中小学校园志愿者活动管理建设研究应用报告

中小学校园志愿者活动管理建设研究汇报项目组员：完成时间：深圳市龙岗区六约学校目录一、研究背景 1二、中小学志愿者活动管理的研究意义 2三、中小学生志愿者活动管理中存在的困难与问题 5四、完善中小学志愿者活动的管理与建设的建议 6（一）拓宽中小学志愿服务的途径 6（二）创新中小学开展志愿者活动的管理方法 7中小学校园志愿者活动管理建设研究汇报一、研究背景中小课时期是青少年建立人生观、世界观、价值观关键阶段。在这个时期充足接触和感受这个世界，很有利于以后眼界开阔，思想成熟。而作为没有真正踏入社会中小学生，志愿服务活动可能是为数不多跟社会交流机会。面对不一样环境和文化，学着接纳和了解，和学会沉着应对，是每个中小学生全部应该拥有一次特殊体验。而有些人认为，志愿服务是成年公民事，中小学生既没有能力也没有必需开展。对于中小学生来说，确实不可能像专业志愿组织那样参与到赛事组织、灾后救援等活动中，但那也是一个真实社会义务服务活动，而且志愿服务意识需要从学生阶段培养。从小学阶段就开展系统志愿服务精神教育，培养学生志愿服务意识，是十分必需，这关键表现在三个层面。首先，就学生而言，志愿服务是一项十分有效学生道德体验活动，是培养学生现代公民意识和公益精神关键路径。志愿精神，是一个不计酬劳参与推进社会进步、促进人类文明发展公益精神，是个人对世界观、人生观和价值观一个主动态度，是公众参与社会生活一个关键方法。开展志愿服务，有利于引导中小学生关注社会、体验社会、参与社会，发展良好基础道德品质。其次，就学校而言，广泛地开展志愿精神教育，组织开展志愿服务活动，不仅有利于丰富学生课外、校外活动，而且有利于推进学校文化建设，是发展学生社团组织、张扬学生个性、引导学生自主管理关键切入点。而且，多层次志愿服务教育和活动，能够引导中小学生做良好社会道德风尚传输者、实践者、推进者，带动家长和家庭乃至小区，有利于在全社会宣传志愿服务理念。最终，也是最关键一点，在中小学较为系统地开展志愿精神教育，长久化地组织开展学做志愿者、践行志愿者准志愿服务，是培养未来社会志愿者基础性工作。在志愿者教育、培养、培训和形成多个路径中，正规学校教育是关键渠道之一。二、中小学志愿者活动管理研究意义从世界上部分国家经验来看，主动开展志愿精神教育，组织志愿服务活动，使学生从小播下志愿服务种子，培养志愿服务意识，是培养大量未来社会志愿者通行做法，比如新加坡、日本、韩国、美国等国在基础教育阶段全部有志愿服务课外作业要求。现代志愿服务概念来自西方，不过，志愿服务所提倡部分理念和实践全部不是今天才有，“学雷锋”提倡助人为乐、无私奉献和其有相通之处，假如说有差异，关键是志愿服务发展衍生了更多专业组织，其专业化和规范化发展值得学习借鉴。而将志愿服务愈加好地引入到中小学，研究系统地开展志愿精神教育，常态地组织志愿服务活动和管理，则含有愈加深远意义。一是中小学生志愿服务活动是践行社会主义关键价值观新渠道，必需加强引导和规范。从思想引领和价值引领方面来说，中小学生志愿服务是培育践行社会主义关键价值观，传输正能量有效路径。13～18岁中小学生既处于叛逆期，也处于品德形成关键期。故在中学阶段将德育和志愿服务相结合，发动学生无偿地为她人提供服务，有利于学生树立正确世界观、人生观、价值观，达成自我教育、优化社会环境等目标。中小学生在构建社会主义友好社会中充足发挥本身青春活力和生命力，在传输志愿精神中也实现了文明传输。经过志愿服务，引导中小学生用具体行动践行社会主义关键价值观，提升中小学生社会责任感。二是中小学生志愿服务活动是中学德育工作新载体，必需研究一套可行管理机制，将中小学志愿服务纳入到日常德育工作范围进行管理。就学校德育工作而言，不仅需要传输知识和技能，更要塑造学生良好品德。德育工作是中学思想政治工作关键内容，而志愿服务活动能使德育形式多样化，这关键表现为四个“转变”：德育主体由老师转变为学生，德育过程由单向传输转变为双向互动，德育方法由被动灌输转变为主动接收，德育内容由枯燥理论转变为实际操作。志愿服务活动不仅能为学生提供道德实践机会，使学生在实践中不停探索、体验、沉淀，提升学生道德水平和能力，完成道德“思、行、意”完美结合，而且拓宽了中学德育空间，将政治教育、理想信念教育等有效地渗透到志愿服务全过程。三是中小学生志愿服务活动是提升综合素质新路径，是落实素质教育工作有效方法，必需加强建设和管理。就教育方面而言，中小学生志愿服务是落实党教育方针，坚持实践育人，全方面实施素质教育，促进学生健康成长关键抓手。学生在奉献爱心同时，深入接触到社会实际和人民需求，感到自己“被需要”，唤醒了道德情感和奉献精神，促进自己自觉地负担起社会责任。志愿服务过程，实际上是学生自主参与德育过程，能达成帮助她人、提升自己、服务社会效果。学生在提供服务过程中提升了学习能力、人际交往能力等，甚至提升了承受压力能力。志愿服务能充足调动起学生自我教育主动性和发明性，全方位地提升了学生综合素质。其实，志愿活动意义不仅在于被帮助对象，更在于参与志愿服务中小学生本身。除了有利于拓展视野，志愿服务还有利于培养学生们沟通交流、团体合作能力。现在中小学生大多是独生儿女，习惯于沉醉在自己世界里，很有个性，较难融入集体。而志愿服务大多是一个团体完成项目，需要大家一起合作讨论、设计项目并完成。这就教会她们怎样和她人沟通，说出自己想法，并对其它人想法给合适评价，和怎样站在她人角度去思索，科学分工，齐心协力地完成一个项目。三、中小学生志愿者活动管理中存在困难和问题社会宣传力度不够。现在，社会对中小学生志愿服务方面组织、宣传显著滞后。学校对志愿服务组织宣传普遍局限于本校各类活动，中小学生志愿者投入到社会志愿服务没有形成规模和效应，正规招募信息渠道不畅，没有真正发挥好学校作为宣传纽带和平台作用。学生参与意识不强。中小学生面对中、高考，深陷于繁重学习压力之中，对社会工作、志愿服务方面知识和技能知之甚少，加之难有便捷渠道了解和认识志愿服务内涵和价值，对志愿服务认识和了解往往流于表面、流于形式，参与动机难以被激发，参与意识不强。工作机制不够完善。做志愿服务，要和爱同行，不过，仅仅有爱是远远不够。伴随经济社会发展，对志愿服务专业知识、业务技能、志愿服务队伍整体素质要求越来越高，而学校管理力量微弱，缺乏专业人才贮备，缺乏专题工作经费，没有条件和能力开展相关培训，缺乏考评、激励、服务等方面工作机制，造成志愿服务组织化程度不高，连续性不够，随意性、突击性特点突出。四、完善中小学志愿者活动管理和建设提议（一）拓宽中小学志愿服务路径1．整合校内资源，全方位开发志愿服务岗位。在校内设置中小学生志愿服务岗位，拓展多种类型志愿服务项目，调动学生参与志愿服务主动性。从教学活动、日常管理、体育艺术等方面开设学习教导岗、心理疏导岗、图书管理岗、信息技术岗、老师助理岗等岗位，各岗位统一管理、各司其职，达成了“四处是志愿服务，时时是学习机遇”效果。2．整合校外资源，共建社会志愿服务基地。发挥区域化团建优势，完善供需对接机制，为中小学生走进小区、走进企业、走进社会开展志愿服务提供项目支持。走进小区：配合街道办、小区服务中心做好学校所在地环境保护宣传和环卫清洁工作，大力提倡垃圾分类，立即劝解乱扔垃圾、乱吐痰等不文明行为。走进企业：和学校周围地铁站、企业联络，建立志愿服务基地，利用周末、寒暑假开展乘车指导、生产线体验、定岗实习等志愿服务。走进社会：和图书馆、交警队、老人院等签署长久合作协议。充足挖掘学校周围景区优质资源，建立学生志愿服务基地，实现资源共享、品牌共建，为学校开展社会主义关键价值观教育提供良好实践基地。（二）创新中小学开展志愿者活动管理方法为高效地开展中小学生志愿服务活动，愈加好地为学生提供特色志愿服务项目，探索切实可行志愿服务方法尤为关键。1．管理重视制度化。为了使中小学生志愿服务活动能有效开展，必需有良好保障机制，这一机制关键分为招募、选拔、培训、评价和激励四大板块。招募机制：包含信息公布、营造气氛、申请人报名、志愿者面谈、岗位确定等。选拔机制：综合考察动机、技能、知识、经验、专长，和爱心、恒心、责任心等。培训机制：关键有集中面授、实践培训和远程培训等，意在了解志愿服务理念和提升服务技巧。评定和激励机制：依据学生参与志愿服务认定统计服务时间、服务成效进行必需激励表彰，将志愿服务经历作为开展团内评选表彰关键条件。2．重视长久有效化管理。志愿服务活动不是某个时间段特有活动，也不是仅仅针对某个年级、一些群体开展活动，而是一届一届传承下来校园文化，更是学生毕业后走向社会也能自觉投入活动。这种志愿服务精神已和校园文化深度融合，和学生个人理念相融合。学校要把志愿服务活动作为综合实践活动课程实施关键内容，要求每个学生每学期全部能参与一项志愿服务活动，让志愿服务成为学生必修课，让参与志愿服务成为学生行为习惯，乃至使志愿服务成为学生践行社会主义关键价值观关键方法。3．建立中小学生志愿服务激励机制。志愿服务即使不讲求物质上回报，但也会期望自己付出得到社会肯定和认可，也需要激励。能够建立中小学生志愿服务评价体系和激励机制，把中小学生志愿服务和学校现有各项评优、评先活动有机结合起来，对中小学生志愿服务贡献进行宣传、表彰和精神激励。能够经过“时间银行”“星级志愿者”“优异志愿者”评选等，建立激励和表彰制度，激励更多中小学生加入到志愿服务团体中来。4．寻求志愿者活动管理特色。立足于学校办学特色，确立志愿服务方向，着力打造志愿服务品牌。除了在校内设置志愿服务岗之外，还要建立学生志愿服务基地，尤其是校外服务活动基地。这是学生志愿服务走向社会关键路径，也是学生加强和社会联络关键纽带。校内志愿服务岗由分管校领导一抓到底，由团委老师具体负责；和校外志愿服务基地有长久合作协议，由专员负责联络。依据学校所属街道或小区，联络当地老人院、幼稚园、医院、公园、图书馆、志愿驿站等，建立长久特色合作项目，如“交通安全指导”“关爱留守儿童“”关爱空巢老人”“文明乘车”等。5．搭建中小学生参与志愿服务平台。建立专门志愿服务网站，或在学校网站中设置志愿服务网页并和其它志愿服务网站连接，供相关单位公布志愿服务需求资讯，包含具体服务内容、时间、地点等，也可供有意提供志愿服务人士登记个人信息，方便对接。能够在电视、小区网站、学校宣传栏等公共媒体、媒介提供志愿服务资讯专栏，方便有志参与志愿服务学生立即、正确了解相关信息，并做出是否参与该项志愿服务决定。6．拓展中小学生志愿服务“上岗”培训。新时期志愿服务需要专业化分工，能够依据中小学生志愿服务内容和对象，确定所需服务技能，分类制订志愿服务培训计划。学校能够充足利用第二课堂，邀请资深志愿者、教授学者经过举行培训班、专业讲