三年级上册数学教案-01口算两位数加两位数-人教新课标

/三年级上册数学教案-01口算两位数加两位数-人教新课标一、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学内容1.两位数加两位数的口算方法。2.两位数加两位数的计算练习。3.解决实际问题，运用两位数加两位数的口算。三、教学重点、难点重点：两位数加两位数的口算方法。难点：进位加的运算。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。2.教学新课（1）出示例题，引导学生观察并发现两位数加两位数的计算方法。例题：2345=68（2）引导学生总结两位数加两位数的口算方法：①将两个数的个位相加，如果满10，就向十位进1。②将两个数的十位相加，再加上个位进的1（如果有）。（3）让学生动手操作，验证口算方法。3.巩固练习（1）让学生完成教材P28页的练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。（2）教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的口算方法解决问题。如：小明有23个苹果，小华有45个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）让学生分小组讨论，共同解决问题。5.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化两位数加两位数的口算方法。6.作业布置（1）让学生完成教材P29页的练习题。（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。五、教学反思本节课通过例题引导学生发现两位数加两位数的口算方法，让学生动手操作验证方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。在巩固练习环节，让学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。在解决实际问题时，让学生分小组讨论，培养学生的合作意识。在今后的教学中，要注意引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。同时，加强课堂纪律管理，确保教学效果。重点关注的细节：两位数加两位数的口算方法及进位加的运算在两位数加两位数的口算方法中，进位加的运算是一个重点和难点。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。一、两位数加两位数的口算方法两位数加两位数的口算方法可以概括为以下几个步骤：1.将两个数的个位相加，如果满10，就向十位进1。2.将两个数的十位相加，再加上个位进的1（如果有）。具体来说，例如计算2345，首先将个位的3和5相加，得到8，没有进位。然后将十位的2和4相加，得到6，也没有进位。因此，2345=68。再例如计算5738，首先将个位的7和8相加，得到15，满10，向十位进1。然后将十位的5、3以及进的1相加，得到9。因此，5738=95。二、进位加的运算在两位数加两位数的口算中，进位加的运算是一个难点。具体来说，进位加的运算需要注意以下几点：1.当个位相加满10时，需要向十位进1。例如，在计算2345时，个位的3和5相加得到8，没有进位。在计算5738时，个位的7和8相加得到15，满10，向十位进1。2.当十位相加满10时，需要向百位进1。例如，在计算8769时，个位的7和9相加得到16，满10，向十位进1。然后十位的8、6以及进的1相加，得到15，满10，向百位进1。因此，8769=156。3.在进行进位加的运算时，要注意运算的顺序。首先计算个位，然后计算十位，最后计算百位（如果有）。4.在进行进位加的运算时，要注意进位的影响。例如，在计算5738时，个位的7和8相加得到15，满10，向十位进1。在计算十位时，不仅要将5和3相加，还要加上个位进的1。因此，十位的计算是531=9。三、教学方法为了帮助学生掌握两位数加两位数的口算方法及进位加的运算，教师可以采用以下教学方法：1.示范法：教师通过具体的例题，演示两位数加两位数的口算方法及进位加的运算。例如，教师可以演示2345和5738的计算过程，让学生清晰地看到每一步的计算方法。2.情境法：教师可以创设有趣的情境，让学生在情境中运用两位数加两位数的口算方法解决问题。例如，教师可以创设一个购物情境，让学生计算购买商品的总价。3.小组合作法：教师可以将学生分成小组，让小组内的学生互相讨论、互相学习。例如，教师可以让学生在小组内共同解决实际问题，如计算小组内成员的身高总和。4.游戏法：教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固两位数加两位数的口算方法。例如，教师可以设计一个“数学接力”游戏，让学生分组进行比赛，看哪个小组计算得又快又准确。总之，两位数加两位数的口算方法及进位加的运算是本节课的重点和难点。教师需要采用多种教学方法，帮助学生掌握这个知识点。同时，教师还需要关注学生的学习过程，及时发现学生的问题并进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。四、学生常见错误及对策在学习两位数加两位数的口算方法时，学生可能会遇到一些常见错误。以下是一些典型错误及其对策：1.忘记进位学生在计算时可能会忘记个位相加满10时需要向十位进1。对策：通过重复练习和提醒，让学生形成自动的进位意识。可以使用彩色粉笔或者标记强调进位的重要性。2.进位错误学生在进位时可能会加错数，例如个位相加得到15，应该向十位进1，学生可能会错误地进2。对策：让学生练习时大声说出进位的步骤，以增加计算的透明度。3.顺序错误学生在计算时可能会先加十位，后加个位，导致计算混乱。对策：强调计算的顺序，让学生按照个位、十位的顺序进行计算。4.混淆加数学生在计算时可能会混淆两个加数的位置。对策：让学生用手指指着每个数位进行计算，确保加数的正确性。五、课堂练习设计为了巩固学生对两位数加两位数的口算方法及进位加的运算的理解，教师可以设计以下课堂练习：1.基础练习设计一系列两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。这些题目应包括有进位和无进位的情况，以帮助学生全面掌握计算方法。2.进位专项练习设计一些重点突出进位加的题目，让学生集中练习进位的运算。例如，设计一系列个位相加结果为10的题目，让学生练习进位。3.实际应用题设计一些与生活实际相关的应用题，让学生在解决问题的过程中运用两位数加两位数的口算方法。例如，计算购物时不同商品的价格总和。4.小组竞赛将学生分成小组，进行两位数加两位数的口算竞赛。每个小组轮流回答题目，最快最准确地计算出结果的小组得分。这样可以激发学生的学习兴趣，同时提高他们的计算速度和准确性。六、课后作业设计课后作业应巩固课堂所学内容，同时适当提高难度，以促进学生的理解和应用能力。以下是一些建议：1.完成教材上的相关练习题。2.设计一些稍微复杂的两位数加两位数的题目，让学生在家练习。3.让学生和家长一起完成一些实际应用题，如计算家庭日常开支。七、教学评价教学评价应包括学生对两位数加两位数的口算方法的掌握程度、计算速度和准确性、以及解决实际问题的能力。教师可以通过课堂提问、练习题完成情况、课后作业和小组竞赛等方式进行评价。八、教学延伸对于学有余力的学生，教师可以提供一些更具挑战性的题目，如三位数加两位数的