幼儿园游戏活动与指导-幼儿园游戏活动类型的观察

幼儿园游戏活动观察(任务三关于幼儿园游戏活动类型的观察观察一幼儿园游戏活动类型观察二幼儿园自由游戏观察 观察三幼儿角色游戏观察观察三幼儿角色游戏观察一、观察目的：1.帮助学生认识和理解幼儿园角色游戏活动2.了解幼儿园角色游戏活动的开展及价值二、观察内容1.幼儿园角色游戏活动开展和价值2.幼儿园角色游戏活动的监管三、幼儿角色游戏的观察内容和项目1.所观察幼儿班有几个角色游戏区？

2.各角色区的游戏材料有哪些？

3.角色游戏材料的分类整理

4.道具材料是否表现文化多元性

5.支持角色游戏的材料是否丰富、充足

6.一个角色游戏是否有领导者

7.教师怎样支持、鼓励角色游戏

8.记录一次角色游戏中师幼互动情况

9.记录一次角色游戏中同伴互动情况

10.定点观察记录一次角色游戏（实况详录）

11.扫描法观察各角色游戏持续的时间

12.一次角色游戏中提供的幼儿发展内容

13.没有游戏场景通过其他方式激发的角色游戏

四、幼儿园角色游戏观察指导与说明1.所观察幼儿班有几个角色

游戏区

角色游戏是幼儿以物代物，以人代人，创造性的再现生活的游戏，一般幼儿园有角色区有娃娃家、医院、邮局、美发厅、菜市场、蛋糕店、超市、小吃店、银行等。四、幼儿园角色游戏观察指导与说明2.各角色区的游戏材料有哪些？

角色游戏区不同，提供的游戏材料也各不相同。娃娃家：仿真小家具（床、沙发等）、厨房用具（锅、碗、水壶等）、家用电器（电视机、冰箱、吹风机等）、娃娃用具（奶瓶、衣服、毛巾等）。美发厅：镜子、梳子、吹风机、仿真剪刀、毛巾、洗发水、围裙等。医院：白大褂、医生帽子、听诊器、注射器、体温表、医药箱、药瓶、纱布等。超市：各种废旧包装盒、饮料瓶、各种面值的钱币、购物筐、柜台等。菜市场：各种蔬菜模型或实物。3.角色游戏材料的

分类整理

游戏材料丰富多样可以激发多种主题的角色游戏，对提供游戏材料进行分类，关家庭生活的（厨房用具、种植花草用具、客厅用具、寝室用具等）；有关各种工作的（如理发店、小医院、建筑工地、商场、交通、修理工、加油站等）；幻想类（动物、恐龙、故事书人物等）、休闲（游乐场设备、电影院、体育场等）。四、幼儿园角色游戏观察指导与说明4.游戏材料是否表现文化多元性5.支持角色游戏的材料是否丰富、充足6.一个角色游戏是否有领导者材料如果涉及不同的民族、不同的区域、不同国家就具有文化多元性。游戏材料涉及的主题越多样、材料越多，会认为越丰富和充足，一般涉及10个主题以上才是丰富和充足。观察一个角色游戏中是否有一个领导者激发和组织游戏，观察领导者的作用。四、幼儿园角色游戏观察指导与说明7.教师怎样支持、

鼓励角色游戏

教师对幼儿角色游戏的支持体现在游戏前、游戏中和游戏后。观察在游戏不同阶段，教师提供的支持。游戏前，教师要有意识、有目的地帮助幼儿积累丰富的生活经验、创设丰富的游戏环境，为幼儿开展角色游戏做物质和经验上的准备。游戏中，鼓励帮助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题、指导幼儿选择和分配角色、指导幼儿丰富和发展游戏情节。游戏后，做好游戏场地和玩具的整理工作、评价总结游戏。四、幼儿园角色游戏观察指导与说明

8.记录一次角色游戏中师幼互动情况

角色游戏能促进幼儿自主性、合作意识、社会交往能力等的发展，其中师生互动和同伴互动是社会性交往的体现。师幼互动情况，如幼儿引发的互动“老师，我们家不需要姐姐”“老师、我要喝水”“老师，今天银行没有人”等；老师引发的互动“我来你们家借把剪刀”“你们这是做什么？”“你们家还需要有几位姐姐吗？”“你们家有什么好玩的事”“萌萌，你今天有什么不开心吗”等。这些都是师幼互动行为，我们要见观察记录互动过程四、幼儿园角色游戏观察指导与说明

9.记录一次角色游戏中同伴互动情况

幼儿同伴互动情况，如“妈妈，咱们给宝宝喂饭吧”“我们家不需要姐姐了，你不能加入我们了”“我给你们送来了一些冰糕，我可以加入吗”“你去给宝宝买个推车吧”等等。这些都是幼儿同伴互动行为，我们要见观察记录互动过程四、幼儿园角色游戏观察指导与说明10.定点观察记录一次角色游戏（实况详录）

11.扫描法观察各角色游戏持续的时间

12.一次角色游戏中提供的幼儿发展内容

13.没有游戏场景通过其他方式激发的角色游戏

定点观察法就是选择一个角色游戏作为观察点，对游戏过程进行详细记录，观察游戏的发起、过程、结束等，也称实况详录。角色游戏对儿童的创造性、自主性、社会性及认知、情感、意志力、责任性的发展具有促进和教育意义，通过观察要认真分析游戏促进幼儿发展的内容。一般情况下，游戏场景能激发相应的角色游戏，但是毕竟幼儿园空间有限，场景创建有限，因此观察其他能激发角色游戏的方式方法、材料等对于开展丰富多彩的角色游戏有一定意义。游戏时间小银行小超市四、幼儿园角色游戏观察指导与说明五、幼儿角色游戏观察反思2.如何支持和鼓励幼儿的角色游戏？1.请说明还有哪些角色游戏材料可以使用？3.在户外或室内较大空间开展动态角色游戏与在室内角色区开展有什么不同吗？幼儿园游戏活动观察

任务三

关于幼儿园游戏活动类型的观察观察一幼儿园游戏活动类型观察二幼儿园自由游戏观察

观察三角色游戏观察观察二幼儿园自由游戏观察一、观察目的：1.帮助学生认识和理解幼儿园自由游戏活动2.了解幼儿园自由游戏活动的开展及其价值二、观察内容1.幼儿园自由游戏活动开展和价值2.幼儿园自由游戏活动的看护三、幼儿园自由游戏活动观察内容和项目1.一天中幼儿自由游戏的时间上午：

下午：合计：2.幼儿自由游戏时选取的材料

3.自由游戏时单独游戏的幼儿

4.自由游戏时合作游戏的幼儿

5.支持自由游戏的材料是否丰富、充足

6.支持幼儿自由游戏的空间、场地

7.教师对自由游戏的看护

三、幼儿园自由游戏活动观察内容和项目8.教师看管自由游戏的行为语言：眼神：动作：其他：9.自由游戏时师幼互动频次良性互动：不良互动：10.记录自由游戏时同伴互动频次友好：不友好：11.自由游戏中教师提供渗透性教育的机会（频次）

四、幼儿园自由游戏活动观察指导与说明1.一天中幼儿自由游戏的时间2.幼儿自由游戏时选取的材料

3.自由游戏时单独游戏的幼儿

4.自由游戏时合作游戏的幼儿观察记录幼儿园一天中自由游戏的时间，对比是否符合《纲要》《指南》对幼儿园自由时间的规定。一般幼儿园要保障充足的自由游戏时间：小班120分钟、中班100分钟、大班90分钟。观察记录幼儿自由游戏时选择的材料，分类填在表中。科学区：有关感觉、声、光、电、磁、力、水的材料。磨砂板、听筒、手电筒、磁铁、跷跷板、弹簧、小摆球等等。角色区材料：有关厨房、客厅、卫生间、卧室、书房、储藏间等的材料，比如，碗筷、叉刀、菜蔬等、茶杯、茶壶、茶叶等；洗漱用品、被褥、衣物衣橱等；各种书籍、图画等表演区材料：衣服、道具、面具等等；手工区材料等等。观察记录幼儿自由游戏时单独游戏和合作游戏的幼儿人数，了解、分析幼儿喜好单独游戏或合作游戏的倾向四、幼儿园自由游戏活动观察指导与说明5.支持自由游戏的材料是否丰富、充足

6.支持幼儿自由游戏的空间、场地

7.教师对自由游戏的看护

8.教师看管自由游戏的行为自由游戏材料是否丰富、充足的观察，如果有50%的幼儿没有材料可选称之为不足，如果有50%以上幼儿有材料可用称为有一些，如果每个幼儿都有材料可选仍有剩余称之为充足。观察幼儿园自由游戏的空间、场地是否宽松、自由还是拥挤、不够用。教师大部分时间（80%）关注幼儿自由游戏，称为对幼儿自由游戏有良好看管，否则为看管不利。观察教师看管幼儿自由游戏的行为，语言：语言是否温和、经常有提醒、拟或严厉、抱怨、呵斥等；眼神：眼神是否专注、集中、是否温和充满关心还是远离幼儿、充满严厉或者抱怨；动作：是否温柔、是否有轻拍、拥抱、或者推搡、拉扯等行为。其他动作如点头、摇头等、身体姿势是朝向还是背向或侧向幼儿等。9.自由游戏材料时师幼

互动频次10.记录自由游戏时同伴互动频次11.自由游戏中教师提供渗透性教育的机会（频次）

师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。表现为师幼双方开启互动和对彼此语言、行为意义的理解和反馈，包括隐性的互动和显性的互动。它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。良性的互动包括双方都很轻松、声音欢快、面带微笑、认真倾听对方，眼神友好接触等等；不良互动包括教师对儿童态度冷淡、忽视儿童、歧视儿童、声音听起来急躁、肢体接触是为了控制儿童等等。同伴间的友好互动包括对方相互微笑、相互接纳、相互支持与帮助、分享玩具等；不友好互动包括对方从眼神中相互