三 走进花果山：10以内数的连加连减 （教案） -一年级上册数学青岛版

/教案：一年级上册数学青岛版一、教学目标1.让学生掌握10以内数的连加连减运算方法。2.培养学生运用连加连减解决实际问题的能力。3.培养学生合作、探究的学习精神。二、教学内容1.10以内数的连加连减运算。2.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的连加连减运算方法。2.教学难点：运用连加连减解决实际问题。四、教学过程1.导入新课利用花果山的情境，引导学生进入本节课的学习。师：同学们，今天我们要一起去花果山探险，你们准备好了吗？生：准备好了！师：在花果山上，有许多神奇的数字，今天我们要学习的就是10以内数的连加连减。大家加油哦！2.探究新知（1）出示例题，引导学生观察、思考。例题：小明有5个苹果，他又买了3个，然后吃掉了2个，请问小明现在有多少个苹果？（2）引导学生分步骤解答。第一步：小明原来有5个苹果，他又买了3个，那么他现在有多少个苹果？第二步：小明现在有8个苹果，他吃掉了2个，那么他还剩下多少个苹果？（3）总结规律。师：同学们，我们刚才通过两个步骤，得出了小明现在有6个苹果。这就是10以内数的连加连减运算。我们再来练习几道题目，巩固一下这个运算方法。3.巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。练习题1：小红有7个糖果，她吃掉了3个，然后又得到了4个，请问小红现在有多少个糖果？练习题2：小华有6个气球，他放飞了2个，然后又买了5个，请问小华现在有多少个气球？（2）学生汇报答案，教师点评。4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用连加连减解决。实际问题：同学们，花果山上有一群猴子，它们在摘桃子。开始有8只猴子，后来又来了3只，然后又有2只离开了。请问现在花果山上有多少只猴子？（2）学生分小组讨论，共同解决问题。（3）小组代表汇报答案，教师点评。5.总结延伸师：同学们，今天我们学习了10以内数的连加连减运算，希望大家能够掌握这个运算方法，并在日常生活中运用它解决实际问题。下节课，我们将继续探索花果山的奥秘，学习更多的数学知识。五、作业布置1.完成课后练习题。2.观察生活中可以用连加连减解决的问题，并尝试解决。教学反思：本节课通过花果山的情境，引导学生学习10以内数的连加连减运算。在教学过程中，注重学生的参与和思考，让学生在实际问题中运用所学知识。课后作业布置，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。整体教学效果良好，但仍需在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程中的“探究新知”环节在“探究新知”环节中，教师通过出示例题、引导学生分步骤解答，并总结规律，帮助学生掌握10以内数的连加连减运算方法。这个过程是本节课的核心环节，涉及到学生对新知识的理解和运用，因此需要重点关注。详细补充和说明：1.出示例题在出示例题时，教师应选择具有生活情境的题目，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以选择以下例题：例题：小明有5个苹果，他又买了3个，然后吃掉了2个，请问小明现在有多少个苹果？这个例题涉及到学生的生活经验，容易引起学生的共鸣，使学生更容易进入学习状态。2.引导学生分步骤解答在解答例题时，教师应引导学生分步骤进行，以便学生更好地理解连加连减的运算过程。具体步骤如下：第一步：小明原来有5个苹果，他又买了3个，那么他现在有多少个苹果？第二步：小明现在有8个苹果，他吃掉了2个，那么他还剩下多少个苹果？通过分步骤解答，学生可以清晰地看到每个步骤的运算过程，从而更好地理解连加连减的运算方法。3.总结规律在学生完成例题的解答后，教师应及时引导学生总结规律，以便学生能够将所学知识内化为自己的认知。具体总结如下：师：同学们，我们刚才通过两个步骤，得出了小明现在有6个苹果。这就是10以内数的连加连减运算。我们再来练习几道题目，巩固一下这个运算方法。通过总结规律，学生可以明确连加连减运算的步骤和注意事项，为后续的练习和应用打下基础。4.巩固练习在巩固练习环节，教师应设计不同类型的题目，让学生独立完成，以检验学生对连加连减运算方法的掌握程度。练习题可以包括以下几种类型：（1）基本题：直接运用连加连减运算方法解答。（2）变式题：改变题目条件，让学生灵活运用连加连减运算方法。（3）应用题：结合生活情境，让学生运用连加连减运算方法解决实际问题。通过巩固练习，学生可以加深对连加连减运算方法的理解，提高运算速度和准确性。5.解决实际问题在解决实际问题时，教师应引导学生将所学知识运用到具体情境中，培养学生的解决问题的能力。具体步骤如下：（1）出示实际问题，引导学生运用连加连减解决。（2）学生分小组讨论，共同解决问题。（3）小组代表汇报答案，教师点评。通过解决实际问题，学生可以将所学知识与生活实际相结合，提高数学素养。总之，在“探究新知”环节中，教师应关注学生的参与和思考，通过出示例题、引导学生分步骤解答、总结规律、巩固练习和解决实际问题等环节，帮助学生掌握10以内数的连加连减运算方法。同时，教师还应关注学生的个别差异，给予不同学生针对性的指导和帮助，提高教学效果。在“探究新知”环节中，教师需要重点关注学生的理解程度和参与度，确保每个学生都能跟上课程的进度，并能够独立完成练习题。以下是对这一环节的进一步详细补充和说明：1.例题的深入解析在出示例题后，教师应该详细解释每个步骤的逻辑和运算过程。例如，对于例题“小明有5个苹果，他又买了3个，然后吃掉了2个，请问小明现在有多少个苹果？”，教师可以分解为以下步骤：-首先，小明原来有的苹果数量是5。-然后，他又买了3个苹果，所以我们需要将原来的5个苹果加上这3个苹果。-最后，小明吃掉了2个苹果，所以我们需要从刚才计算出的总数中减去这2个苹果。通过这样的分解，学生可以更清晰地理解每个步骤的目的和操作方法。2.学生的互动和参与在解答例题的过程中，教师应该鼓励学生积极参与，例如，可以让不同的学生来回答每个步骤的计算结果，并解释他们的思考过程。这样可以提高学生的课堂参与度，同时也能够帮助教师了解学生的理解程度。3.规律的深化和拓展在总结规律时，教师不仅应该强调连加连减的步骤，还应该指出这种运算方法在实际生活中的应用。例如，教师可以提出一些日常生活中的情境，如购物找零、分享食物等，让学生思考如何运用连加连减来解决这些问题。4.巩固练习的设计在设计巩固练习时，教师应该注意题目的多样性和难度梯度。可以从简单的直接计算题开始，逐步过渡到需要学生进行多步计算的问题。同时，教师应该鼓励学生用自己的语言来解释解题过程，以加深他们对运算方法的理解。5.解决实际问题的引导在解决实际问题时，教师应该引导学生将问题与生活经验联系起来，帮助他们理解问题的背景和意义。例如，教师可以创设一个故事情境，让学生在故事中扮演角色，通过解决角色面临的问题来应用连加连减。6.反馈和评价在学生完成练习和解决问题后，教师应该提供及时的反馈和评价。对于学生的正确答案，教师应该给予肯定和表扬；对于学生的错误，教师应该耐心地指出错误所在，并帮助学生理解正确的解题方法。通过