1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计（新课标）

第一单元物体的运动第6课时比较相同时间内运动的快慢课型实验探究课课时1学情分析人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有一定帮助。教学目标科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。教学重难点重点：知道相同时间内比较物休运动快慢的方法。难点：区分相同时间比较距离和相同距离比较时间的异同。教学准备教师准备：教学课件、学生实验材料一套。学生准备：软尺、秒表、实验记录单。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较它们的快慢呢?（板书课题）从相同距离比时间到相同时间比距离，起着承上启下的作用。二、探索活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。2.分析题日的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是1小时，也就是运动时间相同。3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。4.提问：这样进行排序的理由是什么?5.小组进行讨论，说说本小组的想法。活动二：从不同地点同时沿直线出发，比较运动的快慢。1.每个小组3人，进行分组实验：A同学和B同学在教室的不同地点沿着直线同时出发，C同学负责计时和发令。2.A、B两位同学同时出发，并同时停下来。我们怎么知道谁走得更快呢?3.出示软尺：学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的时间内各自走了多少距离。4.提问：你觉得谁运动得比较快呢?为什么?5.思考：如果没有软尺，我们还可以用什么方法来简单地测量两位同学的运动距离?6.分组实验，验证想法，完成实验记录单。活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。1.提问：如果这2名同学从不同的地点，不同的时间出发呢?我们还能比较他们的快慢吗?2.小组讨论并分享讨论结果。1.学生可以通过比较相同时间内运动的距离直观地做出准确判断。2.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。3.提高难度，探究比较方法。三、研讨1.怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?2.在不同的场景下，我们应该注意什么?引导学生归纳得出结论。四、拓展1.做“追及跑”的游戏。两名同学分别一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其他同学测量并记录他们的运动时间和距离，直观地感受和比较他们运动的快慢。2.比较生活中常见物体的运动速度。利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢。板书设计比较相同时间内运动的快慢教学反思在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情和熟练度都有了更大的进步。第4课物体在斜面上运动1.物体在斜坡上，可能静止不动。2.物体在斜坡上.可能像大石头从山坡上滚下去那样滚动。3.物体在斜坡上，可能像我们滑滑梯那样滑动。静止不动滚动滑动4.物体在斜面上的运动情况有三种：静止不动、滚动和滑动。5.立方体在斜面上的运动情况常是静止不动或滑动。小球在斜面上的运动情况常是滚动。物体的形状越接近球形，越容易发生滚动。6.小六棱柱在斜面上的运动情况与它的放置方式有关。横放——滚动竖放——滑动7.物体在斜面上的运动情况与物体的形状和放置方式有关。8.斜面的坡度增大后，部分物体的运动情况会改变。如原本静止在斜面上的立方体会滑动，原本在斜面上滑动的六棱柱会滚动等。坡度小——不动坡度大——滑动9.斜面的坡度增大后，原本运动的物体，在斜面上的运动会加快。第5课比较相同距离内运动的快慢1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。2.测量时间可以使用秒表计时。3.测量小球运动所用的时间时至少测量3次，目的是避免偶然性，使实验结论更准确。4.小组实验时要分工合作，安排操作员、计时员、发令员和记录员。5.如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时，需要分析原因并重新进行实验获得数据：数据相差不大时，取3次数据的平均数或中位数。第6课比较相同时间内运动的快慢1.可以通过测量物体运动相同时间所运动的距离来比较运动的快慢，运动的距离越远，运动得越快；运动的距离越近，运动得越慢。2.生活中常见交通工具的速度3.按照运动的快慢，将交通工具进行排序：喷气式客机>高速列车>汽车>快艇>轮船>自行车。4.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。5.速度表示物体运动的快慢，在数值上等于单位时间内通过的距离。第7课我们的“过山车”1.制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。2.设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线。3.根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。4.“过山车”的设计要求：（1）轨道的总长度应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球要滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。5.在制作过程中轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。第8课测试“过山车”1.在观察“过山车”运动的过程中，描述小球的位置时，要以起点为中心，可以用方向盘判断方向，