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PAGEPAGE4《年月日》说课稿各位评委,大家好!今天,我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》(苏教版)三年级下册第二单元《年月日》第一课时。一、教材分析(说教材)时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日,知道大月、小月及其记忆方法。二、学情分析(说学生)学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础,但知识比较零散、不系统,未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察,培养初步的抽象概括能力。《课程标准》对这部分教学要求的阐述是:“认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下:教学目标:1、知识目标:认识时间单位年、月、日;知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。2、技能目标:培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯,培养学生初步抽象概括能力。3、情感态度与价值观目标:引导学生在实践活动中学会合作与交流,并进行爱国主义教育,亲情教育。教学重点:知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。教学难点:培养初步有序观察的习惯,培养初步抽象概括能力。四、学习方式和教学方式结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式,创设孩子们喜闻乐见的故事情节,引起学生的质疑,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。五、教学准备(说教学准备)教师准备:教科书、2011年历、课前研究表。学生准备:完成课前研究表。六.教学流程(说教学流程)本节课的教学流程分五个环节。环节一:创设情境,导入新课。[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态,激发学习兴趣,是萌发求知欲望的有利措施。]我在导入时创设情境:(出示2011年的年历卡)这是一张2011年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?然后借机引出板书与课题。环节二:合作学习,探索新知。在导入的基础上,我分三个层次来进行教学。第一层:教学年月日之间的关系《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”29天一年有366天我的板书
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