印象的讨论，去发现身边事物中人们的闪光点，弘扬尊老爱幼、文明乘车的良好风尚，引导学生逐步提高观察生活、品味生活的能力。发生了什么事情?2.师：生活中你经历过这样乘车的事情吗?有哪些难忘的乘车印象呢?请说一3.师小结：刚才大家看到的是人们乘坐公交车的动画场景，视频中的人们在乘坐公交车，向我们呈现了一幅拥挤的画面，勾起了大家的回忆。从同学们的发言中，对乘车有着不同的感受。这节课就让我们一同来学习《乘车印象》这一课。、分层新授1.师提问：请大家想一想，你在乘车过程中遇到过什么样的情况?乘客们都在做什么?(遇到过乘客特别多和特别少的情况，有的人坐、有的人站、有的人睡觉、有的人看手机、接电话等等。)师追问：谁能学一学乘客们的动作，模仿一下人们在乘车时的场景呢?(请3-4名学生上台表演)生表演：模仿乘客的坐姿、站姿、睡觉、打电话等动态。2.师启发：请大家仔细观察，说说这些人的动态有哪些特征?师小结：这几名同学表演得很好，下面的同学观察得也很仔细，坐着的人有的侧着身子抬头看着窗外风景；有的人低着头阅读报纸，身体微微向后仰；有的人趴在靠背上睡着了，身体侧歪着；有的人带着孩子，正在跟孩子说话；还有的人正在接听电话等。男女老少动作各异，看到这些，不由得让我们联想到生活中乘车的场景，我们再一起看看图片吧。3.师：播放图片让学生欣赏(车厢内外的场景图片若干幅)。4.组织讨论：同学们，图片除了向我们展示了形形色色的乘客外，还向我们展示了不同的交通工具，请在小组内先讨论，再回答以下几个问题：①图片中出现了哪些车辆?各有什么特②图片中车内车外的人们有什么样的举动?如何来表现他们?5.师：示范画公交车的“乘车印象”(包客们神态各异，着色鲜艳，我们要向这两位小作者学习。师：我们除了用绘画表现，同学们还提到可以运用剪纸、拼贴、刻撕等方法来表现。7.师：你们看，这几幅同学的作品就是采用不同的方法表现的，仔细看，他们是如何做的?师：出示学生作品。生：观看并发表意见。190Pl师小结：同学们说得很好!我们可以通过手工制作的方式进行表现，同样可以做到画面的生动有趣。师：(指图介绍：学生作品)例如，“刻撕纸版画”《乘车》,其方法就是：在卡纸上画好底稿，用美工刀将需要撕去的部分刻一刻，再用手将那部分撕去，撕去的部分则是一幅纸版画的底稿，这样的底稿也是很有趣的作品哦。8.师：同学们，你还能想到哪些表现方法呢?第二课时我们可以用绘制、或拼贴、剪纸、撕刻等任何一种或几种形式来表现有趣的“乘车1.师组织作业展评：请同学们将自己完成乘客的动态、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、组评、互评、师评等师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法和巧妙的手法表现了“乘车印象”,非常好，也非常有创意!作品充满情趣，色彩明快，体现了大家丰富的想仔细看，有的同学表现了电车；有的同学表现了马车；还有上下两层车厢的巧妙设计；有的车轮子很多，乘客的特征也各不相同；非常有趣!乘车是我们的生活中必不可少的一件事，我们离不开车，车是我们的好伙伴。2.师启发谈话：同学们，在车流密集的街巷，我们小朋友乘车应当注意些什么?(要自觉遵守交通规则，在车厢内不拥挤，要主动给老人、小孩和行动不便的人让座，注意听车厢广播。)师小结：大家说得很好，更要做到，还要把这些注意事项告诉爸爸妈妈和亲朋好友，做一个文明乘车人。1.车在生活中的设计：记事本、车型钱包等，观察车型物品外观的独特美。2.访问艺术家：薛晶。儿童读物插图，从中吸美知识。3.师总结全课：今天我们学习运用自己喜爱的方式表现了有趣的“乘车印象”,同学1、认识和了解海洋中各种生物的特师：同学们你们知道么?从外星球看，我师：你们了解大海吗?在你们的印象中大海应该是什么样的呢?师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美!在蓝色的海洋中，生活着许多我们熟悉的海洋生物。(出示海螺)看，老师手里拿的是什么?(海螺)我能听到大海的声音，你们要不要试试?老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊?有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本?生：展示介绍自己带的海洋生物。师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的世界。由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测!现在，我们马上进入海底世界，欣赏神奇师：(看视频解说)海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿成群结队，在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界?你都看到了哪些海洋中的生物?最吸引你的是哪个?你能用语言描述一下吗?同学们说得真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界。由于时间关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。 、明标1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么迷人。接下来，神奇的“海洋世界”,去探索海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关?让我们拭目以待!让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵!(多媒体播放)师：同学们，你们准备好闯关了吗?试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学，能使学生觉得更亲切。在以下的教学过程中，我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。2.第一关“比眼力”:你看到哪些海洋生物?有什么特征?出示动画：瞧!艳丽无比的珊瑚、五彩缤的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……它们共同生活在这广阔的海洋大家动画课件同步播放：师：你们刚才看到了哪些海洋生物?你能说出它们的特征吗?3.下一关“考考你”,认识它们是谁么?有什么特征?师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁?它的特征是什么?生：作简单的介绍。师：同学们的课外知识可真丰富。(出示儒艮图片)认识它吗?猜猜看?海洋小精灵：这是儒艮(gen),俗称美人鱼，是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”,给人留下很多美丽的传说。师：仅算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看?(出示水母图片)你们见过水母游泳的样子吗?来，见过的同学站起来，试着学一海洋小精灵：水母又叫“海蜇”,整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人!不愧为“水中仙子”,能学学其他海洋生物的动态吗?师：了解了水母，再来看看它又是谁呢?看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它——师生：狮子鱼。师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。师：这条红色的鱼，长得像什么?最大特生小组交流，并由1-3位代表起来说说。(一)作业比拼美丽的大海吗?海洋小精灵希望你们能带1.选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意!2.添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格!3.描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界!绘画、线描、折纸、剪贴等等。(二)教师示范了解方法教师示范海洋生物有趣的表现方法一(三)欣赏同年龄学生作品和绘本插图(四)学生作业实践创作1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛开始!(多放音乐)2.学生作业，教师及时发现闪光点。辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的1.同学们，让我们看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。你们觉得自己画得怎么样?小组代表把画拿上来，介绍一下。2.你们最喜欢哪一张?1.今天我们是用绘画的方法表现海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作品是用什么方法表现的?2.这些优秀的作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品，海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类有20万种以上。我们地球上80%的氧气是海洋通过光合产的。可是人们在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难。当我们赞美“海洋你真美”时，让我们也问问它：“海洋你好吗?”3.(出示图片)一些化学物品、日常生活美好!希望同学们的祝福能让海水永远清第7课海洋怪兽1、引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。2、让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和3、增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜难点：创作出奇异的怪兽形象。第一课时一、导入阶段情境激趣走进博物馆师：同学们，波澜壮阔的大海令人心旷神怡，神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让嵇老师带你们走进博物馆，谁来说说，同学们都看到了什么?(出示课件引导学生发现：海洋生物鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石)师：海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么?出示PPT:它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢?(章鱼)你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗?请同学们相互讨论一下。出示PPT:看，博物馆还有“巨型章师：这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。师：深度可达11公里的海洋，幅员辽阔，深浅不一，光照不同，古今生物种群丰富多样、神秘莫测，除了章鱼，还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。出示PPT:你看到了什么?它们有什么特点?你能说说它们为什么会长得这么奇怪么?师小结：这些海洋生物形状颜色各不相同，着不生本领。我们可以给它们起一个共同的名字，猜猜叫什么呢?聪明的同学在黑板上找到了答案。(海洋怪兽)今天这节课我们就一起来探索研究“海洋二、发展阶段欣赏体验1.欣赏、探究、评析、分解画法老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里?说是“怪兽”,其实也就是长得很怪的海底生物。(出示课件)(1)章鱼、条形鱿鱼师：谁来说说章鱼的最大特征什么?和条形鱿鱼比较有没有共同之处?生：身上有很多的点，手臂和触须都演示板书：点——疏密、节奏(2)出示海龙、刺鲀比较师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相条是怎样的?(弯、曲——柔软飘逸)刺鲀上什么多?线条是怎样的?(直、尖——有力度)演示板书：线——曲直、虚实点大了、多了、密了就是面，条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。教师演板书：面——大小、轻重要么身上的色彩都非常鲜艳。课件出示：外形奇异或色彩鲜艳2.海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。(出示PPT)图1这是四亿年前近两米的菊石类生图2这是恐龙时代的巨型鱼龙。图3这是三亿六千万年前约九米长的肉鳍图4这是四亿年前的板足鲨(hou),也叫海虫，长达3米。鲨鱼是最古老的的海洋生物，在地球上已经生存了大约4亿年，比恐龙还大1.4亿师：这些远古巨型鱼类的共同特征是什么?——身体庞大或牙齿锋利。3.(出示课件PPT)还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变，你见过这个海洋怪兽么?你觉得它像什么?头部像什么?嘴巴像什么的嘴?身体像什么?身上的背鰭和什么比较相像?像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处?或怪在哪?根据学生回答，随机出示课件PPT。分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鷹爪；脚(尾巴)——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。小结：原来，鮮活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。(出示板书：错位搭配重新组合)自己想象中的怪兽呢?看看老师是怎样画三、教师示范师生合作象中的海洋怪兽的模样吗?你能模仿它的动作、声音么?你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来?好，我们一一、实践阶段创作表现准备以哪种海洋生物为主体来画呢?(出示：突出主体)些有特点的动物器官呢?(滚动播放)(播放学生作品，相机欣赏)象夸张)(1)用线描形式画一个你喜爱的海洋怪(2)可以是自己创造的，也可以改画一(3)画得快的同学可以给背景涂上颜情地创作吧!二、教师巡回指导学生实践创作2、即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。三、评析阶段快乐展示互动交流多元评价把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的?遇到问题了吗?你是怎么解决的?互评：你最喜欢哪个海洋怪兽?为什么喜欢它?你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋怪兽最特别?谁的海洋怪兽最奇特?四、拓展阶段走向生活奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋怪兽也其实在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作而成的，作品中也表达了人们自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。(课件出示)3、总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。第8课做做海洋生物1、让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。2、展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。3、通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿教学重难点：重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。难7联想并进行有个性的创作。一、导入阶段情境激趣视频导入(播放海洋生物视频解说)同学们，海洋是一个与陆地很不相同看到了哪些海洋生物?它们有什么特征?你还认识了解哪些海洋生物?有什么特征?海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来?瞧!老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的?(紫砂泥)今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生出示课题：做做海洋生物二、发展阶段欣赏体验海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。(课件演示)(1)拍泥片；(2)捏饺子；(3)剪鱼鳍、捏尾部；(4)泥条装鱼嘴、鱼鳃；(5)装眼睛；(6)贴鱼鳞。其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。(出示课件)我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊(出示PPT图1),已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的生：装水、装酒的。师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”,(出示鳞纹)什么是鳞纹?你还可以给它设计什么样的鱼纹?生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。师：瞧!鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，2、欣赏战国鱼形壶这是我国战国时期的鱼形壶(PPT图2),距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。3、欣赏唐代陶壶图3),你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗?生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么?(出示课件师：除了鱼，海洋中还有什么呢?让我们这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的?(1)揉出泥球压扁后，用泥刀切口；(2)取另外一块泥压出泥片；(3)切出若干椭圆形；(4)从前往后包；(5)搓出泥条进行安装：(6)安装眼睛并装饰细节，师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工?师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。(出示课件瞧!同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个?能看出它是用什么方法做成的吗?第二课时一、实践阶段创作表现同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物?让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧!1、小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。3、派一个代表介绍本组的海洋生物作二、教师巡回指导学生实践创作1、播放背景音乐。2、及时发现问题，速度快的同学可三、评析阶段快乐展示互动交流多元评价把学生的海洋生物作品放到讲台。自评：你表现的海洋生物是什么?在表现的时候遇到问题了吗?你是怎么解决的?互评：你最喜欢哪个海洋生物?为什么喜欢它?你可以夸夸别人的海洋生物，也可集体评：谁的海洋生物最特别?谁的海洋生物最奇特?老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意!四、拓展阶段走向生活(出示课件PPT)这节课我们用陶泥制作了许多生动有趣的海洋生物，其实除了紫砂泥盒)制作，也可用剪纸的方法制作各种海洋生物。来自海洋生物的创意是无限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，还可以做成造型装饰我们的生活。人类还模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用脑，那么创意无处不在。第9课鱼的纹样1、会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。2、通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。3、通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。1、谈话导入师：看看老师今天身上带的是什么饰品?(鱼)师：对，是鱼，有了这条鱼的装饰，可以让我的衣服变得更美。说到鱼，老师还想问问，你们在其他什么地方还看到过鱼的纹样呢?生：(学生回答)师：同学们，你们有没有想过，古往今来为什么人们那么喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活呢?老师给大家一个小提有余、鲤鱼跳龙门……)师：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福，(出示课件)而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一部分了，今天我们就和鱼来一次最亲密的接触，学习《鱼的纹2、揭示课题：鱼的纹样、引导观察归纳总结1、鱼的外形设计师：瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都什么特点?(一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼)师：你更喜欢哪张?真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼的纹样，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的?很简单，就是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。(课件)所以第一步就是抓外形，抓外形时尽量概可以加入夸张、变形，(图)让圆的更圆，方的更方，这样设计的鱼更有情趣。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。(出示课件)鱼的形状是千变万化的，(出示课件)只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就都能把它们表现出来。我先画一条自己最喜欢的鱼，它有长长的身体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆小小的眼睛，你能找出老师画的那条鱼吗?你想不想也试试啊?3、学生第一次作业师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张，不能和老师的一样哦。鱼的纹样设计HVl师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有3件法我们先来看第一件：点。师：这些鱼的身上都有什么呀?生：身上有很多小点。师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊!怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。(课件)你看出来了吗?经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱我们再看第二件法宝：线。师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏感。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。不同的线组最后是第三件法宝：面。师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面”。如果鱼儿身上都是面，那就成了“有眼无珠”啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得更加强烈，我们来看，是不是?小结：我的3件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。(课件)它们是纹样设计的三大基本元素。其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。(课件)其实我们生活中有许多鱼的设计都用到了这种方法。(课件分步介绍)师：好了，看了那么多作品，你也可以选择一种你喜欢的方法给你的鱼儿画上有趣的纹样，涂上自己喜欢的颜色。5.学生第二次作业将作品贴到装饰柱上来，互相欣赏评师：谢谢大家一起合作把柱子装饰得人们常常借鱼表达美好愿望。希望能过上富裕的生活，就贴“年年有鱼”的剪纸窗花；希望孩子从小奋发向上，将来可以飞黄腾达，就让他们多看看“鲤鱼跳龙用鱼来设计的东西还有很多很多，我们接着看。再出示一组图片：1、青铜鱼币这是三千多年前商代出现的一种货币——的鱼的身上布满了整齐规则的纹样，显得小巧玲珑又简洁大方，富有装饰美感。这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两端打上孔，穿上线，挂在腰间身份证并非当今社会才有，我国古代社会1、了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。2、通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。3、激发学生求知欲，了解生活中的黑分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步*UIZINI/运用黑白灰来组织画面。难点：学生对画面形式感的把握，能1、(在不同背景中出示黑白方块)看大，实际上黑白方块一样大)为什么在不觉误差呢?黑色带给你什么感觉?白色呢?你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗?(灰色)二、欣赏发现1、这些美术作品运用了黑白灰的表现形式，你找到黑白灰了吗?图1:古代黑陶——在很久以前，人们就学会了使用黑白来装饰生活用品了。图2:齐白石《虾》——深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来，大片的空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。图3:树和倒影——黑色和深灰色让人感受到树林的茂盛，倒影中的浅灰色水面让画面更有层次，空白处让人联想到清澈的水面，立即让画面鲜活起来。图4:村庄——不同深浅的灰色表现了远近不同的景物。2、讨论：你发现灰色的特别之处了吗?学生发现：灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。黑和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。3、教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰富。浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。三、观察探究1、在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰呢?学生发现生活中、大自然中的黑白灰。2、出示我们身边的黑白灰图片：动物中的黑白灰；生活用品中的黑白灰；建筑、3、讨论：生活中黑白灰设计给人的感学生发现：五彩斑斓的世界中，黑白灰的VTHP117)NH白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。4.彩色世界中有黑白灰吗?请你试着找一找色彩中的黑白灰。通过彩色照片的灰色处理观察色彩中的黑白灰。学生发现：在照片中除了黑白两色，其他颜色都能变成深浅不同的灰色。不同的色彩表现为不同的灰度，纯度高的颜色变为浅灰，纯度低的颜色变为深灰。实验：通过黑色胶片看看室内室外，说说眼前的景象有何变化。学生发现：看到的事物变灰暗了，物体的教师小结：画面中有了黑白灰，才能够避免沉闷、平板和含糊。黑白灰给我们的世界带来节奏感、层次感、自然感。色彩缤纷的世界中，黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。第二课时一、表现方法1、你知道怎样表现一幅画中的黑白灰吗?让我们先来欣赏优秀的黑白灰艺术作品，看看它们怎样处理画面中的黑白灰。2、学生发现：用不同的点、线、面来表现黑白灰，大片的黑色面是黑，空白是白色，线条、点的聚散、大小、形状，使画面组成的肌理产生不同的灰。3、教师示范：用点、线、面表现黑1、请为自己喜欢的一件物品或景物进2、用点、线、面的形式进行黑白灰的装饰，注意用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。1、黑白灰作品展。组织学生将作品张贴在黑板上。2、让学生介绍自己的作品，再说说其他l3、请同学们提提建议，评价作品中的不足之处，怎样来处理就会更好。教师评价：欣赏、鼓励学生的闪光在生活中巧妙运用黑白灰，找寻多种方1、让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。2、通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。3、通过欣赏各种风格的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。画、彩色笔、水等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。一、动画欣赏激趣导入(初步感受门中的万千世界)师：上课之前，我们来轻松一下，(播放《怪兽电力公司》的片头)请你说说你师：谁能帮老师把它打开?念个咒语?(芝麻开门)师：是一个象形文字!猜猜这是什么师：为什么会有门呢?从字面上可以看出这个门是几扇?是不是只有两扇的门?你还见过什么样的門?(生答)解的，因为它与我们的生活息息相关，我们早上要出家门、进校门，考大学的时候要“鲤鱼跃龙门”……今天，我们就来一起学习——板书：门二、欣赏探究了解认知1.了解传统之中国的门师：门在人类发展史上有着悠久的历史，在我国可以追溯到三千多年前呢，关们打开这扇传统之门，在欣赏图片的同时，请思考这些门的造型与色彩的特点。师生共同探讨、交流。2.了解传统之外国的门师：不同的地方就会有不同风格的建筑，而不同风格的建筑就会有不一样的门!让我们一起欣赏国外经典建筑中的门。的感觉?(神秘的、压抑的……)师：有一种图腾崇拜的感觉，是吗?所以说，门的设计一定要为整个建筑服务，突出它的功能性与美感，这也是现代建筑设计师的设计理念。(点击课件)3.现代建筑的门师：埃及公园大门，它的整体造型像什么?(小丑的脸，窗户像是它的眼睛，门好像是它的嘴巴)师：看到小丑，你会联想到什么?(马戏表演，让我们感到快乐)师：说得非常好，你们喜欢公园吗?公园是一个让同学们高兴的地方，它的门设计成小丑裂开笑的嘴巴，是不是在向我们传递快乐?师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩?(鲜艳，颜色很多……)师：那它给你的感觉是热闹还是安静?(热闹)师：好的，根据我们的探讨，你觉得设AJh1DHJNNJHJJINJJIJ计门的时候，应该注意哪些方面呢?(构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出)第二课时一、学生练习解决难点通过分析典型图片，师生共同找寻设计“门”的方法1.构思——首先确定门的功能，然后决定你的造型。2.构图——开阔的可选择横构图，高耸的可选择竖构图。3.色彩——突出门的功能(暖色调或冷色调、色彩的纯度)。二、学生作业巡回辅导教师出示：图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门。功性，2.创造性使用各种绘画媒三、展示作品自我评价生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。四、总结激励拓展延伸师(打开“梦想之门”):在人生的道路上，我们会遇到很多很多的门，关键是能否用我们的勇气和智慧去打开这些门，寻好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见!(老师再见!)1、了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。2、学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。3、了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。教学重难点：重点：从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。难点：综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。多媒体第一课时一、导入子里?(楼房)师：住过这样的房子吗?(图片)它给你瞧一瞧，你有什么问题可以问问老师的?(这个房子的年龄多大了?为什么都造在水边……)师：江南被称为“水乡”,水流纵横交错，所以人们喜欢“逐水而居，沿河而造”,只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。可是把房子造在水边，也会有很多问题，比如说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式师：对老房子你还有什么新的发现?师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是样来雨呢?(老房子屋顶铺了瓦片可以防雨)师：瓦片怎么铺才能防雨?我们聪明的祖(演示瓦片的排列方法与泄水原理)下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢!老师小时候就特别喜欢!师：现在你对这老房子有什么新感觉?师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在在哪里见过?(惠山古镇，古运河旁边……)三、欣赏1.师：是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老酒一般甘香醇厚的独特韵味……教师配乐朗诵：清晨，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，2.交流：现在你对老房子又有什么样感感动?多年前，著名画家陈一飞也是这样第二课时一、表现1.教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分?(屋顶)2.示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪?(撕，更能表现出古朴沧桑之感)师：侧面的屋顶怎么表现?看老师来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的我们可以选择自己喜欢的造型来表现。3.教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如4.教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦要点：根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的谁来试一试?请学生上台为屋顶添画墙师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗?看看老师是怎么画的5.教师演示：让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点……走一段，还要停下来喘口气……老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜……看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的6.学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。(简单评价，发现问题进行调整)7.如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么?(门窗)它们又有什么特点?8.欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了岁月来描画。(出示学生作品)我们可以用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗。门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情，变得耐人寻味。瞧，当整座老房子化作线条定格在纸上，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。9.现在，让我们也着手给自己的老房子添画独具特色的门窗吧。10.学生再次作业，添画门窗。11.请部分学生上台展示自己作品，评价。12.出示学生作品。①是什么让他们的房子更“老”了一些?(裂缝、班驳的墙面)②有些同学画得过于急了点，线条缺少变化，没有“老”的韵味，怎么办呢?老师演示：用单面胶粘贴，使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、虚实变化而产生班驳感。提醒：在最需要的地方使用。③在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹(油水分离法)13.一起来加工下，让你的老房子更老更慈祥一些。然后把老房子沿外形剪下。 、展示与评价/L1.请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。2.我们的老房子已经组成了一个村落。师：这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢?播放声音：吴语方言沿街叫卖声、评你仿佛见到了怎样的景象?——是呀，老裳，墙角盛开着鲜花(教师出示，点缀于画面)而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺同学们，随着社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那些祖也有越来越多的人意识到这点，你们看，这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古镇老房子，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先1、了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。2、引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。3、通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。重点：学会运用美术基本技能制作小难点：体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种教学准备：1.卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具。2.纸盒、食品罐等废旧媒材。教学过程：一、设疑激趣感受房屋创意乐趣教师播放PPT课件中《虫虫特工队》“易拉罐”酒吧片段(1分钟)师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的?师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废旧材料造房子。板书：我造的小房子二、探究新知体味创意表现魅力1.结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。师：你们造过房子么?你知道除了人类之外，还有哪些动物会造房子呢?(小过房子，蜂房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子……)师：同学们说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了!(教师播放课件)2.运用已有的经验，寻找房子的基本制作师：分小组研究小房子(范例),找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言。教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、3.分小组进一步地研究小房子(范例),说说它最精彩的地方，邀请同学代表发言。从材质、构思等角度去观察、阐释。4.欣赏拓展，奇思妙想。师：我们几千年前的祖先造的房子又有怎样的奇妙创意呢?让我们一起来看看吧。(点击课件，欣赏传统的房屋造型创意，突出房子的实用性与审美性)师：前面我们欣赏的是传统的房屋造型创意，时代在发展，人们的审美情趣与审美追求也在不断地变化，接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢?(点击课件，欣赏现代的房屋造型创意，找寻设计师们的创意轨迹)作品给了你怎样的启发?如果要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适?运用色彩、媒材(笔、纸、布、泥等),对媒材(笔、纸、布、泥等),对比与和谐、1.课前收集不同风格的房间设计欣2.课前制作、收集一些缩小版家具设一、创设情境提出探究问题1.观看《交换空间》,了解游戏规则，制师：(点击PPT课件，播放《交换空间》栏目片头)同学们，你们知道中央电视台的《交换空间》栏目吗?从这段视频中，你能猜到这栏节目与什么有关吗?目，它倡导自主动手、环保家装，推崇轻装修、重装饰的装修原则。在每一期节目中，都将会有两个勇气可嘉的家庭出现，提供出自己房屋中的某一房间，在装修团队(分为红蓝两队)的帮助下，互换空间进行装修。简单的说就是你给我家装、我给你家装。师：好玩吗?你们有没有勇气来试试?今天我们活动的主题就是——板书：交换空间——漂亮的房间师：老师从你们的表情可以看出，有的同学跃跃欲试，有的同学还有点犹豫呢，俗话说：狭路相逢勇者胜!拿出你们的勇气，好不好?(鼓舞斗志、振奋精神)师：下面老师介绍游戏流程。(活动前的准(1)班级同学分为四个合作小组，以团队形式参加游戏，进行不同的分工。(教师边说边划分小组)(2)选出两个活动小组分别为创作小组，定为“交换空间”中的红队、蓝队；两个为综合评价小组，负责汇集班级中大部分的材料，尤其是一些缩小版家具设施，如床椅桌凳、书橱等，结合课前的调查认知进行相应的商品标价、制作一些简单的道具及部分原材料的出售，并全程参与红、蓝两队的创造活动，给予记录及评价。(3)红、蓝队中分别选出一人，扮演房主角色，填写《房间设计资料采集调查表》中有关“房主”信息部分。(4)红、蓝队开始“交换空间”活动，填写《房间设计资料采集调查表》,有关物件(5)红、蓝队的自评、房主的评价及综合评价小组的评价，包括风格设计、格局摆设、造价等各具体方面，遵循公平、公正2.欣赏典型图片，感悟设计魅力，找寻设师：在开始活动之前，我们还要有一个重要环节，你们猜猜是什么?的认知积极思考：①结合所学，你能说说不同地域的房间风④说说有哪些表现手法呢?你喜欢哪一种?能结合起来，创新地使用吗?二、分工合作制订探究计划()队房间设计资料采集调查表房主姓名性别年龄房间功能房主爱好色彩暖色调()冷色调()倾向物件设想我需要房间里有：设计团队方案装修材料预设家具选择及造价设计风格及效果团队人员分工团队满意度房主满意度一、开展活动体验探究实践学生以团队合作的方式，运用色彩、媒材(笔、纸、布、泥等),对比与和谐、对称与均衡等原理，设计房间。二、任务完成评价拓展延伸1.以学生自评为主，互评、师评相结合，自评：实行多样性评价标准，说说在创作的过程中能否合理地选择媒材?是否运用了对比与和谐、对称与均衡的基本原理，有哪些新的体验?对团队的分工合作有怎样的体会?互评：最欣赏哪个团队的设计作品或哪个制作方法的运用?觉得哪里可以改进?表述一下团队房子设计的风格。师评：从学生的团队合作、创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，在鼓励、欣赏的基础上提出努1、了解什么是变体画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。2、感受水墨画工具材料的表现丰富性，表达自己创作意图。教学重难点：重点：了解水墨改画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。难点：在理解原作的基础上如何利用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。水墨画工具、PPT课件、图钉、油画。第一课时么不同?请学生说说。些变化都是怎样产生的呢?主要归功于毛的蘸墨方法，怎样来蘸墨呢?请一个小朋感觉到墨色由深到浅，这样画出来的线条就会出现由浓到淡的变化。笔尖在中间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在一边稍微用力压着纸画出来的线条就粗，画线条时运笔动作稍微慢一些，画到实在太淡了再洗笔蘸墨重复刚才的动作继续画。这样的画面要没有浓淡、粗细、干湿的变化都难啊，这种蘸墨方法也是千百年来水墨画大师们的表现诀窍。请同学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会一下墨线的各种变化。(学生复习旧知，老师巡回辅导)通过刚才的笔墨练习，同学们认识到我们老祖宗发明的毛笔真好，能画出各种各样的线条，表现出各类水墨画作品，但是同学们一定没听说过外国的美术作品也可以用中国特有的水墨画形式来改画，今天我们一起来学习《水墨改画》。(板书课1.欣赏图片1《故乡的梦》欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》,猜猜这幅画是用什么绘画形式来表现的?(油画)哪里看出来是一幅油画呢?(画面用不同的颜色画，色彩丰富，有的有一块块的块面感觉)这幅画面表现了一个怎样的故事情节?(学生欣赏并回答：在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村显得十分安静，房屋睁大了眼睛，好像在想着什么问题，画面以绿色为主，用到了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉)画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画，水墨画用线条来画画是我们老祖宗的一大发明，那我们就一起在这幅小朋友一起找找，发觉油画很少用线条来表现)那怎么办哪?刚才的线条练习是不是白忙乎了?小朋友想想：我们的线条用在什么地方?(可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下)油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深?(学生回答)。老师把这幅油画运用电脑技术变成黑白效果的画面，(和原作放在一个画面中)明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅的变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢?(把毛笔蘸了墨后把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果)小朋友用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始呢?为什么?(有的小朋友会从最深的地方开始画，也有的会从自己感兴趣的地方开始画。老师对学生的回答表示肯定)4位小朋友对这幅经典油画用水墨画变体画的形式进行了创作，我们一起来欣赏。(四幅学生作品出现在一个画面中)请小朋友说说你比较喜欢哪一幅作品?和原作有何不同?(学生回答哪幅画，就把它有的改变了一点点，有的改变了许多，这是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，亦可以加进自己的想法，表现的水墨改画画面和油画一、欣赏图片2《高更你早》我们再来欣赏一幅油画作品《高更你早》,这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什么,场景像是在一个树林里。再来看看小朋友的4幅水墨改画作品，(把它们放在一个画面中)小朋友说说改原作不同，哪一幅是纯水墨表现的，哪一幅看得出先勾线再填色的)外国的油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画，给我打开了一扇新的创作大门。小朋友身边有各种各样的图片，你看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，哪些需要添加些内容，哪位小朋友来说说?(拿着图片到投影仪上边展示边讲，重点说说自己的创作意图和表现形1、认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对2、仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。3、培养学生仔细观察的习惯，进一步重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。难点：准确把握手的基本结构并表现多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩不信?那我们试试。么意思?)、看一看教师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五个伙伴，哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的?(教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。)2.看纹理。教师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看——工nT习比跟同桌比比有什么不一样的地方?教师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。(学生进行小练习，教师进行引导，启发(教师借助现代教学媒体，展示不同年龄、教师：同学们，你们仔细观察过手吗?仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗?(教师示范，总结手的结构特点。)2.学生练习。教师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。教师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结三、夸一夸(完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。)1.谁来夸夸自己的画?(自评)2.你最喜欢谁的作品?说说为什么。(互评)3.教师小结性评价：展示评议一些有代表家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好!下面请伸出你的小手和老师说再见吧?(师生挥手再见)第17课会说话的手(二)1、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。3、在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和用综合材料表现会说话的手。难点：怎样使普通的手变得有趣、新多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。第一课时一、手影游戏教师导入教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》,想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏?(板书：《会说话的手(二)》)学生回答，提高学习兴趣。2.欣赏手影教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣3.认识