三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法 ︳人教新课标

/三年级上册数学教案-6.2笔算乘法︳人教新课标一、教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯和数学思维。二、教学内容1.两位数乘一位数的计算方法。2.乘法在实际生活中的应用。三、教学重点、难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法。2.教学难点：理解乘法的意义，并能灵活运用乘法解决实际问题。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。通过具体的例子，如23×4，让学生观察、发现两位数乘一位数的计算规律，引导学生总结出计算方法。（2）讲解乘法的意义。通过实际生活中的例子，如小明有3个苹果，每个苹果有4元，让学生理解乘法的意义。3.练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。4.课堂小结让学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。5.课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行巩固练习。五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、板书设计本节课的板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生理解和记忆。【总结】本节课通过讲解两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高教学效果。重点关注的细节：两位数乘一位数的计算方法两位数乘一位数的计算方法是本节课的教学重点，也是学生掌握乘法的关键。因此，在教学过程中，教师需要详细讲解计算方法，并通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识。补充和说明：1.两位数乘一位数的计算方法(1)按位相乘法按位相乘法是将两位数的每一位分别与一位数相乘，然后将结果相加。具体步骤如下：步骤一：将两位数的个位数与一位数相乘，得到个位数的乘积。步骤二：将两位数的十位数与一位数相乘，得到十位数的乘积。步骤三：将个位数的乘积与十位数的乘积相加，得到最终结果。例如：计算23×4步骤一：3×4=12（个位数的乘积）步骤二：2×4=8（十位数的乘积）步骤三：128=20（最终结果）(2)列竖式法列竖式法是将两位数与一位数写成竖式的形式，然后按位相乘，最后将结果相加。具体步骤如下：步骤一：将两位数写在竖式的上方，一位数写在竖式的下方。步骤二：将两位数的个位数与一位数相乘，写在竖式的第一行。步骤三：将两位数的十位数与一位数相乘，写在竖式的第二行，并在结果前补一个0。步骤四：将第一行和第二行的结果相加，得到最终结果。例如：计算23×423×412（3×4）80（2×4，补一个0）92（最终结果）2.计算方法的灵活运用(1)运用分配律简算分配律是指两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。例如：23×4=(203)×4=20×43×4=8012=92。(2)运用结合律简算结合律是指三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。例如：23×4×2=(23×4)×2=92×2=184。(3)运用交换律简算交换律是指两个数相乘，交换因数的位置，积不变。例如：23×4=4×23=92。3.教学策略(1)情境教学法通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受乘法的意义，激发学生的学习兴趣。例如：小明有3个苹果，每个苹果有4元，请计算小明一共有多少钱？(2)小组合作学习将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。(3)游戏教学法设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。(4)个别辅导关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握计算方法。总之，在教学过程中，教师需要关注两位数乘一位数的计算方法，通过详细的讲解、丰富的例题和练习，帮助学生掌握计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。同时，教师还需关注学生的个体差异，采用适当的教学策略，提高教学效果。在详细补充和说明两位数乘一位数的计算方法时，我们需要关注的是如何让学生理解乘法的基本概念，以及如何通过有效的教学策略帮助学生熟练掌握计算技巧。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明。计算方法的深入讲解按位相乘法的变体：交叉相乘法交叉相乘法是按位相乘法的一种变体，它通过交叉相乘再相加的方式来进行计算。例如，计算23×5：1.首先计算个位数相乘：3×5=15，写下5，进位1。2.然后计算十位数与个位数的乘积加上进位：2×51=11，写下1，进位1。3.最后将进位写在最高位：1。所以，23×5=115。列竖式法的拓展：多位数乘法在学生掌握了两位数乘一位数的计算方法后，可以逐步引导学生学习多位数乘多位数的计算方法。这可以通过逐步增加位数的方式来教授，例如，先从两位数乘两位数开始，再扩展到三位数乘三位数，以此类推。教学策略的实践应用情境教学法的实施情境教学法要求教师在课堂上创造或模拟现实生活中的情境，让学生在具体情境中感受乘法的应用。例如，可以设计一个超市购物的情境，让学生计算购买不同数量的商品时的总价。小组合作学习的操作小组合作学习需要教师精心设计合作任务，确保每个学生都能在小组中发挥作用。例如，教师可以给出几个不同的乘法问题，要求小组成员共同解决，并分享他们的解题过程和答案。游戏教学法的运用游戏教学法可以通过设计各种数学游戏来实施。例如，可以设计一个“乘法接龙”游戏，每个学生说出一个乘法算式和结果，下一个学生需要说出下一个乘法算式和结果，以此类推。这样的游戏既能提高学生的计算能力，又能增加课堂的趣味性。个别辅导的执行个别辅导要求教师关注每个学生的学习进度和理解程度。对于理解有困难的学生，教师可以通过一对一的辅导，帮助他们逐步克服学习中的难点。学生的学习习惯和思维培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的计算能力，还要关注学生的学习习惯和数学思维的培养。这包括：-培养学生认真审题的习惯，确保他们理解题目的要求。-引导学生通过多种方法解决问题，培养他们的发散思维。-鼓励学生检查和验证自己的答案，培养他们的自我纠错能力。教学评价与反馈最后，教师需要通过课堂练习、课后作业和测试等方式对学生的学习效果进行评价，并及时给予反馈。对于学生在计算过程中出现的问题，教师应该及时指出并帮助他们