《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时公开课一等奖创新教学设计《铺满金色巴掌的水泥道》（第2课时）教学设计

一、教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版小学语文教材三年级上册第二单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“走进秋天"。本文是一篇优美的写景散文，文章从一个小学生的角度，记录了作者在一场秋雨后，在上学路上看到了像金色巴掌的梧桐叶铺满水泥道的迷人秋景，觉得门前的水泥道真美。全文以儿童视角观察身边的景物，发现生活之美、自然之美。

本单元的一个重要语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。从本册教材看，这一语文要素是在第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子"的基础上提出来的，同时在单元篇章页、课后习题、语文园地等多处提示出现，着力引导学生发现、梳理、总结、运用多种理解词语的方法，为后面的句段篇能力训练奠定基础。三年级的学生已经学习、掌握了较多理解词语的方法，如查字典、换近义词、联系上下文等，但是受阅读能力、年龄等因素的制约，把握词语意思的能力有待提高，理解词语的方法还需要不断运用、总结、基于此，本课教学引导运用抓关键词语的方法，品读水泥道美的句子，运用联系上下文和生活经验、换近义词等方法理解词语，体会作者对秋天、对大自然的喜爱之情。在理解内容的过程中，学习作者能发现平常生活之美，并展开丰富的想象。

二、教学目标

（一）学习本课生字新词，正确书写“规”“则"等字、运用联系上下文、换近义词、联系生活经验等方法理解“熨帖”“凌乱"等词语的意思。

（二）朗读课文，借助关键词语读出水泥道的美及作者的愉悦心情，体会作者对自然、对生活的热爱赞美之情。

（三）借助“阅读链接”，比较阅读，模仿围绕一种景物进行细致描写的方法写几句话。

三、教学重难点：

重点：

（一）会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

（二）理解加点词语的意思。

难点：能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

四、教学准备

观察上学或放学路上看到的景色，记录特别的景和物；自制教学课件、词卡。

五、教学过程

（一）谈话导入

1．一夜秋风，一夜秋雨。天放晴了，明朗的天空下，“我”背着书包，走在水泥道上，有什么新的发现？

2．学生带着问题读课文，画出相关句子。

3．学生交流“我"的新发现，教师随机引导学生了解作者观察到的景物。

4．教师小结：怪不得作者在文章最后发出这样的感叹-（课件出示最后一段，学生齐读，板书：真美）

（二）精读感悟

1．自主合作学习第五至七自然段。（出示合作学习单）

（1）默读第五、六、七自然段，用波浪线画出描写水泥道美的句子。

（2）圈出意思难理解的词语，想想可以用什么方法理解意思。

（3）小组成员交流所画句子和词语，并美美地读读这些句子和词语。

2．学生根据学习单，先自主学习，然后组内讨论交流，最后汇报展示。

3．研读第五自然段，抓住关键词语交流自己的感受。

（1）引导学生抓住关键词语，如“金黄金黄”“闪着雨珠"紧紧地粘在”等，体会水泥道的美及作者的细致观察。

（2）指导朗读，随机评价。

4．研读第六自然段，交流从哪儿体会到水泥道的美。

（1）引导学生抓住“水泥道像铺上了一块彩色的地毯"这一比喻句，体会水泥道的美。（随机板书：水泥道像彩色地毯）

（2）朗读指导，采用个别读、小组读、师生合作读等多种形式朗读。（抓住关键词语“闪闪发光”“一直"及段末的省略号进行朗读指导）

5．研读第七自然段，交流喜欢的句子，说说喜欢的理由，再交流难理解的词语。

（1）引导学生抓住“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌……”体会水泥道的美。（随机板书：梧桐落叶像金色巴掌）

（2）理解词语“熨帖”，说说用什么方法理解它的意思。

①在学生交流过程中，出示第五自然段，让学生找找哪些语句表示“熨帖”的意思，如“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上"。

②（出示第七自然段）再让学生找找哪些词语也表示“熨帖”意思，如“平展地粘在"。

③小结联系上下文理解词语的方法。（随机板书：联系上下文）

（3）理解词语“凌乱”，说说用什么方法理解它的意思。

①学生交流“凌乱"的意思。（不规则、杂乱、没有秩序等）

②根据学生回答，相机小结理解“凌乱”一词的3种方法。（预设：联系上文、换近义词、联系生活实际，补写板书：换近义词联系生活经验）

（4）借助板书，总结理解词语的方法，鼓励学生用多种方法理解词语意思。

（5）借助课件，指导书写“规"则”2个生字。

规：“夫"的末笔捺改成点，与“见”的撇互相穿插，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

则：左宽右窄，右边“立刀"的竖钩起笔略高于左边。

（6）学生书写练习，反馈评价。

（7）指导朗读，读出梧桐落叶的美，体会水泥道的美。

6．配乐朗读第五、六、七自然段。

7．看到这么美的水泥道，作者的心情怎样，从哪里看出来的？

（1）学生交流，教师引导学生抓住比喻句体会心情。（板书：小雨靴像棕红色小鸟）

（2）交流：作者做了些什么？教师引导学生抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着"蹦跳着”“歌唱着"等动作，体会作者愉快的心情。

（3）个别读、小组读、分角色读等多种方式指导朗读，抓住关键词语，读出“我”的愉悦心情。

8．总结：课文用了许多比喻句，把水泥道写得真美！（齐读板书中的三处比喻）可见作者不但观察细致，而且善于想象。

（三）比较阅读

1．《铺满金色巴掌的水泥道》是作家张秋生上学路上看到的景色，《自报家门》是作家汪曾祺写的放学路上的景色。（出示课后阅读链接-汪曾祺的《自报家门》）

2．学生比较阅读《自报家门》，圈一圈“我"看到的景物，想一想同样是写上学或放学路上看到的景物，两篇文章在写法上有什么不一样。

3．学生讨论交流，教师引导。

4．教师小结。《自报家门》以简洁的语言罗列了放学路上看到的景物，用较少的语言写了很多的景物；《铺满金色巴掌的水泥道》用较多的语言细致地描写了水泥道的美，同样写上学或放学路上看到的景物，可以有不同的写法。

（四）仿写练笔

1．学生交流课前记录的自己上学或放学路上观察到的景物。

2．教师点拨，引导学生发现生活中平凡事物的美。

3．当堂练笔《语文作业本》第五题：“铺满金色巴掌的水泥