小学英语课堂互动教学模式研究获奖科研报告

小学英语课堂互动教学模式研究获奖科研报告摘

要：随着新课改的不断推进，积极的强化课堂互动交流、进一步带动学生的参与活力，已经成为小学英语教师提升教学效益和助力学生健康成长的重要途径，小学英语教师要紧跟新课改的方向指引，不断的研究和探索高质量进行师生、生生互动的方法和对策，进一步的强化课堂的互动交流，继而让英语课堂教学更加活跃有趣，全面的唤醒学生的求知欲望和学习兴趣，为英语课堂教学效益和质量的提升助力。本文将就小学英语课堂互动教学进行讨论和研究。

关键词：小学英语;课堂教学;互动;策略;探索

传统的小学英语课堂教学中教师和学生、学生和学生之间的互动交流较少，使得不少学生在课堂的主动参与意识较弱，最终影响到小学生在英语课堂的学习效果，还需要小学英语教师针对课堂教学中存在的弊端和漏洞进行反思和总结，进一步的探索和研究强化课堂师生互动交流的方法和对策，以不断的活跃课堂的教学氛围，引导学生全面的投入到对相应英语知识内容的学习和探索之中，继而助力课堂教学效益的不断提升。

一、积极构建互动规则

小学生较为活泼好动，如果没有有效的互动规则作为约束，可能在互动交流过程中会产生混乱的现象，继而影响到最终的互动效益，还需要小学英语教师在互动交流前设计符合英语课堂教学需要的互动规则，以促进课堂的互动交流高效化和有序化的进行。

一方面，要结合实际需要明确互动规则，如在课堂和教师的交互过程中，需要学生认真聆听教师的讲解和发言，积极的回应教师所提出的问题，并在发言过程中积极参与，回答问题时，要求主题明确，声音洪亮，把握重点，同时要能够从多个角度对问题进行分析和解决。例如，在学习《Hello！》小节内容时，在和教师互动时，学生要对提问的内容、主题进行精准化的把握，并做到声音响亮，以让教师听得清楚问题的内容，进而实现高质量的互动。另一方面，要完善互动制度。如英语教师可以将学生在课堂的互动情况全面的纳入到对学生的评价之中，以用制度来激发学生的互动欲望，指引课堂开展高质量和高效益的互动。

二、有效营造互动氛围

小学生往往容易受到外部的环境氛围影响，如课堂的环境氛围是否良好，对于学生的互动参与积极性、互动欲望会产生重要的影响，小学英语教师要理解该阶段学生的基本认知特点，积极的在互动交流过程中营造良好的课堂氛围，进而给予学生较好的感染，助力课堂互动的有效开展和实施。

一方面，需要教师积极的强化情绪感染。例如，在学习《Boy，GirlandTeacher》单元主题内容时，教师在教学过程中要做到情绪状态良好、精神饱满，并根据具体教学内容的不同，合理的对语气、语调进行调整，做到慷慨陈词，并积极的强化对不同层次和水平学生的关注和关心，进一步的激发学生的学习活力和学习积极性，为后续的互动实施营造良好的环境氛围。另一方面，要为互动创造条件。例如，教师在教学过程中要积极的对当前口授+板书式的教学模式进行大刀阔斧的改进和优化，如可以引入合作学习法、案例教学法、课堂提问法、问题驱动法等教学模式开展教学，以真正的让学生有机会在课堂开展互动，继而助力互动实施有效的进行。

三、全面丰富互动方式

不同的互动方式会产生不同的互动效果，从当前的英语课堂教学互动情况来看，往往是教师进行提问，学生被动式的进行问题回答和互动，这使得互动的最终效果打了折扣，还需要小学英语教师全面的丰富互动的形式，为后续的高效学习奠定坚实的基础。

一方面，要引入随机提问的方式。例如，在学习《Numbers6-10》单元主题内容时，教师可以设计具有较强概括性、启发性和指引性的随机互动问题，并借助随机提问的方式，对班级学生进行随机性的课堂提问，引导学生对这些问题进行分析和回答，而教师则可以在互动过程中给予启发和引导，有效的为学生点拨学习思路，进一步的优化互动的形式。另一方面，要积极的引入学生自主讨论。让学生在课堂通过小组的形式和其他学生进行开放式和自由式的讨论研究，进一步的唤醒学生在课堂的互动热情和活力，进而助力有序的开展课堂互动。

四、有效进行互动总结

在互动结束之后，还需要小学英语教师带领学生积极进行互动总结和归纳，以较好的梳理互动过程中存在的问题，不断的巩固课堂互动的效果，继而助力学生更为高效的学习相应的英语基础知识内容，促进学生的全面发展和提升。

例如，在学习了《MyFriend》单元主题内容时，教师要积极的进行互动总结和归纳，如课堂的互动形式是否丰富、学生在课堂的互动热情是否被有效的激发、互动的最终效果如何，同时积极的针对性互动过程中存在的各种问题进行分析和解决，进而有效的巩固课堂的互动成果，助力教学效益的提升。

总之，积极的强化课堂互动交流是提升教学效益和高质量实现课程教学目标的重要保障和有效途径，小学英语教师要积极的