3.8《太阳、月球和地球》教学设计（新课标）

第三单元太阳、地球和月亮第8课时太阳、月球和地球课型实验探究课课时1学情分析本节课对于帮助学生建构一个完整的关于太阳、月球和地球的知识框架至关重要。教师依据学生制作的地球主题海报来评价学生在本单元学习中对知识的掌握程度，学习效果是否达到课程目标等。在本节课中从学生给太阳和月球涂颜色开始，围绕一个主题颜色，然后收集资料、讨论分析、小组合作，制作一份属于自己的主题海报，并展示作品和解说，这样不仅可以考查学生对知识的熟悉度，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。教学目标科学观念*太阳、地球和月球有不同的主题颜色。*地球的资源十分丰富，颜色也是五彩续纷的。科学思维*认识到地球相比千其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。探究实践*能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。*能制作地球主题海报，提出感兴趣的问题，更充分全面地认识地球。态度责任*对宇宙有持续的好奇心和求知欲。*乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。教学重难点重点：认识太阳、月球和地球可以使用不同的色彩表示，知道可以使用五彩续纷的颜色来描绘地球丰富的资源。难点：通过多种不同的方式来获取资料，并能够初步筛选出相对科学的资料，制作出有关地球的主题海报。教学准备教师准备：示范海报、海报设计说明书、教学课件、圆形卡片等。学生准备：各种图书资料、计算机、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。想一想，可以用什么色彩来表示太阳和月球呢？2.与太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的植物。我们应该用哪些颜色来做一张有关地球的主题海报呢？3.今天我们就一起来探索如何制作一张精美的地球主题海报吧！（板书课题）快速地把问题聚焦到地球主题颜色上，激发学生动手制作海报的热情。二、探索活动一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因。1.出示两张空白的圆形卡片，其中一张标有太阳字样，另一张标有月球字样。2.请同学们进行思考和讨论，给太阳和月球卡片分别涂上对应的颜色来代表这一颗星球。3.学生进行自中创作。4.请几位同学展示自己的作品并分享自己的选色原因与想法。5.对比分析这几位同学的作品，归纳总结都有什么相同的特点？6.教师解析：因为太阳能够给我们带来光明和热扯，所以选用代表火的红色比较合适；月球在晚上我们才能看到，给人的感觉比较阴森黑暗，所以一般会选用一些暗色系的颜色，比如灰色或者黑色等。这些颜色的选择并不是绝对的，只要说法合理即可。活动二：设计地球主题海报。（一）收集资料1.以布詈作业的形式，提前让学生利用多种途径查阅有关地球的资料，并做好记录。2.学生展示自己收集到的资料，并说一说资料是如何获取的。3.提问：从不同途径收集到这么多的资料，这些资料都一定是正确的吗？我们全部都要用吗？（二）确定主题海报的颜色1.我们应该如何选取资料来制作主题海报呢？2.小组讨论确定海报的主题色彩。3.这些颜色分别代表地球上的什么内容呢？教师斛析：可以用绿色来代表棺物；用白色来代表冰川、雪山；用黄褐色来代表土壤、沙子等；用蓝色来代表水域；红色可以用来代表火山、岩浆等……第2课时（三）制作海报1.谈话：请同学们小组合作，开始合理的利用我们收集到的图片和文字资料，用色彩表达我们对地球的认识，把我们对地球的认识和了解绘制成一幅美丽的海报吧！2.观看海报制作的演示视频，初步了解海报制作的基本步骤和注意事项。3.出示示范海报，学生进行自巾创作。（四）展示和交流1.海报制作完成，小组展示和分享，试着向同学介绍海报所表达的内容以及设计的思路和想法等。2.认真倾听别人的展示，并不断完善自己的海报。3.投票评选最美海报，最佳作品将会在班级和学校的宣传栏展示一周。1.帮助学生初步认识在制作海报的时候，如何选取代表颜色。知道每一种代表颜色的选取都和物体本身的特征有关，也能够体现这一类物体的共同特征。2.锻炼学生在课余时间主动学习的积极性和查阅资料的能力。分享和交流可以让学生感受到自己付出的努力能够得到他人的认可而获得一种自豪感。3.在这一过程中，学生学会了和小伙伴们分享自己的想法，也学会了倾听他人想法，并且能够很好地表达自己的观点。4.激发学生的集体荣誉感，对继续探索地球奥秘有着较好的内驱力。三、研讨1.通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？2.相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？3.我们对地球家园又产生了什么新的问题？从更多的角度去分析理解地球的特点，鼓励学生继续探索和提出问题。四、拓展说一说这个单元的学习收获。板书设计太阳、月球和地球太阳：红色月亮：灰色地球：绿色、黄色、蓝色……保护我们赖以生存的唯一家园——地球教学反思本节课的整体设计依据从收集资朴、整理资料、选用资料等一系列的过程来进行，在各个环节设立学生自由讨论的时间，在相互讨论和分享的过程中培养学生学会倾听和与他人合作的意识。通过让学生亲自参与海报的制作和分享，更好地帮助学生进一步了解和认识地球的特征。但是在教学中，对这节课的时间把握设计不够合理，学生在讨论分享收集资料这一环节会占用过多的时间，造成后面的环节时间不够，这在以后的教学过程中可以稍微加强一下。第1课仰望天空1.太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，太阳给地球带来了光照和热量。2.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。3.太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。太阳上有黑子，月球上有环形山。4.从地球上看，太阳和月球为什么看上去差不多大小呢？我们可以通过模拟实验，来找一找原因。其中拿纸筒观察的同学代表地球上的观察者；小圆片代表月球；大圆片代表太阳。5.太阳比月球大得多，但我们从地球看它们的大小差不多，这是因为太阳离地球的距离比月球离地球的距离远得多。6.恒星、行星和卫星卫星（1）恒星：本身能发光发热。（2）行星：绕着恒星运转。（3）卫星：绕着行星运转。7.太阳和月球的相同点和不同点第2课阳光下物体的影子1.太阳位置的变化会引起物体影子的变化。2.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。（1）影子长度变化是长→短→长。（2）太阳方向变化是东→南→西，影子方向变化是西→北→东。（3）一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。（4）同一时刻，我们周围物体的影子方向都是相同的。3.日晷是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。4.我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。第3课影子的秘密1.利用手电筒和木圆柱模拟阳光下影子的变化实验，其中手电筒模拟的是太阳，木圆柱模拟的是阳光下的物体。2.影子的形成必须有光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面)。3.像太阳和电灯这样可以自己发光的物体叫光源。月球不是光源，月球看起来很亮，是反射的太阳光。4.影子的变化（1）影子的变化包括方向、长短、大小、形状的变化。（2）影子的方向与光源所在的方向相反。（3）影子的长短与光源的照射角度有关，光源直射时，影子最短；光源斜射的程度越大，影子越长。（4）影子的大小与阻挡物的位置有关。当光源和屏的距离一定时，阻挡物越靠近光源，影子越大；阻挡物越远离光源，影子越小。（5）影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。5.在天空中，有一种天然的挡光物——云。6.手影游戏、皮影戏都利用了影子的原理。第4课月相变化的规律1.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。2.研究月相变化的规律时，按农历日期进行会更方便。3.一个月内，月相变