2015年小学数学人教版二年级下册同步教案（全册）

12写在前面的话符合教育规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。 (课标点、知识点、考点、能力项),创新学生能力培养、互助交流、面向全体、再到“自学”,从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育!3(数学)学科教学工作计划本册教材的三维达标点本册教材包括下面一些内容：数据收集整理，表内除法(一),图形的运动(一),表内除法(二),混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，数学广角—推理，总复习。1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系；理解万以内数的意义，掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2、会用简单的方法收集和整理数据，并能够进行简单的分析。认识简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括5、会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十并能结合实际进行估计。6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7、初步感知轴对称、平移和旋转的现象，能判断生活中的这几种现象，能利用这种现象进行剪纸等活动8、培养初步的观察、分析及推理能力，培养全面思考问题的意识。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联4本册教材数与代数部分安排了数据收集整理，表内除法(一),图形的运动(一),表内除法(二),混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，数学广角—推理，总复习。本册教材安排了图形的运动(一),让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。这部分内容也是素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事材，展示在实际活动中可能碰到的系列问题，让学生运用已有的数学知识去解决这些问教材在每个教学单元的开始，都安排了既反映现实生活内容又包含数学知识的主题图。使各部分知识的教学都从学生有所体验的实际问题或现实背景引入。教材注既丰富有趣又富有挑战性的素材，培养学生探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。以前在教学中使用过的如计数器、方木块、小棒、钉子板等，仍可以继续使用。另外本学期教师在教学过程中需要准备表内除法练习表5周次起止日期课时备注数据收集整理(3)表内除法(一)4表内除法(一)(4)4表内除法(一)(4)4表内除法(一)(1)图形的运动(一)4图形的运动(一)(1)表内除法(二)(3)4表内除法(二)(2)混合运算(1)3清明节混合运算(4)4混合运算(2)有余数的除法(2)4有余数的除法(3)3劳动节有余数的除法(3)小小设计师(1)4万以内数的认识(4)4万以内数的认识(4)4万以内数的认识(4)4克和千克(2)数学广角(2)4数学广角(1)总复习(3)4总复习(1)期末复习(3)4期末复习(3)3端午节6单元教学计划教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生初步根据数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学资源分析：本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、教学重点：1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过2、从图中发现问题解决问题。教学难点：正确分析统计图表中的有关问题，并进行解答。学生初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。教学方法设计：这部分内容的教学，仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教师可以根据当地的实际情况来选取具有针对性的学习素材，同时让学生对统计结果做出恰当的7单元教学计划教学目标：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教5、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习教学资源分析：解决问题是结合除法计算出现的。首先在除题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教材中为我们提供了大量的主题图，练习中提供了多样的练习形式，为了使学生更好的学习，教师可以帮助学生制作表内除法练习表等学生基本情况分析：除法概念比较抽象，不易被学生理解。用2——6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。所以大部分学生具备学习这部分知识的经验和能力。通过本单元的学习，使学生能理解“平均分”的含义，建立平均分的概念。能体会除法运算的含义。会读、写除法算式。知道除法算式各部分的名称。并初步认识乘、除法之间的关系。能够熟练地运用2～6的乘法口诀求商。初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教学方法设计：1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。2、应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表3、在操作、想象过程中，让学生懂得“怎样才能平均分”,为学生认识除法积累丰富的感性材料。4、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握5、在教学“用2～6的乘法口诀求商”时，要把问题交给学生，让学生独立通过动手分一分、圈一圈、画一画解决问题；连续做减的方法；用乘法口诀8单元教学计划教学目标：1.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。4.初步渗透变换的数学思想方法。教学资源分析：教学重点：教学难点：通过操作对图形进行简单的平移或旋转。教学中可以结合日常生活中各种现象，抽象出数学概念。最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。教学方法设计：1、让学生在观察中感知，教师可利用实物演示或图片(有条件的可以做成课件),引导学生观察不同物体的运动方式。2、鼓励学生通过动作或符号来模拟、表征物体的运动方式。9单元教学计划教学目标：1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法：2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用迁移的方法学习新知识，体验教学资源分析：本单元是在学生已经掌握2-6的乘法口诀求商的基础上教学的。学习用7、综合应用表内除法计算技能，解决一些简单除法运算的实际问题。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。根据儿童认知规律主要是利用知识的迁移规律，让学生自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利于培养学生自主探索的学习能力，运用分析、推理的能力和创新能力，使学生的学习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方学生已经学习了用2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方并且已经熟练背诵7-9的乘法口诀，本单元用7-9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些。因此，应放手让学生独立思考、自主探究和合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路。教学方法设计：1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商2.提供学生探索交流的学习空间，在练习中为学生提供大量的探索交流的机会和空间，如开放性问题等。3、引导学生经历探索的过程，感受知识的形成过3.以解决问题为载体，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生的数感。课时安排：用7、8、9的乘法口诀求商解决问题整理和复习2课时2课时1课时单元教学计划第五单元混合运算1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确计算，提高学生2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题，分析和解同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写本单元教学混合运算，内容包括四则混合运算顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。运算顺序是教学的重点，教材结合解决实际问题有效地突出了运算顺序；用递等式表达计算步骤是教学的难点，教材在例题里划出蓝线引导学生把各步计算的结果写在它的上面，从而知道第一步计算的得数应该写在什么位置。教学列综合算式解答两步计算的实际问题，主要目的是让学生体会运算顺序，同时让学生体会解答两步计算的实际问题可以列综合算式，也可2、应用所学知识解决问题。学生已经学习了了连加、连减这方面的知识，同时掌握了表内乘、除法的计算方法，通过自主探索、交流合作，逐渐掌握加减、乘除混合运算顺序；乘除混合运算顺序和加减混合运算顺序都要从左往右依1、教学中引导学生经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤”2、观察、对比、总结等多种方式进行探究性的学习活动，掌握运算顺不带括号的混合运算带括号的混合运算列综合算式解决问题整理和复习1课时2课时2课时2课时单元教学计划第六单元有余数的除法教学目标1、使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学资源分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。学生基本情况分析让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到理解计算有余数的除法的方法，形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。要注重选取每个学生都熟悉的素材来开展教学，这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。教学方法设计1、利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也可以联系学生身边发生的事情编成一个个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”,引发学生交流和思考，揭示有余数的除法的计算方学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、3、应引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事物后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。单元教学计划教学目标：知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学资源分析：本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教学重点：1、学会读写万以内的数，知道数的组成。2、正确口算整百、整千数的加、减法。教学难点：1、数数过程中接近整百、整千时拐弯数的数法。教材创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，每个画面都尽量蕴涵丰富的数字信息和数学问题，让学生在各种具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念。还可以自己尝试制作一个数位表。这些活动的设计都为培养学生数的概念是学生学习数学的基础。学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本单元将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。学生抽象能力较差，在理解千以及万以内各个数字的组成时存在一定的困难。学生的综合应用能力和估算能力都比较差，教师应注意结合具体的练习对学生这方面的能力进行培养。教学方法设计：1.将学生的生活经验作为认数的基础。2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。比如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。3.重视发展学生的数感。单元教学计划第八单元克和千克1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体本单元教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立11、初步建立1克和1千克的观念。2、运用质量知识进行简单的计算，解决生活中的实际问题。教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位。教材还学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，而且学生也刚学习了万以内数的认识，了解了比较大的数。通过本单元教学使学生认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念。知道1千克=1000克。认识称量工具秤，知道用秤称物品的方法。运用质量知识进行简单的计算，解决生1.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象。(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩(3)培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修单元教学计划教学目标：1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合4.培养学生的合作意识和人际交往能力。教学资源分析；排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。有关逻辑推理知识也是人们在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研、经济和法律活动(如侦破、审理案件)都要用到推理，计算机就是以数学逻辑为基教学重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的观察、分析、推理能力，并学会教学难点：培养学生有序、全面地思考、分析问题的能力。学生在日常生活中已经具有初步的分析能力和探究意识，教学以活动为载体，通过师生互动、生生互动、引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式学习，让学生参与其全程。教学方法设计：教学中，我们可以创设情境，激发学生探究的欲望，渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想。接着在具体情境中进入摆数活动，体会到有顺序、全面思考问题的好处。注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。课题第一单元数据收集整理(一)课型新授授课时间1三维目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问重点难点引导学生通过合作讨论找到切实可行关键过程课前准备教学课件时间学与教方法、手段5分15分教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们你们喜欢我们校服的颜色吗?师：如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?二、互动新授(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的(2)出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢?颜色红色黄色蓝色白色人数谈话、指导相结合18分2分(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订选择该种颜色，那全校选这种。颜色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”,调查本班四、课堂小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们独立尝试全班交流作业设计练习册中的部分习题板书设计数据收集整理(一)学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?统计表课后反思课时“学与教”要点设计课题数据收集整理(二)课型新授授课时间2三维目标1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学重点让学生选择记录方法作记录，并体会难点根据统计表提出问题并初步进行简单关键进行简单的预测和较为合理的判断课前准备教学课件时间学与教方法、手段5分15分一、情境引入教师谈话：同学们，我们学校要举办讲故事大赛，我班要从×××和×××中选一位参加比赛。1、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。教师引导：这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一(2)学习记录方法。学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。)讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。根据统计结果，应该选()担任故事大王。创设情境，从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣采用讲授法、讨论法、发现法让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。18分2分有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)指名学生回答，教师结合实际小结(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么?四、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么?学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的故事大王，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。交流与实践，掌握知识。作业设计练习册中的部分习题板书设计数据收集整理(一)收集整理数据→填写表格→进行分析姓名张三李四票数课后反思课时“学与教”要点设计课题数据收集整理练习一课型练习授课时间31、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。重点难点分析、提出合理化建议。关键结合生活情境发现数学问题并解决问题。课前准备教学课件时间学与教方法、手段5分15分一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么?调查本班2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进据”。(强调数据的准确性。)3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。)辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?(2)小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车学生进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。18分2分哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。)如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论，说出理由。)出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少?讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议?三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。数量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?流、相互沟通、相互促进作业设计练习册中的部分习题板书设计练习一收集整理数据→填写表格→进行分析课后反思生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课题平均分课型新授授课时间4三维目标1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能重点进一步领会平均分的含义。难点建立平均分的概念，探索平均分的方法关键动手操作，体验平均分的方法。课前准备时间学与教方法、手段5分15分一、准备1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课师：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?请各组为(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。(2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：(1)出示教科书第8页“做一做”。独立思考，指名回答。(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。(1)按教科书例2提出：把18个橘子平均分成6份。(2)请各组用实物图卡片(或O卡片)分一分。(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结(4)教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可课件出示学生观察后汇报讨论法：充分发表学生的意见，体现学生是学习的主人。发现法讲解法学生动手操作，尝试平均分的方法。17分3分以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1.让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方2.让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任四、总结1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。归纳平均分的方法动手操作，巩固平还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。作业设计填空。糖。如果平均分给6个人，每个人()块糖。课后反思板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分。课题平均分课型新授授课时间51、让学生在丰富的实践活动中加深对“平均分”概念的理2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和意重点进一步领会平均分的含义。难点关键课前准备筷子、苹果、盘子、小棒、课件。时间学与教方法、手段5分10分15分一、创设情境，提出目标。1、同学们，你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?2、出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请同学们仔细观察画你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?3、导入新课，揭示课题，提出学习目标。(2)探索解决问题的办法。1、学习例3。学生观察画面，交流信息。生1:4人一条，可让每4人站一队，有几队就租几条船。生2:4个4个的数，24里面有6个4,就可以租6条船。生3:我是用乘法算的。6×4=24,所以要租6条生4:我是用除法算的。24÷4=6,所以要租6条1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么?小熊在思考什么问题?你能帮小熊分分看，(让学生用小棒代替筷子动手分一分。并说说怎么分。)课件出示情景图学生观察后交流小组合作解决问题例举法：全班交流汇报，交流各组的不同解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。练习巩固。动手操作，巩固新知，使学生感受平均分在生活中的应用。7分3分师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?(学生独立完成，然后交流分的过程和结果)(2)第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉，要做把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个；(学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)(1)用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()(2)每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方?2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。这节课你学会了什么?有什么感想?动手操作，体验不发现法：注意让学交流、展示平均分的结果。列举法：让学生感悟“平均分”现象在生活中的应用。作业设计课后反思板书设计平均分把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()支；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()支；注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题除法的含义及读写法课型新授授课时间6三维目标1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除重点难点理解除法算式的含义关键程课前准备例4挂图、学具卡片。时间学与教方法、手段5分15分再出示题目：把12个桃子平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分，然后汇报分的结果：先把桃子每盘放1个，每次分完，再把剩下的桃子按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。2、小结：把12个桃子，放在4个盘子里，就是把12个桃3、教师解释含义：像这样把12个桃子平均放在4个盘子里，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都书课题：除法)二、引图说话，理解除法1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后讲解法：使学生在头脑中初步建立除法讲解法和演示法相结合：便于学生理解教师一边说一边板书：12÷4=33、理解含义与读法。1)、教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。2)、教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除3)、让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。4、总结提升。这一节课学了什么?三、巩固练习1.完成的做一做。怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18;平均分给3个人，除号后面写3;每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)2.完成教科书练习第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算4.完成教科书练习第3题。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动练习法：巩固练习，让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。作业设计课后反思板书设计除法的含义及读写法除号读作：12除以4等于3注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题除法的各部分名称课型授课时间7维目标1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也重点难点关键程课前准备时间学与教方法、手段5分15分1、教师：今天我们继续学习除法的初步认2、分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌互相说一说。二、新授(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)分的结果是怎样?教师演示分法，使学生感受平均分，为新课学习做铺垫。动手操作：学生亲身感受分的过程通过例题揭示除法的含义。有利于学生17分3分(4)指导算式的写法。①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除板书：20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?三、巩固练习先让学生看图，这两幅图是什么意思呢?这节课，你有哪些收获?讲解除法算式的写讨论后理解除法算式的含义练习法作业设计15÷3=5中，被除数是(),除数是(),商是(),读作课后反思板书设计除法的各部分名称注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题除法的初步认识练习课课型练习课授课时间8三维目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切联2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习重点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用难点培养学生的动手操作能力和初步的抽关键让学生动脑、动手、动口参与学习过程课前准备学具卡片时间学与教方法、手段5分30分1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来?二、展开练习6÷3=2(复习除法的读法)(2)被除数是15,除数是3,商是5。15÷3=5(复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5=4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)多少份也可以用除法来计算)谈话法：让学生感受在轻松的谈话中进举例法：引导学生从身边去发现除法问练习法：复习除法算式的读写方法及除法算式的各部分名5分2、完成完成练习三第8题。乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着4、完成练习三第10题。重点要问学生为什么这样列式?三、总结：你有哪些收获?通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。游戏形式使学生在玩中获得知识。作业设计列式计算。有多少人?15个人分成3组踢毽子，每组有几人?15个人踢毽子，每组有5人。可以分成几组?课后反思板书设计练习课注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题用2～6的乘法口诀求商课型新授授课时间92.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。3、鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信重点难点法，正确求商。关键熟练背诵乘法口诀课前准备生准备12个〇卡片。时间学与教方法、手段5分5分10分一、复习1.说出得数，并说出用哪句口诀。2.填空。说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来二、创设情境把12个〇卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。三、合作探究1.引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?2.探讨计算方法。猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算复习口诀，为学习新知识奠定基础。课件或投影出示例1自主探究：让学生自己亲身经历探究除法计算方法的过程。15分5分(2)请学生用乘法口诀想：商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口(4)显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得四、练习(1)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。五、总结演示法商是1.作业设计把10个〇平均分成5份，每份是()个.平均分成()份，每份是(),也就是()里课后反思板书设计用2-6的乘法口诀求商想：4和()相乘得12。三(四)十二，所以商是3。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题用2～6的乘法口诀求商课型新授授课时间三维目标1、使学生进一步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。2、在合作探究的过程中掌握求商的方法。3、使学生养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习重点掌握用口诀想商的思路难点掌握用口诀想商的思路关键会表达自己的计算方法课前准备时间学与教方法、手段5分15分二、合作探究1.呈现例2放大图，面点师傅做早餐，搜集数学信请学生提出问题并列出乘法算式：4×6=24(棵(1)引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强(1)交流。请学生说一说想的过程。(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?动手操作并列式从培养学生提出问题的能力交流汇报：总结乘除自主探究的学习方法，体现了学生是学17分3分个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。三、练习1.让学生独立完成做一做第2题。理解乘法和除法之间的联系，先想一想再说说怎样很快求出各题的商。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。3.练习四的6题和7题。四、总结2.教师总结。教师先让学生发现乘除练习法此题练习学生提出问题和解决问题的能力。作业设计填空。课后反思板书设计用2-6的乘法口诀求商4×6=24(棵)24÷4=6(行)24÷6=4(棵)注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题用2-6的乘法口诀求商课型练习授课时间三维目标1、初步学会用乘法口诀想商的方法，提高计算的准确度，能熟练地运用2-6的乘法2、使学生通过游戏等情境联系用乘法口诀求商和求积，并在练习中鼓励学生提高求3、培养学生主动发表见解，积极参与学习活动的情感。重点能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。难点计算的熟练程度和准确度关键课前准备挂图、卡片时间学与教方法、手段15分一、揭示课题。练习)(1)问：哪个小朋友能背诵1-6的乘法口诀?(指名背)(齐(2)出示乘法口诀表。问：请你从这些口诀中选择你喜欢的一句读一读并说出对应的除法算式?(指名3-4人回答)(3)问：小朋友们，你们发现了什么?想一想，有哪几句口诀只能说出一道除法算式?(有次序地齐读一遍)师：根据一句口诀，不仅可以说出对应的除法算式，你还想到了什么?(指名2人根据口诀说出对应的乘法算式)发现法：学生发现并牢记因数相同的口诀只能说出一道除23分2分1.游戏活动分组以游戏形式完成送信。做后校对，并评出优秀邮递2.合作交流，解读探究问题。(乘法、除法)汇报交流(集体评议)你喜欢用什么方法计算?用什么方法比较快?3.开火车游戏接力比赛。五、总结反思你有什么收获?全班交流，培养学生提出问题解决问题的能力。比赛激发兴趣。作业设计判断题。1、有24块，每6块装一袋，可以装4袋。()3、△△△△△△△△△,列式：6÷3=2。板书设计用2-6的乘法口诀求商(练习)四六二十四三三得九注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课题用2-6的乘法口诀求商(三)课型新授授课时间三维目标2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力重点难点理解题意和数量关系，并能解决问题关键课前准备情景图、卡片时间学与教方法、手段3分15分一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。]师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做共有15人，(板书：15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。)看，他们玩得多快活呀!1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。(1)平均分成3组，每组几人?(2)每组5人，可以分成几组?2.解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。15÷3=5(人)15÷5=3(组)师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?谈话法：使学生体会激发学生对数学的自主探究后汇报交流：给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应2分18分2分(学生如没写出单位名称，教师要引导写出)3.补充条件，解决问题学生汇报。三、揭示课题：问题都难不住我们!四、课堂练习：1.完成练习五的第一题。请学生观察图文后，独立列式计算解答(答案：12÷6=2(个)12÷2=6(筒)2.完成练习五的第5题。引导理解再独立解答，指名板演，再共同订3.鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。5个同学，平均每人做几个?列式计算：30÷5=6(个)(2)题：请学生说图意，列式计算有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐?(3)题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答，今天我们学了哪些知识?练习法：让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。作业设计解决问题。1、5个悠悠球25元，这样的8个悠悠球多少元?2、6个人折了42只飞机，照这样计算，3个人能折多少只?板书设计解决问题1.平均分成3组，每组几人?又来了3个小朋友，每组应有几人?15÷3=5(人)18÷3=6(人)2.每组5人，可以分成几组?又来了3个小朋友，可以分成几组?15÷5=3(组)18÷6=3(组)注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题整理和复习课型复习授课时间三维目标1、通过整理和复习，进一步体验除法运算和生活的密切联系。2、促使学生加深对除法含义的认识，巩固学生用2-6的乘法口诀求商。3、动手分一分，进一步理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。4、培养学生提出问题、解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。重点让学生对本单元所学习的知识技能、纳与总结。难点关键培养学生提出问题、解决问题的能力课前准备主题图和课件时间学与教方法、手段3分15分请同学们回忆一下本单元我们学习了有关哪方面的知识?这节2、板书课题：整理和复习二、探索学习1、单元知识整理(1)通过这些新朋友，我们又学习了哪些新知识呢?(2)学生回忆在“表内除法”这一单元认识了哪些新朋友，思2、单元复习(1)复习除法的意义出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法和除法的关系(2)复习除法计算总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样计(3)复习除法应用题谈话法：使学生在轻松的谈话中整理本单元的知识点20分2分每位同学拿出8根小棒，平均分后在互相说一说自己是怎样分的。谁能把你的分法和算式和大家说一说?引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现?学生在组内交流分法和算式，谁能把你的分法和算式和大家说一说?引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现?学生在组(4)小结：三、拓展应用1、引导学生完成练习六第一题。(2)汇报交流，说说是怎样想的?2、引导学生完成第2题独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第三题(2)全班汇报交流、评价。4、引导完成第4题。注意问题的区别。四、课堂总结动手操作让学生先观察再说发但都是平均分，都可以用除法来计算。引导学生交流两道除法算式的单位名称是不同的。游戏的形式看算式想口诀。培养学生提出问题、解决问题的能力。学生独立完成作业设计1、算式24÷3=8,读作(),2、计算20÷5=4时，想口诀：(),3、把15个梨平均分成3份，每份是()个。课后反思板书设计整理和复习(1)复习除法的意义——平均分(2)复习除法计算(3)复习除法应用题注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课题第三单元图形的运动(一)轴对称图形的认识课型新授授课时间三维目标(1)初步认识轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称(2)通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能情感态度和价值观(3)在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。重点难点能画出轴对称图形的对称轴关键课前准备多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪时间学与教方法、手段10分10分一、故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢?下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么?把你的发现给小组的同学说一说。(2)认识“轴对称图形”。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢?用手中的图形对折试一试)教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。(板书课题)件出示)比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么?师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么,请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎谈话法，学生互相通过学生观察、思考、动手操作18分2分手剪一个轴对称图形。(4)认识对称轴。师：请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么?我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿?好，下面我们就把它画出来吧!同学们说说，你觉得该怎么画?生讨论交流。播放课件演示：画对称轴的方法。(一般用虚线画对称轴)学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。三、巩固深化，拓展延伸(1)显身手。(辨对称)(2)猜图形、画图形。(猜对称)(3)找对称轴。(玩对称)课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，四、全课总结(赏对称)师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。直观教学法、自主探究学习法作业设计练习册中的部分习题课后反思板书设计轴对称图形的认识轴对称图片课时“学与教”要点设计课题平移和旋转课型新授授课时间三维目标2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解重点能正确说出图形平移的距离。难点会在方格纸上平移简单的图形关键让学生初步感知平移和旋转现象课前准备课件、学具时间学与教方法、手段5分15分一、情景导入：今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)二、新授课1、感知平移与旋转现象(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目?(2)这些游乐项目是怎样运动的?(3)根据游乐项目不同的运动，可以分几类类?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一(1)说一说分类的理由A:平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?B:旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?(2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和课件出示学生观察后汇报讨论法：充分发表学生的意见，体现学生发现法讲解法17分3分3、练习(课件出示P41页方格图)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)(2)如果把它向上平移5格，会移吗?(3)如果把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)(4)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)(5)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)[设计意图]通过操作并说一说，比一二、综合练习下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)三、课后活动应用平移和旋转做运动。通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力作业设计练习册中的部分习题课后反思板书设计平移与旋转注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题剪一剪课型新授授课时间三维目标2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能重点能剪出各样图形难点剪出连续的对称图案关键掌握平移与旋转的特点课前准备彩纸数张，剪刀一把、铅笔等时间学与教方法、手段5分10分15分这节课，我们一起来剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把(2)方法1:把纸连续对折两次，再画出半个小孩。(3)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小(4)方法3、:把纸从一端连续往里折3次，再画出半个(5)方法4、把纸对折一次，画出一个完整例举法：全班交流汇报，交流各组的不同解决问题的办法，体验解决问题策略的练习巩固。动手操作，巩固新知，使学生感受平均分在生7分3分(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由2、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示三、总结评价这节课你掌握什么本领?动手操作，体验不发现法：注意让学生交流鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养作业设计发挥想象，自主创造作品板书设计剪一剪剪纸人：对称折画半个人剪一剪课时“学与教”要点设计课题第3单元综合练习课型练习授课时间三维目标1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象重点整理和练习图形和变换难点画平移的后的图形关键巩固平移和旋转的表象课前准备课件时间学与教方法、手段5分15分一、数平移距离二、画平移后的图形。1、先让学生给43页第二题的四个点标上记2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。讲解和交流法相结合：便于学生理解平移旋转。20分三、判断练习四、动手操作自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品练习法作业设计完成练习七习题课后反思板书设计单元综合练习课时“学与教”要点设计课题第四单元表内除法(二)课型新授授课时间三维目标重点掌握用乘法口诀求商的方法。难点掌握用乘法口诀求商的方法。关键程课前准备时间学与教方法、手段5分15分一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。二、新授(一)教学例12、提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你获得了什么数学信息?3、同桌互相说一说4、探究56÷8=的口算方法6、学生独立试做.把自己的想法在小组中交流。鼓励多种指名汇报7、比较哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)求56÷8=()想到七八五十六，所以56÷8=7。复习为新课学习做铺垫。引导学生观察，收集信息讨论交流、归纳总结17分3分9、如果挂成7行呢?平均每行几面?板书：56÷7=()应该想哪句口诀呢?10、比较：56÷8=7和56÷7=8两个算式的联系(用一句乘法口诀可以列两个除法算式。)11、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?(二)完成“做一做”1、出示7×4口诀：(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交四、总结讨论理解算法练习法培养学生分析问题、作业设计完成练习册对应习题板书设计用7、8、9的乘法口诀求商口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题表内除法(二)练习课课型练习授课时间三维目标通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求重点难点关键熟练的运用乘法口诀求商课前准备学具卡片时间学与教方法、手段5分30分一、复习回顾三九二十七六八四十八四七二十八四九三十六五八四十四六二十四位小朋友可以分得几块糖如果每位小朋友分得6块糖，可以分给几位小朋友?综合练习(1)填表复习用乘法口诀快生熟练、正确地计数除数484788商2)加、减、乘、除我都会算(比一比，看谁算得都对)(3)解决问题(练习十一的11小题)问题A:获胜队员平均每人可得几本书?问题B:你还能提出什么问题?(1)40个小朋友站队，每排有5个同学，可以站几排?(2)如果每排改成8个同学，现在这些同学可以站几排?四、拓展练现了什么?五、课堂小结独立解决简单的问题，培养学生发现问题，认真思考的好习惯作业设计完成练习册相应习题课后反思板书设计表内除法(二)练习课练习八课时“学与教”要点设计课题表内除法(二)解决问题课型新授授课时间三维目标使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。重点掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。关键懂得除法计算的道理课前准备课件时间学与教方法、手段5分5分10分1、口算15里有几个3314是7的几倍?15是3的几倍?14里面有几个7?2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘?学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思?二、新授(一)教学例3从图中知道些什么?知道一些商品的价格，如一个熊猫玩具6元。如56元能买几个地球仪?怎样解答这个问题?学生思考先找到一个地球仪的价格一个地球仪8元，56元里有几个8元，就能买几个地球用除法计算56÷8=7(个)2、怎样检验做对了?学生思考交流。一个地球仪8元，7个就是56元。3、你还能提出那些除法计算的问题?复习口诀，为学习新知识奠定基础。自主探究：让学生自己亲身经历探究解15分5分(二)完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件?求什么问题?2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么?3、学生独立列式解答。4、讨论，你还能提出什么问題?三、巩固练习：练习九总结求一个数是另一个数的几倍，要用练习法：巩固解题方作业设计完成练习册相应习题板书设计解决问题课时“学与教”要点设计课题表内除法(二)求一个数是另一个数的几倍是多少课型练习课授课时间1、通过练习，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。3、让学生能在自主、合作、交流、分享的过程中获得良好的情感体重点另一个数的几倍”的应用题难点掌握用转化的方法解决简单的实际问题关键课前准备口算卡片、投影时间学与教方法、手段15分一、基础练习1、口算出示卡片说一说56÷8=7怎么想的，可以表示什么意思?2、口头列式计算(1)3个5是多少?(2)14是7的几倍?(3)42里面有几个6(4)72比60多多少?(5)72是9的几倍；3、看线段图填空6朵30朵通过多种方式进行练习，提高学生的运算能力二、解决问题1、P57T4出示图(1)第一行蓝圆片的数目是红圆片的几倍?先思考一下画几个红、几个蓝、()是()的几倍，再a、独立涂b、小组交流c、全班交流d、指名汇报板书：红的个数蓝的个数算式2、对比练习①学校有足球6个，篮球有30个，篮球的个数是足球的几倍?②学校有足球6个，篮球的个数是足球的5倍，篮球有几个?你有什么发现?求一个数是另一个数的几倍就是求里面有几个几?用除法计算，求一个数的几倍是多少就是求几上几用乘法计算。3、P58T8小红今年6岁妈妈今年36岁①妈妈的岁数是小红的几倍?②去年妈妈的岁数是小红的几倍?③今年妈妈的岁数比小红大几岁?④去年妈妈的岁数比小红大几岁?体验后你发现了什么?三、课堂总结今天你又学会了什么?是另一个数的几倍和比多少的区别作业设计练习十二第7题练习册相关习题课后反思板书设计略注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题整理和复习(一)课型复习授课时间三维目标1使学生进一步理解除法的意义.知道乘除法算式中各部分的名称。2、熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法.根据具体情境解决简单的除法问题。3、体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。4、创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力重点难点能根据具体情境解决简单的除法问题关键理解乘法除法的意义课前准备课件时间学与教方法、手段5分5分15分一、创设情境，激发兴趣对口诀游戏：老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一这是我们学习的哪个知识?(除法)今天我们就一起来复习表内除法.二、提供机会，主动参与师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么,我们回忆一下这学期你都学会了哪些有关表内除法的知识呢?生：自主回答，教师点拨补充。(学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。)三、解决问题师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的很好。今天小猴子也来到了我们的课堂，他们遇到了两个问题，看看我们能不能帮他们解决一下。1、复习除法的意义及各部分名称(用2-9的乘法口诀求商)师：(出示幻灯情境图)(把12个桃子平均放在4个盘子里，每个盘子放3个)师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息?那这个问题你想怎么解决?师：你是根据哪句乘法口诀计算的得数?师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算?激发学生的学习兴趣巩固2-9表内除法知识，进一步理解除法的意义6分1分习题(师出示事先准备好的习题)三.数学实践，复习巩固四，功固练习五课掌总结用知识解决实际问题的能力作业设计练习十四的2、3题板书设计整理和复习想：()九七士二注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课题表内除法(二)综合练习课型练习课授课时间三维目标2、培养学生熟练、正确地用乘法口诀计算乘法和除法。3、灵活地解决一些简单的实际问题。重点熟练运用乘法口诀求商难点解决实际问题关键掌握运算顺序课前准备投影(习题)时间学与教方法、手段基本练习1、男女生互考乘法口诀(男生说口诀前半部分，女生快速接说得数)2、口算(卡片)3、想一想再填4、我知道运算顺序5、列式计算③一个数的8倍是48,这个数是多少?基本练习，让学生能根据乘法口诀快速、准确地求商。进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义，并进行运用。二、综合练习1、将算式填写在合适的括号里。2、明明拿了50元钱，买了4辆玩具小汽车，,剩下多少钱?剩下的钱可以买几架飞机玩具?小汽车玩具：5元玩具飞机：6元多少人?需要多少天?三、课堂小结通过今天的练习，你遇到了什么困难通过学生合作、自主解作业设计课后反思板书设计综合练习注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征课时“学与教”要点设计课题不带括号的混合运算课型新授授课时间三维目标1、学生理解并掌握两部混合运算的顺序，并能正确进行计2、学会脱式、分步写出每次计算的结果、并能正确计3、培养学生认真细心、书写规范的好习惯。重点理解和掌握混合运算的顺序难点能正确计算混合运算关键小组合作探究突破重点课前准备投影仪时间学与教方法、手段2分20分计算：24+8-647-20+5订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运小结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要从二、探究新知提问：观察算式你发现了什么?教师讲述：在从前的计算中两步的式子都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次的结果，用一种新的格式来表示，就是这节课我们要学习的新知识脱式计算。(边说边板演)用脱式计算在原题小面左边写=,再在=后面写第一步运算的结果，后面抄下来还需计算的部分，接着在下一行再写一个=对齐上面，写出小组讨论：这个算是里有什么运算，按什么顺序计算?集体订正后，小组用脱式的方法集体解决本题然后以小组问单温故知新，让学生在循序渐进中更好的利用板书，及时规范书写，让学生养成良分2分引导学生对比例1观察这个算式有什么不同?假想：如果乘号变成了除号怎么算?小结：在没有小括号的算式里，如果加减法和乘除法同时出三、巩固练习(1)课本47页“做一做”(2)课本48页“做一做”(3)练习十一第一题到第三题。四、课堂小结师生共同总结本节课学习内容和应该注意的问题让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。作业设计口算题卡两页脱式计算两步运算板书设计不带括号的混合运算学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题带括号的混合运算课型新授授课时间三维目标1、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2、探索中体会小括