UNIT6教案人教版九年级英语全册

Unit6Whenwasitinvented?

一'【目标确定的依据】

：根据听说课、阅读课、语法课和写作课这四种课型分解课标五级要求如下：

能根据语调和重音理解说话者的意图

2能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点

3能借助语境克服生词障碍，理解大意

听

4能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系

5能在听的过程中用适当的方式做出反应

6能针对所听语段的内容记录简单信息

1能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论

2能与他人沟通信息、，合作完成任务

3能在口头表达中进行适当的自我修正

九年

说4能有效地询问信息和请求帮助

级英

5能根据话题进行情景对话

语课

6能用英语表演短剧

程标

7能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当

准五

能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义

级具

2能理解段落中各句子之间的逻辑关系

体要

3能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局

求

读4能读懂常见体裁的阅读材料

5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息

6能利用字典等工具书进行学习

7除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上

能根据写作要求，收集，准备素材

2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改

写3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系

4能简单描述人物或事件

5能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明

本单元话题为讨论介绍物品的发明历史和用途，主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用一般过去时态的被

动语态来介绍物品的被创造、被发明的历史过程，从而达到课程标准要求的“能够灵活运用英语去做事情''的目的。

同时，在学习中，让学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，从而激发学生“大胆探索、创新发明”的愿望

和能力，进一步树立“科技兴国”的崇高目标和理想。

二、【学情分析】

1.初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、

漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对

于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知

欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评

价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因

此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重让学生乐于接

受，易于接受。

3.本班尖子生少，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%左右。

因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，

更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，

鼓励他们在原有的基础上不断进步。

三、【教材分析】：

本单元话题为讨论介绍物品的发明历史和用途，主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用一般过去时态的

被动语态来介绍物品的被创造、被发明的历史过程，从而达到课程标准要求的“能够灵活运用英语去做事情”

的目的。

SectionA部分围绕单元话题“发明”，利用一般过去时的“被动语态”，介绍了我们日常生活中一些常见物

品的发明历史，如：电视、电话、拉链、茶叶等，包括它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展

等内容。

本部分的教学重点，对学生进行“被动语态运用意识”的培养。在生活中，学生很难真正把握“什么时候

用被动语态，什么时候不用被动语态“，因此教师要引导学生去理解和把握“主动和被动”的适用语境.

本部分的教学难点，是学生对过去分词的变化在运用中记忆和掌握不准，同时学生在做习题时，要同

时兼顾“时态和语态”会容易"顾此失彼”，这需要教师指导学生多加练习，以达到熟能生巧的效果。

SectionB部分继续围绕“发明创造”这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说

和阅读训练分别介绍了现代生活中两项常见的发明：美食发明…薯条，体育运动项目…篮球。在语言技能

方面，听说读写的专项训练和综合训练在本部分都有体现。在语言策略上，本单元明确提出了让学生使用“思

维导图”，以加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略。

本部份的教学重点，是学生利用“思维导图''帮助理清、记忆阅读语篇的相关信息，把获取的信息转换

成图形来帮助记忆。

本部分的教学难点，是要求学生利用本单元所学的重点单词、词组和句型，合理使用“一般过去时”的

被动语态，来描述一种生活中或自己愿意创造的一项发明，写清楚发明的时间、地点、发明的过程和用途

等。

四、【教学目标】

1.学生能熟记并掌握本单元新学的核心词汇和短语及句型。

2.学生能通过自主学习、小组学习、听课学习等方式的学习活动，掌握重点语法：一般过去时的被动语态：was/were+

动词的过去分词，并在肯定句、否定句、一般疑问句及肯定回答和否定回答，以及特殊疑问句中，能正确表达和

运用一般过去时的被动语态。

3.学生通过鼓励能踊跃参加课堂活动，大胆开口用英语表达自己的观点，能通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。

学生能掌握并且使用所学新词和句型来谈论或描述生活中的某些“发明”，能口头正确表达清楚发明的时间、地点、

发明的过程和用途等。

4.学生能通过“听说读写”的训练中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，从而萌发“大胆探索、创新发明”

的愿望和能力，进一步树立“科技兴国”的崇高目标和理想。

五、【教学重点】

核心词汇：

名词：heel鞋跟，足跟scoop勺子，铲子electricity电，电能style样式，款式project项目，工程pleasure高兴，

愉快zipper拉链,拉锁website网站pioneer先锋，先驱ruler统治者；支配者saint圣人;圣徒popularity

受欢迎，普及fridge冰箱earthquake地震bell钟（声），铃（声）biscuit饼干cookie曲奇饼instrument器

械，仪器，工具customer顾客，客户basket蓝，筐hero英雄，男主角

动词：mention提到，说到boil煮沸，烧开remain保持不变，剩余translate翻译ring（使）发出钟声或铃声；

打电话divide分开；分散

形容词：daily每日的，日常的accidental意外的，偶然的national国家的，民族的low低的，矮的sudden突然

（的）musical音乐的，有音乐天赋的crispy脆的，酥脆的salty咸的sour酸的，有酸味的professional职

业的，专业的

副词：nearly几乎

兼类词：list①v.列表；列清单②n.名单；清单smell①n.气味；②v.发出...气味；trade①n.贸易；交易②v.做

买卖；从事贸易doubt①n.疑惑，疑问；②v.怀疑somebody①pron.某人；②n.重要人物lock①v.锁

上，锁住；②n.锁Canadian①adj.加拿大的，加拿大人的②n.加拿大人

短语：

1.thinkof想出16.workon从事，致力于

2.seemto似乎要做17.similarto与..类似

3.haveapoint有道理18.bymistake错误地，无意中

4.atthattime在那时19.intheend最后

5.byaccident偶然，意外地20.theOlympics奥林匹克运动会

6.fallinto落入，掉入21.divide...into…把.分开

7.maketea制茶22.atthesametime同时

8.lessthan少于23.stop...fromdoingsth阻止..做….

9.takeplace发生；出现24.dreamof梦想

10.aroundtheworld全世界25.notonly...butalso...不但..而且....

11.withoutdoubt毫无疑问，的确26.thenumberof........的数量

12.thenatureof.........的本质27.lookupto钦佩

13.dropinto掉进..28.encouragesb.todosth鼓励某人做某事

14.atalowprice以低价29.decideon决定

15.allofasudden突然,猛地30.comeupwith想出

核心句型：

1.谈论发明：

——Whenwasthetelephoneinvented?---1thinkitwasinventedin1876.

——whowasitinventedby?——ItwasinventedbyWhitcombJudson.

2.谈论用途：

Whatisit/aretheyusedfor?

3.表达"据说“：ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.

4.被动语态：ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876.

单元语法：一般过去时的被动语态：was/were+动词的过去分词

六、【教学难点】

1.核心词汇、短语和句型的记忆；

2“一般过去时态的被动语态”，在实际运用中，学生要兼顾“时态和语态“，同时还要特别留意过去分词的正确变化

3.学会用“思维导图”来帮助理清和记忆相关信息。

七、【课时安排】

第一课时SectionA1(la-2d)

第二课时SectionA2(3a-3c)

第三课时SectionA3(GrammarFocus-4c)

第四课时SectionBI(la-2f)

第五课时SectionB2(3a-SelfCheck)

八、【评价任务】

（一）针对目标1设计的评价任务有：

1.单词热身，温故知新。

2.根据首字母，完成句子。

3.词组、句子英汉互译。

（二）针对目标2设计的评价任务有：

1.句型转换练习

2.根据重点语法，完成翻译译句。

3.根据语境，用所给词的适当形式填空。

（三）针对目标3设计的评价任务有：

1.同伴对话，练习核心目标句型。

2.完成听说训练习题，提升听说能力。

3.完成简短语篇口头训练，提升口语表达能力。

（四）针对目标4设计的评价任务有：

1.学生根据课文重点大意，梳理知识点，设计课时或单元思维导图，相互结队复述文章。

2.学生完成短文填空或书面表达习题巩固提升，相互点评和批改习题，相关提出改进意见，共同进步。

九、【教学过程】

Unit6Whenwasitinvented?

第一课时SectionA1（la-2d）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

①一Whenwasthetelephoneinvented?

一Ithinkitwasinventedin1876.

②一Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2）能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

2.情感态度价值观目标：

了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积

极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。

2）学会询问发明时间及用途的基本句型：

—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

一Whataretheyusedfor?

-Theyareusedforseeingatnight.

2.教学难点：

运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。

三、教学过程

I.Warmingup

1.展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。

T:Doyouknowwhattheseinventionsare?

SI:It'sacar.

S2:It'satelephone.

S3:Ifsatelevision.

T:Doyouknowwhotheseinventorsare?

S1:KarlBenz

S2:AlexanderBell

S3:J.L.Baird

LetSsmatchtheinventionsandtheinventors.

II.Presentation

引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。

让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片，并将句子改为被动语态。

如：

T:KarlBenzinventedthefirstcarin1885.

Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.

III.Talking

I.Lookatthepicturesinla.Discusswithyourgroup,inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?Trytonumberthem

[ML

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.

3.Talkingabouttheinventions:

A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

B:Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.

IV.Listening(lb)

1.T:TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventionwiththeproperyear.

4.Playtherecordingagain.

5.Checktheanswers.

V.Pairwork(1c)

1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.

2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenthethingsinthepictureinlbwereinvented.Thenchange

rolesandpracticeagain.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:Whenwasthetelephoneinvented?

B:Ithinkitwasinventedin1876.

VI.Learningthenewwords&Listening

Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.

Workon2a:

T:TellSstheywillhearsomeinterestinginventions.

1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhattheyareusedfor.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

VII.Pairwork(2c)

1.TellSstomakeconversationsusingtheinlbrmationin2b.MakeamodelfortheSs.

A:Whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?

B:Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.

2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinfbnnationin2b.

3.Seewhichgroupdoesthebest.

V1H.Role-play(2d)

1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.

2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

X.Languagepoints

1.Well,youdoseemtohaveapoint...

haveapoint有道理

e.g.Iadmit(that)youhaveapoint.我承认你有理。

2.Theyareusedforseeinginthedark.

beusedfordoingsth.表示“被用来做某事”。相当于beusedtodosth.

e.g.Thiscomputerisusedtocontrolallthemachines.这台电脑是用来控制所有机器的。

Doyouknowwhatthistoolisusedfor?你知道这工具是用于做什么的？

3.Thinkabouthowoftenit'susedinourdailylives.

thinkabout表示“考虑，想起”

e.g.Heisthinkingabouttravellinginthesummerholidays.他正在考虑暑假旅游的事。

Shewasthinkingaboutherchildhooddays.她正回想她的童年时期。

【拓展有关think其它的短语】

thinkof指“考虑,记忆，记起”

如：Youthinkofeverything!你全都提到了。

Ican*thinkofhisnameatthemoment.我一时想不起他的名字。

thinksth.over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”

如：PleasethinkoverwhatIsaid.请仔细考虑我说的话。

Iwanttothinkitover.我想仔细考虑一下这件事。

thinksth.out指“想通,想出,熟思”

如：Hethoughtoutanewidea.他想出了一个新主意。

Thatwantsthinkingout.那件事需要仔细考虑。

Homework

Recitetheconversationin2d.

板书设计:

Unit6Whenwasitinvented?

1.Whenwasitinvented?

Whowasitinventedby?

What'situsedfbr?

2.ThePassiveVoice：

Be+动词的过去分词形式

3.beusedfordoingsth

教学反思：

本课主要话题是谈论重要发明的发明时间、发明者及用途。主要练习被动语态的句式用法。难度较大，但是学生

们对发明话题很感兴趣，所以学习积极性很高。

第二课时SectionA2（3a-3c）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）学习掌握下列词汇：byaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,

takeplace,doubt,withoutdoubt

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4）了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。

2.情感态度价值观目标：

培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

I.Revision

1.Checkthehomework.

2.Role-playtheconversationin2d.

II.Lead-in

一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。

1.Whatisthevideoabout?

2.WhoisthewriterofChaJing?

Sstrytoanswerthequestions:

It,saboutthetea.

LuYu.

III.Reading

Workon3a:

1.TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.

Para.1

Para.2

Para.3

Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.

2.方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。

3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。

4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

Para.1Howteawasinventedbyaccident

Para.2LuYuandhisbookChaJing

Para.3Howteaspreadtoothercountries

Workon3b:

1.告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。

2.学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线。

3.让学生们回答问题，并校对答案。

①Itwasfirstdrunknearly5,000yearsago.

②Itwasinventedbyaccident.

③LuYu.

④It'sabouthowteaplantsweregrownandusedtomaketea.

⑤ItisbelievedteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.Teadidn'tappearuntilaround1660

inEngland.

4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。

MPostreading

Readandfilltheblanks.

Filltheblanksaccordingtothefirstparagraph.

Tea(afterwater),themostpopulardrinkintheworld(invent)byaccident.Itisbelievedthattea(drink)

5,000yearsago.It(say)thataChineseruler(call)ShenNongwasthefirst(discover)teaasadrink.

OnedayShenNong(boil)drinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplant(fall)intothewater

andremainedthereforsometime.It(produce)anicesmellsohe(taste)thebrownwater.Itwasquite

delicious,andso,oneoftheworld'sfavoritedrinks(invent).

2.Filltheblanksaccordingtothesecondparagraph.

LuYu,“thesaintoftea",(mention)ShenNonginhisbookChaJingafewthousandyearslater.Thebookdescribes

howteaplantsandusedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaves(produce)andwhat

kindsofwater(use).

3.Fillintheblankswiththeproperforms.

Peoplebelievedthattea(bring)toKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.InEngland,tea

(notappear)untilaround1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationaldrink.TheteatradefromChinato

Westerncountries(take)placeinthe19thcentury.

Workon3c.Completethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.

1.告诉学生们本学习活动的要求：用所给单词的适当形式填空。

2.让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。

3.学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的单词并用其恰当形式填空。

4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。

5.Checktheanswerso

(1.invented2.drunk3.produced4.brought5.traded)

V.Languagepoints

1.byaccident偶然；意外地

e.g.Thelittlegirlknockedtheglassbyaccident.小女孩不小心碰落了玻璃杯。

2.rulern.统治者；支配者rule（统治）+（e）r-ruler统治者

e.g.Thenewnationneededamodern-mindedruler.这个新兴国家需要一位现代头脑的统治者。

3.boilv.煮沸；烧开e.g.Boilthepotatofor20minutes.把土豆煮20分钟。

4.remainv.保持不变；剩余

①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。指保持某种状态。

e.g.Peterbecomeamanager,butMikeremainedaworker.彼得成为经理，可迈克仍是工人。

②作不及物动词，意为“剩余

e.g.Onlyafewleavesremainedonthetree.树上仅剩下几片叶子。

5.smelln.气味e.g.Theapplesgiveoffasweetsmell苹果发出非常甜的味道。

v.发出气味；闻到e.g.Icansmellsomenicenoodlesoup.我能闻到香喷喷的面汤味。

6.nationaladj.国家的；民族的nation（国家）+al-national

e.g.Thegroupofdancersworenationaldress.那群跳舞演员穿着民族服装。

7.withoutdoubt毫无疑问；的确

e.g.LiNa,withoutdoubt,isthebesttennisplayerinChina.毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。

8.takeplace发生；出现

①是不及物动词，不能用于被动语态；常指事先安排或事发有因的事情。

e.g.Hersister'smarriagetookplaceat8:00today.她姐姐的婚礼今天八点举行。

②辨析：happen则常指偶然发生的事情

e.g.IhappenedtoseePeteronmywaytothemuseum.在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。

9.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscover

teaasadrink.据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。

Itissaidthat…是个常见句式，表示“据说……”,that后面接完整的句子。

e.g.ItissaidthatthirteenisanunluckynumberinmanyWesterncountries.

据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。

本单元还有一个类似的句式：

Itisbelievedthat...,意思是“人们认为...”,其后同样接完整的句子。

e.g.ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.

人们认为，茶在六至七世纪传到了朝鲜和日本。

Homework

1.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.Makesentenceswiththesewords:

byaccident,itisbelievedthat,takeplace,nodoubt,beusedfor,fallinto

板书设计：

Unit6Whenwasitinvented?

1.Whenwasteainvented?

Whowasteainventedby?

What'steausedfor?

2.ThePassiveVoice：

Be+动词的过去分词形式

3.beusedfbrdoingsth

4.Itisbelievedthat...

教学反思：

1、从学生熟悉的“茶文化'’话题入手，引导学生理解课文；

本节课教师从学生熟悉的发明话题入手与学生进行讨论，学生接受，全员参与，很好的调动了学生的学习热情，为

整节课做好了铺垫。通过第一遍听录音回答简单问题，到第二遍听进一步回答问题，再到最后听并跟读，教学设计

有层次性，由简到难，由浅到深，引导学生一步步进行学习。

2、与学生积极进行了交流。尤其是小组学习过程和展示过程中，教师做到了很好的指导和精讲点拨，做到了三讲

三不讲。教师的评价及时到位，评价语比较丰富。时间把握比较紧凑，均衡分配了单词和课文的学习时间和教学内

容。

第三课时SectionA3（GrammarFocus-4c）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）学习掌握下列词汇：fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all

ofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组.

3）进一步学习运用一般过去时态的被动语态。

4）掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。

2.情感态度价值观目标：

培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界•

二、教学重难点

1.教学重点：

1）学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2.教学难点：

1）一般过去时态的句子变为被动语态。

2）综合运用所学的知识进行练习运用。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.

2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.

3.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterand

remainedthereforsometime.

Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandoneoftheworld'sfavoritedrinkwas

invented.

TellsomethingaboutLuYuandhisChaJing.

LuYu“thesaintoftea“mentionedShenNonginhisbookChaJing.Thebookdescribeshowteaplantsweregrownand

usedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofwaterwereused.

ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.InEngland,teadidn'tappearuntil

around1660.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.

II.GrammarFocus.

1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①拉链是什么时候被发明的？thezipper?

②它于1893年被发明。Itin1893.

③它是由谁发明的？itinvented?

④它是由惠特科姆•贾得森发明的。ItWhitcombJudson.

⑤茶叶什么时候被带到朝鲜去的？teatoKorea?

⑥茶叶在六到七世纪之间被带到朝鲜。IttoKoreathe6thand7thcenturies.

⑦热冰淇淋勺用来做什么？Whatthehotice-cream?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。It'sreallycoldice-cream.

⑨电话机在1876年被贝尔所发明。

ThetelephoneAlexanderGrahamBellin1876.

⑩贝尔于1876年发明了电话机。

AlexanderGrahamBellthetelephonein1876.

2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

III.Grammar

一般过去时态的被动语态的构成

英语有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受

者。如:

Wecleanedtheclassroomyesterday.

我们昨天打扫了教室。

（主动语态，主语we是clean这一动作的执行者）

Theclassroomwascleanedyesterday.

教室昨天被打扫。

（被动语态，主语theclassroom是clean这一动作的承受者）

一、一般过去时被动语态

一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词（+by+动作的执行者）如：

Treeswereplantedlastspring.

去年春天种了树。

1.肯定句：

主语+was/were+及物动词的过去分词+其他.

PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.

纸是中国人在二千多年前发明的。

2.否定句：

主语+was/werenot+及物动词的过去分词+其他.

Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.

开始妇女不允许参加奥运会。

3.一般疑问句：

Was/Were+主语+及物动词的过去分词+其他？

Werethesepicturesdrawnbyyoursister?

这些图片是由你妹妹画的吗？

二、被动语态的用法：

1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。

e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在说英语。

2.需要突出或强调动作的承受者。

e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.

这本字典是大多数学生在用的。

三、主动语态变被动语态应注意的问题

1.有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。

Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.

Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.

会议因天气的缘故被推迟了。

2.含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变；如果把指

物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或foro

Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.

Iwasgivenane-dictionaryyesterday.

Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.

3.主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to

的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。

Isawaheavymanenterthehouse.

Aheavymanwasseentoenterthehouse.

4.系动词、不及物动词或某些短语动词(happen,takeplace,cometrue,fallasleep...)没有被动语态。

WhathappenedtoMr.Brown?

布朗先生发生了什么事？

IV.Exercises

练一练

将下列句子变为被动语态。

1.Hechosesixstorybookstheotherday.

Sixstorybooksbyhimtheotherday.

2.UncleLeegaveJackalargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

Jackalargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

3.Amouseatehalfofthecakelastnight.

Halfofthebyamouselastnight.

将下列句子变为主动语态。

4.WerethesemachinesinventedbyEdison?Edisonthesemachines?

5.ThepostcardwassenttoLindabyPaul.PaulthepostcardLinda.

6.AmericawasdiscoveredbyColumbus.Columbusdiscovered?

V.Practice

Workon4a:

1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.

2.做题方法点拨示例：

①点拨：原句为一般过去时态，原句的谓语动词为sold,宾语为thefridge；改为被动语态时，应将thefridge作主

语，谓语动词用wassold的形式。

Theysoldthefridgeatalowprice.—>Thefridgewassoldatalowprice.

②点拨：分析原句的句子结构可知，stole是谓语动词，mycamera是句子的宾语；改为被动语态句时、应将mycamera

作句子主语，谓语动词用wasstolen的形式。

Somebodystolemycamerafrommyhotelroom.—>Mycamerawasstolenfrommyhotelroom.

学生们自主将其他三个句子变成被动语态。

3.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释，或做出合理的分析点拨。

Wherewerethesephotostaken?

Wewereadvisednottogooutalone.

Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.

Workon4b:Completethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.

1.让学生们阅读方框中的词汇，了解词汇及句子的意思，为进行填词做好准备。

eat,like,invite,tell,lock,ring,break,bring

2.认真阅读每个句子，根据上下文确定空格处应填的意思。

3.逐句进行分析推敲，然后分析句子的时态及语态，用适当的形式填空。

4.最后，通读一遍所有句子，进行综合理解，看句子的意思是否通顺，合理。

5.ChecktheanswerswiththeSs.

VI.Practice

Workon4c:Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentences.Writethecorrectformsinthe

blanks.

1.先通读小短文，了解大意。

2.逐句分析每一句话的意思，确定句子主语和谓语动词之间主动或被动关系。

3.结合句子的时态，填上正确的形式。

4.复读短文，看是否通顺。

5.Checktheanswers

Homework

补全下列主动句变被动句。

1.Jennyputherclothesinthesuitcaselastnight.Herclothesinthesuitcaselastnight.

2.ThetwinssanganEnglishsongthatday.

AnEnglishsongbythetwinsthatday.

3.Didtheybuildabridgehereayearago?abridgeherebythemayearago?

4.Theysoldoutthelightgreendressesyesterday.

Thelightgreendressesout.

板书设计：

教学反思：Unit6Whenwasitinvented?

通过本节课的学习，学生对“l.was/were+P.P长地运用“时态与语态”的相关知识，完成

相应的任务型练习了。2.pattern:

3.specialattention:

4.exercise:

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：crispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,o,basket,

popularity,lookupto,hero,professional

2）能掌握以下句型：

①Potatochipswereinventedbymistake.

②ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember21,1891.

（3）Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.

④Atthesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.

⑤Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.

2.情感态度价值观目标：

了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，

培养学生的创造精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本课时出现的生词及用法。

2）进行听力训练，提高综合听说能力。

3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点

1）听力训练

2）阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

I.Warmingup

1.LetSswatchaninterestingpicture.

2.Asksomequestionsaboutthem.

1.Whatdidtheyeat?

S1:Icecream.

2.Whatdidthebigdogthinkoftheice-cream?

S2:Sweet,cool,anddelicious!

Welllefslookatsomeotherdeliciousfood,please.

II.Talking

Workon1a

1.TellSsthatthewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshave

morethanoneword.

2.Ssworkwiththeirpartnersandtrytowritesomeproperwordsunderthepictures.

3.LetsomeSsreadtheiranswers.Try