幼儿园一日作业流程题纲柴咏梅新版培训教材

《沈阳市幼稚园一日生活保教工作步骤》题纲幼稚园一日活动通常有以下步骤组成，即入园、盥洗、进餐、午睡、户外活动、游戏活动、集体教学活动等，还有部分小活动步骤，如喝水、上下楼梯等。2.幼稚园晨检步骤：一摸、二看、三问、四查。3、生活活动是幼儿在园活动关键组成部分，是满足幼儿生命基础需要活动，具体包含：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等步骤。4、幼稚园游戏活动中行为细则要求幼儿老师用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目标或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目标地做好统计。5、入园和晨检活动中要讨老师早于儿童入园5—10分钟进班。6、幼稚园游戏活动中要求幼儿遵守游戏规则如：按区域指定人数入区。7、幼稚园游戏活动中要讨老师幼儿提供自主选择游戏活动时间。8、幼稚园游戏活动中要讨老师观察幼儿行为表现及活动情况，适时介入幼儿活动，有效支持、引导幼儿活动，丰富幼儿游戏经验。9、幼稚园游戏活动中要求保育员活动结束后，帮助幼儿收拾、整理活动材料。10、集中教育活动中要讨老师做好活动前准备工作：老师知识贮备、材料准备。11、集中教育活动中要讨老师根据《纲要》要求，开展符合幼儿成长规律五大领域活动。12、幼稚园户外活动中要求幼儿上下楼梯时，靠楼梯右侧通行，会一个跟着一个有序地走，不拥挤。13、幼稚园户外活动游戏中要讨老师，要把游戏规则交代清楚，游戏材料准备要丰富。14、幼稚园户外活动游戏中玩大型玩具时，两位老师视线要照料到全部幼儿，确保幼儿安全。15、幼稚园户外活动游戏中要讨老师关注幼儿运动量，运动密度和强度适中。16、盥洗步骤中要求幼儿分组盥洗室洗手。17、老师观察幼儿饮水量，确保幼儿日饮水量达400——600毫升以上。18、午睡期间要讨老师5分钟巡查一次幼儿午睡情况。19、儿童中枢神经系统功效不完善，极易疲惫。所以，一天中幼儿需要充足睡眠，来消除疲惫恢复精力。而午睡就是其中很关键一环。幼儿睡眠时能量和氧消耗量小，生长激素分泌增加，有利于生长发育及脑功效发育，睡眠充足孩子玩起来精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。20、在一定程度上，来园活动对家园双方心理影响：家长、老师、幼儿三方在来园时刻有良好情绪准备，以愉悦心情共同迎接新一天，会给自己和对方以极佳心理体验和情感满足。继而提升以后活动效果。21、来园活动通常指幼儿早晨进入幼稚园班级前后一段时间活动，和老师利用这段时间迎接幼儿并引导其相关活动过程。22、幼儿在户外活动时空间开放性强、活动密度高、动作幅度大，发生不可预见事件几率对应提升。但运动同时会增强孩子动作灵活性，安全性也对应提升，善于运动孩子面对突发事件时，其应变能力强。23、幼稚园盥洗活动通常情况下，包含洗手、如厕、擦脸和漱口等，当然假如是全托还包含到洗脸和刷牙。24、睡眠充足孩子玩起来精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健康。睡眠不足孩子就会，烦躁易怒，食欲减退，体重增加缓慢，抵御力低下轻易生病。所以足够睡眠是确保小儿健康成长原因之一，养成良好午睡习惯尤其关键。25、“民以食为天”，“吃”为孩子生长发育提供充足营养，也为孩子行为习惯养成提供了多种锻炼机会。愉快地用餐情绪、充足均衡营养摄入、独立地进餐能力、良好进餐能力进餐习惯、文明进餐礼仪全部是孩子健康成长所需要。单项选择题

1．（A）是依据幼儿生活特点安排幼儿一天生活，即对幼儿关键生活内容，如吃、睡、活动等在时间和次序上给予合理安排和划分。A.幼稚园一日生活B．幼稚园一日活动C．幼儿一日生活D．幼稚园一天活动2.下列相关幼稚园一日生活教育意义，不正确说法是（D）。A．能够保护幼儿身体健康发育B．有利于幼儿心理健康发展C．能够培养幼儿良好生活习惯D．安排过多游戏活动，不利于幼儿学习3．在幼稚园一日活动中，第一项活动是（C）。A．早操B．进餐C．接待幼儿入园D．自由游戏活动4．幼儿老师晨间接待幼儿入园工作关键是（C）。A．提醒幼儿尽早进入学习状态

B．和家长交流，沟通情感C．检验孩子身心情况D．督促孩子完成家庭作业5．老师应从（B）岁左右孩子开始进行如厕能力培养。A．1．5岁B．2岁C．2．5岁D．3岁6．幼稚园应制订合理幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（D）。A．2．5小时B．3小时C．2小时D．3．5小时7．幼儿就寝前（A）小时，开窗通气(冬季，幼儿人室就寝时应关闭窗户)。A．0．5B．1C．2D．1．58．一位新入园孩子问老师：“母亲什么时候来接我?”下列回复中最适宜是（C）。A．母亲放学以后接你B．你想母亲时候母亲就来接你C．你现在想母亲了吗?母亲一下班就会来接你D．母亲下午5点来接你9．保教人员要确保幼儿天天游戏活动时问不少于（C）。A．3小时B．4小时C．2小时D．1小时10．幼儿阶段教育工作标准是（C）。A．保教结合B．教养并重C．育中有教，教中有育D．组织好幼儿一日生活三、多项选择1、幼稚园游戏活动目标有哪些？(ABCD)A.乐于参与游戏活动，遵守游戏规则B.珍惜材料，轻拿轻放，物归原处C.和同伴友好游戏，愿意和她人分享游戏材料和经验D.学习处理问题，克服困难，坚持游戏。2、幼稚园集中教育活动目标有哪些？(BCD)A.体验相互问候愉悦情感。B.能遵守集体活动规则。C.能主动地表示自己想法。D.有参与活动爱好，多个感官并用。3、幼稚园盥洗目标有哪些？(ACD)A.能用正确方法盥洗。B.能够愉悦交流。C.能按秩序排队等候洗手、洗脸。D.用小水流洗手，节省用水。4、幼稚园幼儿如厕对老师工作要求：(ABCD)A.指导幼儿正确使用卫生纸，提醒或帮助幼儿整理好衣裤，便后洗手。B.观察幼儿大便情况，有异常应立即和家长联络并做好统计。C.不限制幼儿如厕次数。D.提醒轻易遗尿幼儿大小便。5幼稚园幼儿进餐目标（AC）A.能正确使用餐具，平静就餐，不挑食、不浪费。B.幼儿自由活动。C.能主动提出添饭菜请求，餐后能有序地将餐具放到指定位置。D.确保幼儿安全。四、判定1、幼稚园日常保教工作需要经过一日作息安排稳定下来并正确实施（×）2、托小班幼儿在入园步骤表现出问题是依靠、任性，不愿上幼稚园（×）3、户外自由活动步骤教育价值具体表现在：让幼儿了解活动中基础安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立主动安全意识。（×）4、保护幼儿生命和促进幼儿健康是老师首要工作（√）5、幼稚园一日作息安排需要落实是全方面性标准。（×）6、幼稚园进餐活动是指进餐中幼儿技能掌握、习惯养成（×）7、幼稚园良好人际环境对幼儿身心健康含相关键作用。（√）8、幼稚园集中教育活动资源包步骤：做好课前教具准备→活动前组织幼儿平静有序地如厕→洗手→饮水→入座、平静→教学活动（√）五、简答题1、简述来园活动中幼儿能够取得体验和经验。学习主动和老师、同伴打招呼，体验相互问候愉悦情感；愿意和家人做临时分别，快乐地和亲人说“再见”；愿意接收晨检，并知道把自己身体情况告诉老师；能自主管理自己，井然有序地摆放、整理自己物品；参与来园活动材料摆放；学习照料自然角；能自主地选择活动内容和玩伴。2、简述洗手活动中幼儿能够取得体验和经验。能够体验正确洗手过程（洗手八步法），会让小手变得洁净舒适；知道洗手好处，预防病从口入；学习卷、推衣袖正确方法，避免袖口弄脏弄湿；逐步养成餐前，小便前后，手脏时能立即洗手习惯；知道节省用水能够从洗手开始，学习控制水流速度。3、幼儿户外活动对保育职员作要求带好毛巾、手纸；配合老师整理幼儿队伍；帮助老师摆放、整理户外玩具；检验场地和器械是否安全；配合早晨班老师组织幼儿活动；随时清点幼儿人数；立即为幼儿擦汗，增减衣物，查看幼儿鞋带松紧情况；户外归来后为幼儿整理衣物。4、幼稚园盥洗目标：能用正确方法盥洗；用小水流洗手，节省用水；能按秩序排队等候洗手、洗脸。5、何谓离园活动？请简述离园活动中幼儿能够取得体验和经验。离园活动是孩子在幼稚园一天生活结束，对孩子、老师、家长为迎接明天相聚做好准备；学习主动和亲人打招呼，体验和家人一起回家愉快；愿意快乐地和老师、同伴道别；能自主管理自己，整理自己仪表，收拾好自己物品；不跟不熟悉陌生人走。6、幼稚园集中教育活动中对幼儿要求：用眼、握笔、坐立姿势端正，注视老师；有良好倾听习惯、讲话习惯；能正确使用和整理活动材料或工具。7、幼稚园户外游戏活动目标有哪些？愉快地参与体育活动；能有秩序地上下楼；有自我保护意识，不做危险动作；做操有节奏，动作到位；按秩序和要求安全地玩大型玩具。8、幼儿入厕对老师工作要求指导幼儿正确使用卫生纸，提醒或帮助幼儿整理好衣裤，便后洗手；观察幼儿大便情况，有异常应立即和家长联络并做好统计；不限制幼儿如厕次数；提醒轻易遗尿幼儿大小便。六、叙述题1、在中大班阶段，幼儿自主性发展到了关键期，学习、认知能力也大大提升。她们自主性需求在不停提升，对于喜爱吃什么，吃多少全部会有自己主张，对于和哪些儿童一起进餐、在哪张桌子上进餐，全部有不一样心理需求。请结合你在日常工作中经验，叙述一下此年纪段幼儿在进餐步骤有哪些突出问题？这些问题又是怎样得以有效处理呢？答：面对中大班幼儿进餐步骤中存在问题，老师应该充足发挥幼儿自主性、能动性，满足其自主、自立、交往需求。经过条约引导、自主选择、实际操作等策略，引导幼儿了解营养均衡有利于身体健康、暴饮暴食对身体无益，知道主动有序地整理餐后环境，做到文明进餐，不停增强幼儿进餐活动中技能提升及习惯养成。（具体策略和应对方法可举例说明。围绕“1、自定规则、强化巩固；2、试练结合、激励引导；3、尝试操作、自主选择”展开叙述即可。）2、叙述：进餐步骤中幼儿能够取得体验和经验答：享受进餐乐趣，愿意自己吃饭，感受和同伴共同进餐愉快气氛；习惯餐前洗手；初步了解食物营养价值，知道均衡饮食和身体健康关系。不挑食、不偏食、不暴饮暴食。喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；正确使用多种餐具，学习掌握部分简单饮食技巧，逐步做到独立进餐；逐步养成良好进餐习惯，并学习文明进餐；愿意照料自己午餐，学习餐后能有序整理餐具，做到餐后擦嘴、洗手和漱口。3、叙述：午睡步骤中幼儿能够取得体验和经验。答：了解睡眠对身体作用，养成按时入睡、独立入睡习惯；学习睡前准备工作，逐步养成睡前自主如厕、盥洗、准备物品好习惯；知道穿脱衣服次序，并学习整理自己仪表；了解正确睡眠姿势有利于保护自己心脏，入睡中能保持正确姿势；知道睡醒后不打搅同伴，保持平静；能够和同伴一起按时起床，学习放松；尝试自己整理床铺，知道被子透气有助健康。4、叙述：幼稚园晨检步骤。答：实施晨检制度“一摸、二看、三问、四查”一摸：幼儿有没有发烧。二看：幼儿精神状态、面部外伤及其它疾病(问询并统计)、眼睑有没有充血红肿、双手手心手背是否有疱、手电看咽部、口腔上颚、嘴唇内壁有没有疱疹。如出现传染病症状立即隔离家长带去医院对症诊疗。三问：对病后返园幼儿家长问询病后身体情况，了解诊疗经过和注意事项。对不一样幼儿多种症状进行问询统计。四查：查看幼儿手中有没有危险物品。对传染病愈后返园幼儿，查看病历了解诊疗经过，计算隔离日期解除隔离。做好晨检统计，对有症状幼儿做好全日观察，做到心中有数。《3--6岁儿童学习和发展老师指导手册》试题一、填空题1、《3-6岁儿童学习和发展老师指导手册》分为（小班）、（中班）、（大班），上下学期共（六）册。2、《老师指导手册》帮助广大幼稚园老师（学习）指南，（践行）指南为宗旨，深入分析了幼儿（身心发展特点）和（学习特点），总结了幼儿（学习）和（发展）各领域关键经验，细化分解了幼儿（学习）和（发展目标），理论和实践想结合。3、《老师指导手册》导言介绍了《老师指导手册》（编写背景）、（编写意义）、（编写指导思想）及（编写标准），便于读者了解全书整体情况。4、《老师指导手册》目标篇介绍了3-6岁幼儿心剪发展特点、各年纪段关键经验、3-6岁幼儿学习特点和各年纪段发展目标。老师要充足了解幼儿（身心发展特点）、（学习内容）及（学习方法），掌握本年纪段幼儿（发展目标）和（关键经验），方便能愈加好地实现教育目标。5、《老师指导手册》教育策略篇介绍了各年纪段在（一日生活）、（环境创设）、（活动组织形式）和（策略）、（家园共育）等方面具体内容和要求。6、《老师指导手册》教育评定篇介绍了3-6岁有偶然教育评定（方法方法）及（需注意问题）。7、《老师指导手册》活动案例篇为幼稚园老师提供了（各年纪班）专题教育活动案例。每个专题教育活动案例包含（生活活动）、（集体教学活动）和（活动区游戏）等内容。8、《老师指导手册》成为（《指南》）和游戏、和幼儿发展之间桥梁。9、幼儿老师对幼儿阶段教育目标了解和把握是老师教育观念（首要内容），也是教育观念（关键表现）。10、教育目标形成关键依据是幼儿（心剪发展特点）及适合幼儿（心理特点）学习内容。11、幼儿心剪发展特点包含（通常特征）和（各年纪阶段）特点。12、幼儿心剪发展通常特征关键有三个方面：（心理和行为无意性）、（认识活动具体形象性）和（个性开始形成）。13、“做中学”作为幼儿有效学习关键路径，其关键内涵并不在于幼儿所学知识本身，而在于培养幼儿（有效学习思维）和（主动探究）精神。14、帮助幼儿适应幼稚园环境，使她们能够立即适应幼稚园生活，并能在幼稚园中愉快地生活和交往，是幼稚园面临（关键任务）。所以，这也就成了小班上学期（关键专题）。15、所谓一日生活是指幼儿在幼稚园一天全部经历，包含幼儿（吃喝拉撒睡）等各个步骤。16、小班一日生活组织最关键路径是建立一日生活常规，最关键目标是培养幼儿（生活自理能力）、（规则意识）和（行为习惯）。17、环境创设包含（心理）环境创设和（物质）环境创设。18、（游戏）是学前儿童基础活动，在幼稚园教育中，（游戏）是幼儿最喜爱一个教育形式。二、选择题1、单选题（1）、生活教育越来越受到大家重视，这也是《指南》一个关键特征，即重视（A）教育。A、生活化B、游戏化C、科学化D、综合化（2）、活动区游戏是在不一样活动区域内进行游戏活动，往往以（A）形式进行。A个人或小组B、个人C、小组D、集体2、多选题（1）、幼儿学习特点（ABC）A、做中学B、玩中学C、生活中学D、游戏中学（2）、老师让幼儿在日常生活中感知世界（ABCD）A、探究和认识植物B、关爱和研究动物C、体验和了解材料D、感受天气改变，发觉自然奇妙（3）、小班幼儿一日生活关键特点（ABC）A、情绪焦虑B、缺乏自理能力和规则意识C、交往能力欠缺D、喜爱上幼稚园（4）、小班集体教学活动特点：（BCD）A、循规蹈矩学习B、适度“乐”C、玩教具充足D、活动形式活泼多样（5）、小班幼儿游戏方面特点（ACD）A、模拟性B、爱好性C、操作性D、情境性（6）、什么样区域环境更能吸引幼儿（ABCD）A、爱好性B、区域环境创设C、游戏目标综合性D、老师观察和指导（7）、幼稚园怎样做好家园共育（AB）A、理念共享B、立即沟通C、命令家长D、不需要家长配合三、判定对错1、宽松气氛是小班心理环境创设关键原因（×）改为：基础前提2、教育适度性是小班心理环境创设基础标准（√）3、有序心理环境能够帮助幼儿建立秩序感和掌控感（×）改为：物质环境4、活动区游戏是和集体教学活动并列一个关键游戏形式，也是幼儿很喜爱、含有很关键教育价值一个游戏形式（√）四、简答题1、《老师指导手册》总体框架：（1）、导言（2）、目标篇（3）、教育策略篇（4）、教育评定篇（5）、活动案例篇2、《老师指导手册》使用时注意以下问题：（1）、全方面把握《老师指导手册》内容体系（2）、发明性地使用各类内容3、《老师指导手册》特点（1）、突出“育人为本”思想（2）、强调“创新整合”标准（3）、尊重幼儿“主体地位”理念（4）、实现“家园共育”4、《老师指导手册》编写意义（1）、《老师指导手册》是对《指南》深入解读和发展，有利于愈加好地落实实施《指南》（2）、《老师指导手册》为幼稚园老师科学保教提供了一个载体，有利于提升幼儿老师专业素养（3）、《老师指导手册》源于日常生活和实践，含有较强操作性，有利于家长开展科学育儿活动5、《老师指导手册》编写指导思想（1）、落实国家教育方针，尊重幼儿发展规律，确保优异性（2）、正确把握并拓展《指南》目标定位及理念，确保科学性和创新性（3）、坚持和时俱进价值取向，确保时代性（4）、凝聚智慧，集思广益，开门编写，确保开放性6、《老师指导手册》编写标准（1）、坚持科学性标准（2）、把握整体性标准（3）、表现实用性标准7、小班幼儿心剪发展关键特点：（1）由行为和动作引发心理活动（2）行为含有强烈情绪性（3）爱模拟8、中班幼儿心剪发展关键特点：（1）活泼好动（2）思维具体形象9、大班幼儿心剪发展关键特点：（1）、好奇、好问（2）、抽象概括能力开始发展（3）个性开始形成10、老师为幼儿提供多变有趣材料，引导幼儿动手操作，提议从以下几方面着手：（1）、因地制宜地提供丰富材料（2）、材料有适宜结构（3）、支持、引导幼儿和材料相互作用（4）、岁时扩展和增加材料11、老师营造平等自由气氛，激励幼儿主动探究，提议做到以下几点：（1）、许可幼儿犯错（20、寻求幼儿真是意图和认识水平（3）、支持激励幼儿大胆提出问题（4）、接纳幼儿不一样意见、探究方法和发觉结果（5）、给激励性评价12、“玩中学”以游戏活动为关键学习方法：（1）、在自由游戏中愉快学习（2）、在专题游戏中整合学习13、幼稚园小班教育路径关键是以下多个方面：（1）、一日生活（2）、集体教学活动（3）、活动区游戏（4）、环境创设（5）、家园共育14、小班物质环境创设关键包含以下几方面：（1）、给幼儿提供必需设备，而且位置要稳定。（2）、每个幼儿个人物品应该有固定位置，而且有显著个人标志。（3）、玩具应该摆放在幼儿能够自由拿去柜子固定位置或容器中。（4）、要有多种提醒性标志。（5）、小班年纪正是规则意识发展关键期。15、小班集体教学活动组织和实施要时刻注意小班幼儿心剪发展特殊性（1）、注意宽松气氛和规则统一（2）、让全部幼儿全部能参与到教学过程中来（3）、老师要进行普遍性地巡回观察和指导16、幼儿教育评定方法方法：（1）、对幼儿专题表征作品评定（2）、以多样性观察统计为基础幼儿发展评定（3）、家园共同参与评定方法17、幼儿教育评定中应该注意关键问题：（1）、树立正确评定观（2）、和日常教育工作想结合（3）、充足、合理地利用评定结果18、现代幼稚园教育评定思想观念有了重大改变，关键表现在多个方面：（1）、评定功效改变（2）、评定目标改变（3）、评定内容改变（4）、评定方法改变（5）、评定主体改变（6）、评定类型改变五、叙述题1、老师怎样让幼儿以建构生活经验为主进行学习2、结合教学实际谈谈老师应该怎样组织幼儿一日生活3、老师怎样树立正确幼儿教育评定理念和价值观《《3-6岁儿童学习和发展指南》试题一、填空：1、为深入落实（《国家中长久教育改革和发展计划纲要（—）》）和（《国务院相关目前发展学前教育若干意见》（国发〔--41号〕），指导幼稚园和家庭实施科学保育和教育，促进幼儿身心全方面友好发展，制订《3-6岁儿童学习和发展指南》。2、《指南》从（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术）五个领域描述幼儿学习和发展。每个领域根据幼儿学习和发展最基础、最关键内容划分为（若干）方面。每个方面由（学习和发展目标）和（教育提议）两部分组成。3、《指南》目标部分分别对（3～4岁）、（4～5岁）、（5～6）岁三个年纪段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达成什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习和发展具体方向；4、《指南》教育提议部分列举了部分能够有效（帮助）和（促进）幼儿学习和发展（教育路径）和（方法）。5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育提议。6、幼儿语言能力是在交流和利用过程中发展起来。应为幼儿创设（自由）、（宽松）语言交往环境，（激励）和（支持）幼儿和成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。为幼儿提供丰富、适宜低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲小说，丰富其语言表示能力，培养（阅读爱好）和良好（阅读习惯），深入拓展学习经验。7、《指南》在社会领域中分为（2）个子领域，分别是（人际交往）、（社会适应）。《指南》中相关人际交往目标有（4条），分别是（愿意）和人交往，能和同伴友好相处，含有（自尊）、（自信）、自主表现，关心尊重她人。8、《指南》中相关社会适应目标有（3条），分别是喜爱并适应（群体生活），遵守基础（行为规范），含有初步（归属感）。9、幼儿社会领域学习和发展过程是（其社会性不停完善并奠定健全人格基础过程）。（人际交往）和（社会适应）是幼儿社会学习关键内容，也是其社会性发展基础路径。9、幼儿在和成人和同伴交往作用是不仅学习怎样和人（友好相处），也在学习怎样（看待自己）、（对待她人），不停发展适应社会生活能力。良好社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面发展全部含相关键影响。)10、幼儿社会性关键是在日常生活和游戏中经过（观察）和（模拟潜移默化）地发展起来。成人应（重视）自己言行楷模作用，避免简单生硬（说教）。16、《指南》中社会领域有（人际交往）和（社会适应）两个子领域。17、艺术领域中“感受和欣赏”目标有喜爱自然界和生活中美事物和喜爱欣赏多个多样（艺术形式）和（作品）。。18、《指南》中艺术领域子领域有（感受和欣赏）和（表现和发明）。19、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速时期，也是形成（安全感）和（乐观态度）关键阶段。20、《指南》中科学领域子领域有（科学探究）和（数学认知）。21、《指南》中语言领域子领域有（听和说）和（阅读和书写准备）。22、（良好生活习惯）和（基础生活能力）是幼儿身心健康关键标志，也是其它领域学习和发展基础。23、3—4岁男孩身高参考标准是（94.9——111.7）厘米。24、确保幼儿天天睡（11——12）小时。25、幼儿午睡通常应达成（2）小时左右。26、幼儿做错事时要冷静处理，不（厉声斥责），更不能打骂27、成人用合适方法表示情绪，为幼儿做出（楷模）。28、幼儿天天户外活动时间通常不少于（2）小时，其中体育活动时间不少于（1）小时。29、结合活动内容对幼儿进行安全教育，重视在活动培养幼儿（自我保护能力）30、4——5岁幼儿能快跑（20）米左右。31、培养幼儿含有良好生活和卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超出（20）分钟32、幼儿表示意见时，成人可（蹲下来），眼睛（平视）幼儿，耐心听她把话说完。33、对幼儿好行为表现多给具体、有针对性（肯定）和（表彰）。34、常常和幼儿玩带有规则游戏，遵守共同约定（游戏规则）。35、对幼儿表现出遵守规则行为要立即（肯定），对违规行为给（纠正）。36、数学认识目标是让幼儿初步感知生活中数字（有用）和（有趣）。37、3—4岁幼儿能（手口一致）地点数（5）个以内物体。38、5—6岁幼儿能经过实物操作或其它方法进行（10）以内加减运算。39、培养幼儿含有良好生活和卫生习惯，3—4岁儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超出（15）分钟。40、幼儿语言能力是在（交流）和（利用）过程中发展起来。41、（5--6）岁幼儿知道按次序轮番讲话，不随意打断她人。42、幼儿学习是以（直接经验）为基础，在游戏和日常生活中进行。43、科学领域中，4—5岁幼儿能感知和区分物体（粗细）、（厚薄）、（轻重）等量方面特点，并能用对应词语描述。44、在艺术领域，应该和幼儿一起发觉没得事物特征，如让幼儿倾听和分辨多种声响，引导幼儿用自己方法表示她对（音色）、（强弱）、（快慢）感受。二、判定题

1、在社会领域“愿意愿意和人交往”目标中，5——6岁幼儿经典性表现有两条，分别是喜爱喝儿童一起游戏，有常常一起玩小伙伴，喜爱喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。（错，4——5岁）

2、《指南》指出激励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己想法做事；或提供必需条件，帮助她实现自己想法。（错，在确保安全情况下，）

3、教育幼儿要老实守信。许可幼儿犯错误，告诉她改了就好。不要打骂幼儿，以免她因害怕处罚而说谎。小年纪幼儿常常分不清想象和现实，成人不要误认为她是在说谎。(对)

4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解基础行为规则或其它游戏规则，体会规则关键性，学习自觉遵守规则。激励幼儿学习书写自己名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（错，结合社会生活实际）

5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重她人劳动及结果。（

正确）三、选择题1、确保幼儿天天睡（C），其中午睡通常应达成2小时左右。午睡时间可依据幼儿年纪、季节改变和个体差异合适降低。A、8—10小时B、10—11小时C、11—12小时D、12小时以上2、为幼儿发明说话机会并体验语言交往乐趣，如：（ABCD）A、天天有足够时间和幼儿交谈。如，谈论她们感爱好话题，问询和听取她们对自己事情意见等B、尊重和接纳幼儿说话方法，不管幼儿表示水平怎样，全部应认真地倾听并给主动回应。C、激励和支持幼儿和同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过图书、动画片等。D、在农村和少数民族地域，要主动为幼儿发明用一般话交流语言环境。3、以下哪项能够帮助幼儿学会合适表示和调控情绪（ABC）A、用合适方法表示情绪，为幼儿做出楷模。B、和幼儿一起谈论自己快乐或生气事，激励幼儿和人分享自己情绪。C、许可幼儿表示自己情绪，并给合适引导。D、需要不能满足时能够接收解释，不乱发脾气。4、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（ABCD）A、和她人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、在公共场所不大声说话，不说脏话、粗话。C、幼儿表示意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听她们把话说完。D、和幼儿讲话时，成人本身语言要清楚、简练。5、怎样锻炼幼儿适应生活环境改变能力（AB）A、注意观察幼儿在新环境中饮食、睡眠、游戏等方面情况，采取对应方法帮助她们立即适应新环境。B、常常带幼儿接触不一样人际环境，如参与亲戚好友聚会，多和不熟悉儿童玩，使幼儿较快适应新人际关系。C、幼儿天天户外活动时间通常不少于两小时，其中体育活动不少于1小时，季节交替时要坚持。D、气温过热或过冷季节或地域应因地制宜，选择温度合适时间段开展户外活动，也可依据气温改变和幼儿个人差异，合适降低活动时间。四、简答题：1、《指南》目标和关键是什么？答：《指南》认为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为关键2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力发展目标。答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面学习和发展目标和教育提议？答：（1）科学探究。①亲近自然，喜爱探究。②含有初步探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学有用和有趣。②感知和了解数、量及数量关系。③感知形状和空间关系。4、在艺术领域老师怎样尊重幼儿自发表现和发明，给合适指导？答：（1）激励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。如，观察不一样树种形态、色彩等。（2）提供丰富材料，图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜爱方法去模拟或创作，成人不做过多要求。（3）依据幼儿生活经验，和幼儿共同确定艺术表示表现专题，引导幼儿围绕专题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，尤其不应要求幼儿完全根据范画来画。⑸肯定幼儿作品优点，用表示自己感受方法引导其提升。如，“你画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你饰演大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就愈加好了”等。5、怎样帮助幼儿养成良好语言行为习惯？答、（1）、结合情景提醒幼儿部分必需交流礼节。如对长辈说和要有礼貌，客人来访时要打招呼。得到帮助时要说谢谢等。（2）、提醒幼儿遵守集体生活语言规则，如要轮番讲话，不随意打断她人讲话等。（3）、提醒幼儿注意公共场所语言文明，如不大声喧哗。6、怎样激励幼儿自主决定，独立做事，增强自尊心和自信心？答：（1）、和幼儿相关事情要征求她意见，即使她意见和成人不一样，也要认真倾听，接收她合理要求。（2）、在确保安全情况下，支持幼儿按自己想法做事；或提供必需条件，帮助她实现自己想法。（3）、幼儿自己事情尽可能放手让她自己做，即使做得不够好，也应激励并给一定指导，让她在做事中树立自尊和自信。（4）、激励幼儿尝试有一定难度任务，并注意调整难度，让她感受经过努力取得成就感。7、社会领域中，5--6岁幼儿具体初步归属感经典表现是什么？

答：（1）、愿意为集体做事，为集体成绩感到快乐。（2）、能感受到家乡发展改变并为此感到快乐。（3）、知道自己民族，知道中国是一个多民族大家庭，各民族之间要相互尊重，团结友爱。（4）、知道国家部分重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。8、幼儿在写写画画过程中，我们应该怎样让她们体验文字符号功效和培养她们书写爱好？答：（1）、准备供幼儿随时取放纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画需要。（2）、激励幼儿将自己感爱好事情或小说画下来并讲给她人听，让幼儿体会写写画画方法能够表示自己想法和情感。（3）、把幼儿讲过事情用文字统计下来，并念给她听，使幼儿知道说话能够用文字统计下来，从中体会文字用途。五、叙述题在教育教学中实施《指南》中我们老师应把握哪些问题？答：实施《指南》应把握以下多个方面：（1）关注幼儿学习和发展整体性。儿童发展是一个整体，要重视领域之间、目标之间相互渗透和整合，促进幼儿身心全方面协调发展，而不应片面追求某首先或几方面发展。（2）尊重幼儿发展个体差异。幼儿发展是一个连续、渐进过程，同时也表现出一定阶段性特征。每个幼儿在沿着相同进程发展过程中，各自发展速度和抵达某一水平时间不完全相同。要充足了解和尊重幼儿发展进程中部分差异，支持和引导她们从原有水平向更高水平发展，根据本身速度和方法抵达《指南》所展现发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。（3）了解幼儿学习方法和特点。幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活独特价值，创设丰富教育环境，合理安排一日生活，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。（4）重视幼儿学习品质。幼儿在活动过程中表现出主动态度和良好行为倾向是终生学习和发展所必需宝贵品质。要充足尊重和保护幼儿好奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和发明等良好学习品质。忽略幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习做法是短视而有害。《幼儿老师专业标准》试题填空题1、《幼稚园老师专业标准》是由（教育部）在（）年（2）月（10）日颁布。2、《专业标准》是国家对合格幼稚园老师专业素质（基础要求），是幼稚园老师开展保教活动（基础规范），是引领幼稚园老师专业发展（基础准则），是幼稚园老师（培养）、（准入）、（培训）、（考评）等工作关键依据。3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。含有（终生学习）和（连续发展意识）和（能力），做终生学习典范。5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。6、重视（保教结合），培育幼儿良好意志品质，帮助幼儿形成良好行为习惯。7、重视环境和游戏对幼儿发展独特作用，创设富有教育意义环境气氛，将（游戏）作为幼儿关键活动。8、重视丰富幼儿多方面直接经验，将（探索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最关键学习方法。9、熟悉幼稚园教育（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基础标准）。10、掌握（幼稚园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）和（教育活动）、保育和班级管理知识和方法。11、熟知幼稚园（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助基础方法。12、掌握（观察）、(谈话)、(统计)等了解幼儿基础方法。13、关注幼儿日常表现,立即发觉和赏识每个幼儿点滴进步，重视激发和保护幼儿(主动性)、(自信心)。儿，不（体罚）或（变相体罚）幼儿。14、有效利用(观察)、(谈话)、(家园联络)、(作品分析)等多个方法，客观地、全方面地了解和评价幼儿。15、职业理念和认识要求我们落实党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。16、了解幼儿保教工作意义，热爱学前教育事业，含有（职业理想）和（敬业精神）。17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（正当权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼18、信任幼儿,尊重（个体差异），主动了解和满足有益于幼儿（身心发展）不一样需求。19、重视保护幼儿（好奇心），培养幼儿（想像力），发掘幼儿爱好爱好。20、重视本身（日常态度）和（言行）对幼儿发展关键影响和作用。21、老师要了解幼儿在发展水平、速度和优势领域等方面（个体差异），掌握对应（策略和方法）。22、老师要掌握幼稚园各领域教育（特点）和（基础知识）。23、建立良好（师幼关系），帮助幼儿建立良好（同伴关系），让幼儿感到温暖和愉悦。24、有效保护幼儿,立即处理幼儿（常见事故），危险情况（优先）救护幼儿。25、科学照料幼儿日常生活，（指导和帮助）保育员做好班级常规保育和卫生工作。26、合理安排和组织一日生活各个步骤，将教育灵活地渗透到（一日生活中），充足利用多种教育契机，对幼儿进行（随机教育）。27、激励幼儿自主选择（游戏内容、伙伴和材料），支持幼儿（主动地、发明性）地开展游戏，充足体验游戏愉快和满足。28、在教育活动中观察幼儿，依据幼儿（表现）和（需要），调整活动，给适宜指导。29、重视（保教结合），培育幼儿良好意志品质，帮助幼儿养成良好（行为习惯）。30、重视丰富幼儿多方面（直接经验），将探索、交往等（实践活动）作为幼儿最关键学习方法。31、和幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。32、幼儿老师要善于（自我调整情绪），保持平和心态。33、有效利用观察、谈话、家园联络、作品分析等多个方法，（客观地、全方面地）了解和评价幼儿。（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长（启蒙者）和（引路人）。34、主动搜集分析相关信息，不停进行（反思），改善保教工作。35、在教育活动设计和实施中表现趣味性、综合性和生活化，灵活利用多种组织形式和适宜教育方法。单项选择1.尊重幼儿（），维护幼儿（），平等对待每一位幼儿。（A）A人格正当权益B爱好爱好发展C发展正当权益D人格性格形成2.重视（），培育幼儿良好意志品质，帮助幼儿养成良好行为习惯。（C）A教育教学B日常教育C保教结合D行为规范3、老师要制订（）教育活动计划和具体活动方案。（B）A长久性B阶段性C中长久D随机性4、关注幼儿（）,立即发觉和赏识每个幼儿点滴进步，重视激发和保护幼儿主动性、自信心。（B）A学习效果B日常表现C身心发展D课堂讲话5、老师要有效利用（），指导下一步教育活动开展。（B）A家长反应B评价结果C观察统计D教学反思6、使用符合幼儿（）语言进行保教工作。（D）A特殊需要B身心特点C随机喜爱D年纪特点7、重视丰富幼儿多方面（），将探索、交往等实践活动作为幼儿最关键学习方法。（C）A书本知识B社会认知C直接经验D实践操作8、建立班级（），营造良好班级气氛，让幼儿感受到安全、舒适。（D）A常规要求B行为步骤C日常守则D秩序规则9、科学照料幼儿（），指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C）A饮食睡眠B在园卫生C日常生活D游戏学习10、《幼稚园老师专业标准》遵照幼儿为本标准，以幼儿为主体，充足调动和发挥幼儿（B）。A主观性B主动性C主体性D主导性11、幼稚园老师应掌握幼稚园（B）教育特点和基础知识。A语言领域B各领域C科学领域D艺术领域12、组织幼儿游戏，应提供符合幼儿爱好需要，（D）和发展目标游戏条件。A发展情况B性格特征C情感需要D年纪特点13、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（C）放在首位。A好奇心B爱好爱好C生命安全D学习主动性多项选择1.重视丰富幼儿多方面直接经验，将（）等实践活动作为幼儿最关键学习方法。（BC）A学习B探索C交往D操作2.重视（）合作，综合利用多种资源。（ACD）A幼稚园B学校C家庭D小区3.以下哪些符合幼儿老师专业标准个人修养和行为。（ABD）A富有爱心、责任心、耐心和细心B勤于学习,不停进取C主动探索，勇于创新D乐观向上、热情开朗，有亲和力4.幼儿老师必需了解相关幼儿（）相关法律法规及政策要求。（ACD）A生存B教育C发展D保护5.幼儿老师要创设有利于促进幼儿（）教育环境。(ABD)A成长B学习C发展D游戏6.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合（），引发和支持幼儿主动活动。（BC）A教材B玩教具C学习材料D操作材料7.提供符合幼儿（）游戏条件。（ABD）A爱好需要B年纪特点C特殊要求D发展目标8.在教学活动中，老师要提供更多（）机会，支持和促进幼儿主动学习。（ACD）A操作探索B社会实践C交流合作D表示表现9.在教育活动设计和实施中表现（），灵活利用多种组织形式和适宜教育方法。（ACD）A趣味性B科学性C综合性D生活化10.针对保教工作中现实（），进行探索和研究。（BD）A前景B需要C困难D问题判定题（正确请划√号，错误请划×号）1.幼儿老师不含有专业性，无须太重视本身专业发展。（×）2.重视生活对幼儿健康成长关键价值，主动发明条件，让幼儿拥有愉快幼稚园生活。（√）3.老师教哪个年纪段孩子，就只需要掌握哪个年纪幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全方面发展策略和方法。（×）4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿老师不需要了解有特殊需要幼儿身心发展特点及教育策略和方法。（×）5.幼儿老师需要熟知幼稚园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助基础方法。（√）6.幼儿老师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接相关知识和基础方法。（×）7.幼儿老师要制订专业发展计划，主动参与专业培训，不停提升本身专业素质。（√）8.幼儿老师要主动了解幼儿发展中轻易出现问题，但不需要了解适宜对策。（×）9.幼儿老师要含有一定自然科学和人文社会科学知识。（√）10.幼儿老师需要了解中国和世界教育基础情况。（×）简答题一、专业理念和师德包含多个领域？答：四个(一)职业了解和认识(二)对幼儿态度和行为(三)幼儿保育和教育态度和行为(四)个人修养和行为二、老师个人修养和行为有哪些方面？答：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。3.善于自我调整情绪，保持平和心态。4.勤于学习,不停进取。5.衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。三、教育活动计划和实施有哪些内容？答：1.制订阶段性教育活动计划和具体活动方案。2.在教育活动中观察幼儿，依据幼儿表现和需要，调整活动，给适宜指导。3.在教育活动设计和实施中表现趣味性、综合性和生活化，灵活利用多种组织形式和适宜教育方法。4.提供更多操作探索、交流合作、表示表现机会，支持和促进幼儿主动学习。四、老师沟通和合作包含哪些？答：1.使用符合幼儿年纪特点语言进行保教工作。2.善于倾听，和蔼可亲，和幼儿进行有效沟通。3.和同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。4.和家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5.帮助幼稚园和小区建立合作互助良好关系。五、简述幼稚园老师《专业标准》制订基础理念。答：1.幼儿为本2.师德为先3.能力为重4.终生学习（具体叙述4个方面内容）六、简述幼稚园老师《专业标准》制订维度和领域。答：专业理念和师德:(一)职业了解和认识(二)对幼儿态度和行为(三)幼儿保育和教育态度和行为(四)个人修养和行为专业知识(一)幼儿发展知识(二)幼儿保育和教育知识(三)通识性知识专业能力环境创设和利用答：1.含有一定自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育基础情况。3.掌握幼稚园各领域教育特点和基础知识。4.含有对应艺术欣赏和表现知识。5.含有一定现代信息技术知识。一日生活组织和保教，游戏活动支持和引导，教育活动计划和实施，激励和评价，沟通和合作，反思和发展。案例分析题1、老师：“请你跟我这么做······”幼儿：“我就跟你这么做······”这个简单模拟游戏很受孩子们欢迎，可是，一天午饭前做游戏，(二)一日生活组织和保育(三)游戏活动支持和引导(四)教育活动计划和实施(五)激励和评价(六)沟通和合作(七)反思和发展七、简述幼儿老师对环境创设和利用。答：1.建立良好师幼关系，帮助幼儿建立良好同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2.建立班级秩序和规则，营造良好班级气氛，让幼儿感受到安全、舒适。3.创设有利于促进幼儿成长、学习、游戏教育环境。4.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合玩教具和学习材料，引发和支持幼儿主动活动。八、幼稚园老师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求？答：1.提供符合幼儿爱好需要、年纪特点和发展目标游戏条件。2.充足利用和合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜游戏材料，支持、引发和促进幼儿游戏。3.激励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、发明性地开展游戏，充足体验游戏愉快和满足。4.引导幼儿在游戏活动中取得身体、认知、语言和社会性等多方面发展。九、幼稚园老师专业能力包含哪些方面？答：1.环境创设和利用2.一日生活组织和保育3.游戏活动支持和引导4.教育活动计划和实施5.激励和评价6.沟通和合作7.反思和发展？叙述题1、结合本身工作活动，谈谈你对《幼稚园老师专业标准》了解。2、结合自己工作实际，谈谈你对职业了解和认识。3、以区域活动为例，叙述老师在游戏活动中支持和引导。4、珍珍忽然站起来：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，立即停下来问她为何？她摇着头说：“我不想和老师做一样动作”。听完后，我想：假如强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样动作”。游戏开始，珍珍做每个动作全部和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎······慢慢很多儿童低声说：“老师，我也想做不一样动作！”立即，教室里沸腾了······假如你是那位老师，你会怎样做？请你叙述你见解，提出合理提议。5、中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富机器人图片，帮助孩子回想机器人外形结构，继而，师生共同讲述自己设计机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计机器人，最终，绘画出自己设计机器人。尽管老师一再交代，在桌子一边拼摆，孩子们还是将摆出机器人占据了桌子很大面积，造成了绘画时混乱。结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中优点和不足。《幼稚园教育指导纲要》（实施）》一填空题1.《纲要》基础指导思想集中反应在总则里，贯穿在整个《纲要》各个部分，关键有（终生教育理念）、(面向世界科学幼儿教育)、（以人为本幼儿教育）。2.幼稚园应和（家庭、小区）亲密合作，和和（小学）相互衔接。3.在家园合作中，幼稚园应该处于（主导）地位。4.幼稚园家园合作教育活动能够从不一样角度来分类，大致能够分为（以幼稚园为关键家园合作活动）和（以家长为关键家园合作两大类）。5．对老师评价应包含对（老师教学评价）和（老师素质评价）两个方面。6.社会教育应坚持（正面教育）和（生活教育）标准和方法。7.健康教育本质是（心理教育）。8.《幼稚园教育指导纲要（实施）》框架是(总则)、（教育内容和要求）、（组织和实施）、（教育评价）。9.中国幼儿教育一直坚持“两条腿走路”标准，一个是（社会力量办园），一个是（政府办园）。10.幼稚园要树立正确健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿（心理健康）。11.游戏发展价值表现在两个方面：一是（情感发展价值），二是（认知发展价值）。12.在日常活动和教育教学过程中，对幼儿发展情况进行评定要采取（自然）方法进行。13.幼儿应和（家庭、小区）亲密合作，和和（小学）相互衔接。14.幼稚园教育内部标准是：幼稚园教育应做到尊重（幼儿人格权利），尊重（幼儿身心发展规律和学习特点），以（游戏）为基础活动，保教并重，关注部分差异，促进每个幼儿富有个性发展。15.幼稚园教育能够相对划分为（健康）（语言）（科学）（社会）（艺术）等五个领域，各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿（情感）（态度）（能力）（知识）（技能）等方面发展。16.幼稚园教育外部标准：幼稚园教育应和（家庭）、（小区）亲密合作，和（小学）相互衔接，综合利用多种教育资源，共同为幼儿发展发明良好条件。17.幼稚园教育特点是：幼稚园应为幼儿提供（健康）、（丰富生活）和（活动环境），满足幼儿多方面发展需要，使她们在愉快童年生活中取得有益于身心发展应验。18.在家园合作中，幼稚园应该处于（主导）地位。19.幼稚园要树立正确健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿（心理健康）。20.在日常活动和教育教学过程中，对幼儿发展情况进行评定要采取（自然）方法进行。21.（管理人员）（老师）（幼儿）及其（家长）均是幼稚园教育评价工作参与者。22.幼儿发展评价方法包含(作品分析法)、（谈话法）、（问卷调查法）。23.选择教育内容依据是（幼儿爱好和水平）。24.在日常活动和教育教学过程中对幼儿发展情况进行评定要采取（自然）方法进行。25.幼稚园教育要和（0—3岁儿童保育教育）和小学教育相互衔接。26.社会教育应坚持(正面教育)和生活教育标准和方法。27.健康教育本质是(生活教育）。二、单选题1.《幼稚园教育指导纲要（试行）》是（）颁布。（C）A1996年7月B1996年9月C7月D9月2.幼稚园教育内容是全方面、启蒙，各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿（）等方面发展。（Ｂ）Ａ知识、技能、能力、情感、态度B情感、态度、能力、知识、技能C能力、情感、态度、知识、技能D情感、态度、知识、技能、能力3.幼儿教育工作评价以（）为主。（B）A管理人员评价B老师自评C家长评价D社会评价4.从教育角度来说，儿童绘画真谛是（）（D）A内心表现B直观表现C发明性表现D发明性自我表现5.对于中国大部分幼稚园来说，课程整合首先应该关注是（）（B）A领域间整合B领域内整合C超领域整合D多个领域之间整合6.幼儿发展评价方法不包含（）（D）A作品分析法B谈活法C问卷调查法D家长评价7.幼儿艺术活动能力是在大胆表现过程中逐步发展起来，老师作用应关键在于激发幼儿感受美、表现美情趣，