专业建设发展专项方案

冶金技术专业建设方案一专业介绍及发展前景伴随党中央、国务院实施西部大开发战略，中国西部大开发进人了一个空前发展时期。西部建设关键在人才，而人才造就依靠于高等学校发展和培养。我院是为区城经济服务教学型学院，其办学宗旨是：依靠酒钢、立足河西、面向甘肃、辐射周围省市，钢铁冶金专业就是服务于西部大开发，服务于钢铁区城经济，服务于地方，为企机关培养造就大批急需、含有实践能力应用型“冶金工程”人才。酒钢集团是甘肃省，也是西北最大钢铁联合生产基地，酒钢“十二五”总体发展目标中提到要围绕壮大拓展钢铁、装备制造、有色冶金、能源化工、现代农业等五大产业板块，加紧做强做优钢铁主业，，集团企业生铁800万吨水平，钢及钢材双双突破1000万吨；铁合金产量14.6万吨，近几年来为提升企业关键竞争力、增加高附加值产品而实施产品结构调整项目不停投入建设，肯定需要更多钢铁冶金高技能人才。从西北地域钢材供需平衡来看，供小于求，属于钢材净流入地域。据估计，全国钢材消费增加到4.7亿吨，其中西南、西北地域消费量将达成7600万吨，消费比重也将提升到17%。新疆伊犁钢厂及兴源钢厂，宁夏中卫昊丰，中色全部是西北地方钢铁企业代表，这些钢铁企业快速发展肯定需要更多冶金技术方面高技能人才。西北地域钢铁产业发展潜力巨大；而钢铁冶金技术方面人才又严重短缺，故急需钢铁行业专业技术人才我校依靠酒钢办学，钢铁行业发展，酒钢发展，肯定带动我校钢铁冶金专业发展。

甘肃钢铁职业技术学院钢铁冶金专业是我院在原酒钢职大基础上发展起来。正式招生，关键师资是由原酒钢职员大学和甘肃冶金高级技术学院老师组成，现有专业课老师6人，专业基础课任课老师8人，非专任老师及外聘老师4人。全部任课老师全部有本科及以上学历，40岁以下青年老师8人，占53％；3名外聘老师均含有技师以上职称。专业老师职称结构、学历结构和知识结构基础合理。自创办以来，在酒泉钢铁（集团）企业领导关心和支持下，针对钢铁冶金生产特点及所依靠企业提供得天独厚现场实践条件，校系两级建立了一批和冶金技术专业课程相对应校外专业实训基地。学校前后和酒钢炼铁厂、酒钢炼钢厂等单位开展实践教学共建，并和这些单位签署了实践教学基地共建协议，结成了产、学、研联合共建单位。为实施工学结合发明了良好条件，同时学院准备建立炼铁炼钢连铸仿真模拟操作试验室，冶金系老师不停探索创新，主动开展教研教改，走出了一条含有高职钢铁冶炼特色发展之路，现已成为该校骨干专业和关键建设专业。现在共招收4届学生，累计人数472人；截止现在共有3届毕业生，累计164人。本专业发展势头强劲，估计招生204人，总人数达成600余人。本专业关键招收应往届高中毕业生进行脱产学习，学制三年我院冶金专业培养关键放在技能人才培养上。所以，深入了解企业现实状况及发展要求，以工程制图、电子技术、机械设计基础，工程力学为工科类基础课以炼铁炼钢，、炉外精炼，连铸为主干课程，调整压缩必修课，增加选修课。不停加强和企业亲密合作，掌握相关产业最新动态，及对冶金专门人才知识结构需求，不停调整和优化人才培养方案，形成含有开放视野特色专业发展态势。二、建设方案 为了培养优异高端技能型专门人才，成为区域经济社会发展人力资源支撑。依据学院“十二五”时期“打基础、争一流、建示范”发展目标，为实现教育教学质量、办学水平和综合实力整体提升和跨越，办出特色要求。相关钢铁冶金专业办学特色定位为：基于我们本身优势和特点，办学特色应关键表现在三个方面：一是培养含有较强职业能力应用型人才；二是重视钢铁冶金专业教育特色；三是以社会需求尤其是以学生需求为导向，在应用型人才培养基点上，实施个性化教育。钢铁冶金专业建设整体目标是：立足于本专业人才培养和西部大开发对冶炼专业人才需求，总结相关专业办学特色，以提升办学质量和突出办学特色为宗旨，以质量提升为出发点，深入深化专业特色研究、探索和建设，并以省特色专业建设点取得作为未来专业建设一个全新平台，以特色专业各项指标要求为建设方向，依据需要科学定位和适时调整人才培养规格，深入优化培养方案和教育资源配置，完善人才培养模式，经过两年特色专业建设，使本专业在师资队伍、教学条件、教学质量成为省内一流高职钢铁冶金专业。为西部区域钢铁冶金行业提供强有力人才支撑。本专业建设具体目标为：（一） 专业人才培养方案适应地方经济社会发展对钢铁冶金专业人才需求，依靠现有学科平台，以培养钢铁冶金领域应用型人才为目标，探索一个含有本身特色应用型专业人才培养模式，包含教学计划、教学内容、课程设置、教学方法和手段等，使培养人才除了含有本专业必备基础理论知识和专门知识、同时含有较强从事钢铁企业炼铁、炼钢，连铸等关键岗位实际工作能力，适应冶金生产技术和管理第一线需要德、智、体等方面全方面发展高等技术应用性专门人才。依据市场调查，我院钢铁冶金专业培养目标，毕业生应取得以下几方面知识和能力：1、职业岗位能力要求：（1）含有炼铁原料准备基础能力；（2）含有炼铁工艺和操作基础能力；（3）含有炼钢工艺和操作基础能力；（4）含有连铸工艺和操作基础能力；（5）含有一定钢铁生产综合设计能力；（6）含有一定钢铁生产现场管理能力。2、职业岗位知识要求：（1）掌握钢铁冶炼基础原理；（2）掌握钢铁冶炼基础工艺方法和必需质量控制方法；（3）掌握钢铁冶炼关键生产步骤实际操作技能；（4）掌握本专业必备数学、化学、计算机等基础理论知识；（5）熟悉钢、铁冶炼基础计算；（6）了解钢铁企业环境保护知识和钢铁冶炼新技术知识。3、职业技能要求1.通用技能要求：（1）经过全国英语应用能力考试（B级）；（2）取得全国计算机等级一级证书；2.专业技能要求： （1）取得国家技能技能判定中心颁发高级钢铁冶炼证书； （2）含有钢铁冶炼工艺操作及设备简单调试、维修及保养能力。为达成培养目标，在编制人才培养方案和课程体系建设方案，关键考虑三点：（1）必需开设冶金工程专业普适性专业基础课和专业方向课，从广度上提升学生就业适应面，(2）符合含有创新精神和实践能力应用型高级专门人才培养目标。实际上就是为培养面向生产一线基层骨干技术人员；和其它本科院校面向企业中高层职业市场定位区分开来，（3）结合地方资源特色，适应西北地域区域性就业。在课程设计建设方面通知开设必需两课“计算机、外语”等. 在专业模块中，课程设置关键由以下部分组成：(1)开设工科类基础课，包含工程制图、电子技术、机械设计基础，工程力学，以满足学生以后就业时拓展渠道及为本专业课程学习莫定基础需要。（2）开设冶金专业基础课：金属材料及热处理、热工测量仪表、冶金原理、耐火材料。(3）开设冶金专业基础课，包含炼铁工艺、炼铁设备、炼铁设计、炼钢原理和工艺，炼钢车间设备及设计，连铸工艺和设备，炉外精炼等。(4）为就业和学生未来考虑，开设就业指导和就业生涯设计课程。在专业技能中，设计了炼铁工职业技能判定．转炉工技能判定．连铸技能判定三门裸程，学生任选其一，以表现应用型人才培养目标。（5）关键实践步骤炼钢(或连铸)技能实习，职业技能判定(炼铁工种及炼钢工种)，毕业顶岗实习，课程设计毕业设计等。 依据冶金工业发展和社会需求，以职业性、应用性、实践性和培养技术应用能力为根本标准，进行钢铁冶金专业课程教学内容和考评方法进行改革，基础理论教学以应用为目标，以讲清概念、强化应用为教学关键；如钢铁冶金原理课程删繁就简，重结论，轻推导。专业课教学强调针对性和实用性，培养学生动手能力和操作技能。炼铁工艺课程补充炉内炉前操作相关内容。

（二）改善师资队伍学历结构。打造开放型、多元化老师团体以专业学科带头人和青年老师培养为关键，经过引进来、送出去和内部培养等形式，加紧专业老师队伍建设步伐，最终形成一支由专业学科带头人和一批中青年骨干老师组成素质优良、结构合理、教学水平高专业师资队伍.。具体方法为1、经过外出培训或到企业学习等方法，开展同行之间广泛交流和研讨活动。参与社会行业企业合作，经过深入企业行业实践、合作开展科研，为培养多名骨干老师积累更多实践经验，总结教学教改实践结果。建设一支专业素质高、技术能力强和在本行业技术领域内有较高影响力专业带头人队伍。2、建立专业老师轮番下企业锻炼制度，激励老师到企业参与顶岗实践，直接负担或参与技术开发和技术服务工作，取得本专业实际工作职业资格证、行业特许资格证或技师以上技能等级证书，建成一支综合素质好、教学业务能力强“双师”素质专职老师队伍。加强“双师型”老师队伍建设。安排专业老师到合作单位指导学生实习、实训，参与合作单位项目建设，提升老师实践能力和业务能力。激励专业老师走出学校，面向企业，面向生产，主动开展科技服务，负担科研项目。3、对新分配来我系青年老师，先安排到合作单位进行三个月至六个月生产实习或指导学生实习实训工作，参与实习锻炼，和企业人员共同管理和指导学生，，提升职业技能和职业综合能力。。4、深入完善专业兼职老师库。利用社会资源，聘用技能型兼职老师。选聘现有丰富实践经验，又有教学能力专业技术人员兼课，使每个专业全部从企业行业聘用专业技术人员或高级技师。她们直接参与专业课程建设，并担任技能实训课程教学，指导实训实习，以提升教学优异性和职业性。经过专业建设，使专职老师和来自企业一线教授、兼职老师百分比逐步达成1：1。（三）主动推进教学改革，深入加强钢铁冶金专业课程体系建设依据冶金工业发展和社会需求，在课程设置、教学内容和教学模式改革方面，以职业性、应用性、实践性和培养技术应用能力为根本标准，进行钢铁冶金专业课程教学内容和考评方法进行改革，基础理论教学以应用为目标，以讲清概念、强化应用为教学关键；理论课以“必需、够用”为标准，采取案例分析等理论联络实际教学方法，重视提升学生搜集、分析、处理信息和综合表示、交流、探索创新等方面能力和素质；在课程设置、教学进程安排、教学方法手段上实现三个对接：课程设置、教学内容和人才素质规格对接；教学进程和企业生产实际对接；教学方法手段和职业岗位能力对接。加强和企业紧密合作，探索“教、学、做”为一体人才培养模式，强化学生岗位实践能力。专业课教学强调针对性和实用性，培养学生动手能力和操作技能。教学方法改善是提升课堂教学效果关键步骤，利用多个教学方法及现代信息技术组织课堂教学，在教学中，着力培养学生岗位实际操作能力、综合分析问题、处理问题能力，使学生树立科学发展观。具体做法（1）激励专业老师结合专业课程特点制作多媒体课件；依据酒钢实际搜集及制作炼钢、连铸，不锈钢冶炼相关课件课件，编写和选择一套和新培养模式配套特色教材。以课程建设为抓手，深化课程内容改革，抓好精品课程建设，努力争取在两年内建设1-2门专业主干课程为省级精品课程，建成校级精品课程1门，将1-2门特色课程建设成为研究型教学示范课程.（2）搜集企业现场生产资料宣传片、设备图片、照片；（3）投资购置企业生产视频片、轧钢仿真软件（正在联络）、炼钢仿真软件；（4）针对课程学习领域特点进行现场教学，边讲边练；（四）加强实践教学，突出学生实践能力、创新精神和综合素质培养。

在实践教学方面依据冶金专业特点，在现有基础上，围绕着特色专业建设需要，优化实践教学体系，改革实践教学内容，加大实践教学设施投入力度，构建一套有特色实践教学方案，继续加大学院实习基地和校外实习基地建设力度，使该专业实践教学在社会发挥示范辐射作用；在冶金集团企业协调下，结合市场改变原因，依据学校专业设置改变和专业内涵改造，不停充实、调整校外实训基地。继续加大学院实习基地和校外实习基地建设力度，加大专业试验室设施建设力度，如建设炼铁炼钢模拟仿真试验室，改革生产实习方法.主动探索课堂设在车间，实习、实训、教学为一体教学模式。经过安排学生顶岗实习、聘用企机关技术人员讲课、指导毕业设计、学校老师下场(厂)挂职实践等形式，在培养高技能人才，提升师资技术能力和水平同时，利用学院师资优势，为企业提供技术指导和服务并联合进行科技攻关，依据企业实际需要，对企业职员进行技能培训。提升生产经营水平和效益，在双赢基础上寻求长久稳定合作。定时组织学生到酒钢厂区进