《聚焦新课标领航新征程》初中英语校本培训总结

《聚焦新课标，领航新征程》校本培训总结郑燕玲《义务教育英语课程标准(2022年版)》的实施，对我们一线英语教育工作者来说，既是机遇，又是挑战。我认真研读学习了新课标及相关专业教授的解读，受益匪浅，学习到了最新的教育理念，更对接下来英语教学工作有了更深刻的认识。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，体现了以人为本、注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能传授的落后观念，注重对学生核心素养的.培养。总之，新课标对学生能力提出了更高的要求，也就意味着对我们老师树立了更高的标准。落实到自己的教学实际，我认为我们应该努力做好以下三点。1.树立学习意识提高自身素质我们常说：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”所以，我们应该不断学习、努力提高自身素质，才能更好地落实新课标要求。首先，我们必须认真品读新课标，深刻领会英语课程的要求，深刻理解新课程标准的内涵，更新教育教学观念。其次，我们要深入钻研教材，按照新的课程标准要求，挖掘其中的育人价值。另外，我们也需要通过读书、多媒体等多种渠道学习，不断更新自己的知识结构，拓宽自己的视野，以满足学生发展需要。2.努力改进自己的教学方式新课程标准为我们提出了新的要求，我们也要努力转变自己的教学方式，将重心从教授知识转向培养能力上。结合课标中的教学建议，具体可以从以下几方面着手。（一）创设情景，激发兴趣，培养学生的语言运用能力在新课标中，考查重点从“单纯课堂场景下英语知识的习得情况”转向“在实际生活场景下英语的应用能力”。所以我们要根据教材内容，结合学生实际生活，创设真实有趣的场景，让学生受到情景感染，不自觉地融入其中，自然而然地运用所学知识进行沟通交流，同时真正感受到英语学习的乐趣和目的，从而逐步提升自己的语言运用能力。（二）深入语篇研读，加强课外阅读英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在初中英语教学中占有重要地位。新课标中对学生阅读能力有了更高的要求，要求学生不仅能理解和概括语篇主要内容，还要求学生能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，领会语篇中蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，并能对语篇内容或观点进行合理质疑。以上要求都需要我们教师深入语篇研读，引导学生学会对语篇主题、内容、文本结构、语言特点等进行分析，并能深入挖掘其中的文化内涵。（三）开展英语单元整体教学新课标中强调加强单元教学的整体性，帮助学生构建对单元主题的完整认知。所以在实际教学中，我们要认真钻研教材，研读教材内容，提炼单元主题，确定单元整体教学目标。其次挖掘教材文本之间的深层次联系，结合学生的认识逻辑，确定单元主题下的子主题和。根据子主题将教材内容进行整合再构，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序进行排列，开展听、说、读、写等课堂活动。学生通过一系列活动，由浅入深，不断加强对单元主题的深层次认知。3.课程理念包括以下几方面：1）、培育核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目标，课程内容，教学方式，评价考试，教材编写等关键环节，在注重发展学生能力的同时，培养他们的道德情操和家国情怀，树立正确的三观。2）、建立分级体系，面向全体，兼顾差异。坚持面向全体学生，兼顾差异，确保课程的适切性，课堂中根据学生的能力和知识的不同水平，要循序渐进，持续发展。3）、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元。以单元形式组织课程内容，挖掘所蕴含的育人价值，发挥育人功能，运用所学知识解决实际问题，形成个人的认知结构，对问题做出正确的价值判断。4）、创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的`形成与发展。活动观秉承在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念。5）、完善评价体系，以评促学，以评促教。倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。6）、利用信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。课程标准的六条理念之间是相互关联，相辅相成的，英语课程以实现课程的育人价值为出发点，以第一条的核心素养为指导，以学生的差异和分级体系为依据，精选课程内容，作为关键的课程内容以信息技术为补充或辅助，以创新教学方式为手段，以评价体系作为考察标准，以评促学，以评促教，最终落实立德树人的根本任务。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课标为我们的英语教学工作提供了新的教学思路和教学建议，赋予了我们教育工作者更加神圣的使命。今后，我将沿着新课标指明的方向，不断努力学习，不懈创新实践，逐步提高自己的教学能力和素养，助力学生们成长为适应新时代要求的人才。《聚焦新课标，领航新征程》校本培训总结郑燕玲学习了2022版《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次校本培训的总结：一、对新课标的认识。（1）注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。（2）面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。（3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的`统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。（4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生"动手做"，重视学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。（5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的'认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此，我们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。（6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则：（1）材料必须富含哲理。（2）材料必须紧扣教材。（3）必须有利于启迪思维，培养学生能力。（4）选择正面材料，对学生进行正面教育。二、课标理念在课堂教学中的运用学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：1、重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应该多听录音纠音。2、注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。3、过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要給学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词；根据学情因材施教、注重对学生能力的培养，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行德育的渗透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。《聚焦新课标，领航新征程》校本培训总结郑燕玲《义务教育英语课程标准(2022年版)》的实施，对我们一线英语教育工作者来说，既是机遇，又是挑战。我认真研读学习了新课标及相关专业教授的解读，受益匪浅，学习到了最新的教育理念，更对接下来英语教学工作有了更深刻的认识。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，体现了以人为本、注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能传授的落后观念，注重对学生核心素养的.培养。总之，新课标对学生能力提出了更高的要求，也就意味着对我们老师树立了更高的标准。落实到自己的教学实际，我认为我们应该努力做好以下三点。1.树立学习意识提高自身素质我们常说：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”所以，我们应该不断学习、努力提高自身素质，才能更好地落实新课标要求。首先，我们必须认真品读新课标，深刻领会英语课程的要求，深刻理解新课程标准的内涵，更新教育教学观念。其次，我们要深入钻研教材，按照新的课程标准要求，挖掘其中的育人价值。另外，我们也需要通过读书、多媒体等多种渠道学习，不断更新自己的知识结构，拓宽自己的视野，以满足学生发展需要。2.努力改进自己的教学方式新课程标准为我们提出了新的要求，我们也要努力转变自己的教学方式，将重心从教授知识转向培养能力上。结合课标中的教学建议，具体可以从以下几方面着手。（一）创设情景，激发兴趣，培养学生的语言运用能力在新课标中，考查重点从“单纯课堂场景下英语知识的习得情况”转向“在实际生活场景下英语的应用能力”。所以我们要根据教材内容，结合学生实际生活，创设真实有趣的场景，让学生受到情景感染，不自觉地融入其中，自然而然地运用所学知识进行沟通交流，同时真正感受到英语学习的乐趣和目的，从而逐步提升自己的语言运用能力。（二）深入语篇研读，加强课外阅读英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在初中英语教学中占有重要地位。新课标中对学生阅读能力有了更高的要求，要求学生不仅能理解和概括语篇主要内容，还要求学生能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，领会语篇中蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，并能对语篇内容或观点进行合理质疑。以上要求都需要我们教师深入语篇研读，引导学生学会对语篇主题、内容、文本结构、语言特点等进行分析，并能深入挖掘其中的文化内涵。（三）开展英语单元整体教学新课标中强调加强单元教学的整体性，帮助学生构建对单元主题的完整认知。所以在实际教学中，我们要认真钻研教材，研读教材内容，提炼单元主题，确定单元整体教学目标。其次挖掘教材文本之间的深层次联系，结合学生的认识逻辑，确定单元主题下的子主题和。根据子主题将教材内容进行整合再构，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序进行排列，开展听、说、读、写等课堂活动。学生通过一系列活动，由浅入深，不断加强对单元主题的深层次认知。3.课程理念包括以下几方面：1）、培育核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目标，课程内容，教学方式，评价考试，教材编写