信息化背景下的小学数学教学策略研究获奖科研报告

信息化背景下的小学数学教学策略研究获奖科研报告【摘

要】伴随着信息化技术的发展，信息化时代已然来临，多种信息化教学工具的引入，给教育界带来了一次变革机会。而作为学科教师，需要能抓住这次机会，将教学的有效开展与教学工具深入开发利用重视起来，达成教学效果的提升。本文对信息化背景下的小学数学教学策略进行了研究，并从三个方面对实现小学数学信息化教学的方法进行了阐述，希望可以对教师的教学优化启发。

【关键词】信息化;小學数学;教学策略;教学研究

信息化是近些年来一个较为热门的词汇，而教育信息化所指的主要是教师在教学中应用信息化教学工具开展教学，将原本以讲授为主的教学设计调整为以信息化教学工具为主要展示媒介的教学设计。对于小学数学的教学而言，信息化教学开展的意义主要为提供给学生更好的学习体验与教学展示的有效优化，这对于小学阶段的教学有着较为重要的价值。而作为小学数学教师就应该能结合信息化教学工具的作用进行研究，分析其在教学中实现有效运用的方法，并结合分析的结果对自己的教学进行相对应的调整。

一、结合媒体工具，构建趣味导入

教学导入是教学的重要构成，其是课上的第一个环节，能否构建有效化的教学导入是评估教师教学能力的一个重要指标。在过去，教师进行教学导入时往往需要进行大量的准备，为了达成导入的有效化，教师也要能仔细考量所搜集到的教学资源。而在当前，随着信息化时代的到来，多媒体教学工具的出现给予了教师开展更为便利而有效导入方法的机会。其中教师可以联系当课的教学内容进行研究，搜集一些优秀的教学教案或课例，分析其中教学导入方法的构建，然后教师再做出主题上的筛选。为了使教学导入可以更贴合自己的教学实际，教师就可以联系教学的实际情况进行研究，调整自己所搜集到的导入方法。而在教学中，开展具体的导入时，教师就可以借助多媒体展示的方式来进行学生引导，达成后续教学内容的导出。

例如，在进行“升与毫升”这一课的教学时，教师就可以尝试着使用多媒体教学工具来达成有效的导入。在其中，教师就可以在课下通过资源检索的方式对可用的教学导入形式进行研究，分析有效的内容。在课上，教师可以通过教学展示的方式为学生展现几种饮料的包装，使学生分析饮料的配料信息上所标记的500ml、1.2L是什么意思，而后，在学生对其进行讨论的过程中，教师就可以引出本课的教学内容。

二、开发媒体作用，达成有效展示

教学展示是教学推进的重要方式，教师能否开展有效的教学展示也直接关系到教师的教学能否有效的推进。在过去的教学中，教师在进行教学导入时，往往会将黑板作为主要的教学展示工具。这样的教学展示虽然也可以达成数学基本内容的展现，但其在效果和效率上都得不到保障。教师需要耗费大量的时间进行板书，而教学展示的效果也不能得到保障。在当前，随着信息技术的发展，教师得到了一次突破的机会。教师可以利用多媒体教学工具来达成教学展示的有效进行。多媒体教学工具的优越性主要为两点，一是教师可以在课下通过教学资源检索的进行，提前将课上所要用到的教学展示内容制作完成，这样一来，原本课上用来大量板书的时间就可以被节省;二是在进行教学展示时，多媒体可以达成动态展示的进行，即更加形象生动的进行展示。教师还可以为学生进行图片和视频的展现，吸引学生的注意力。

例如，在进行“平移、旋转和轴对称”这一课的教学时，教师就可以结合这一课的教学内容进行研究，分析三者的有效教学展示方法。在教学实际中，教师就可以借助多媒体展示的方法对平移、旋转、轴对称进行分别展示，引导学生分析三者的不同。通过此过程，学生就可以对其产生更加深刻的了解。又比如，在进行“三角形、平行四边形和梯形”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体展示的方式对几种不同的几何图形进行分别展现，引导学生分析其特点。

三、借助网络途径，做好课下交流

随着信息化时代的到来，互联网也在各个学校和家庭中得到了普及，这给师生之间的有效交流提供了机会。在过去，师生交流仅限于课上，在课下由于空间的限制，师生难以实现直接的交流。若教师想对学生做出一些指导，其也很难顺利的完成，当学生遇到了问题，其也无法及时的获取教师的帮助。而在当前，互联网的普及和线上即时通讯工具的出现给师生的课下交流提供了一次机会，教师在其中可以利用QQ、微信等通讯软件构建班级群组，及时的和学生进行沟通交流。

例如，在进行“三位数乘以两位数”这一课的教学时，当课上教学完成后，教师就可以借助线上即时通讯工具联系学生，问询其作业的完成情况，并针对于学生存在的问题进行指导和解决。对于一些高频问题，教师可以通过群直播的方式为学生进行教学，引