人教实验版《乌鸦喝水》 教学设计

教学设计方案模版

教学设计方案

课程人教实验版《乌鸦喝水》

《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自

主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学可'是就学习的内在品质而言的，

学者宠维国将“自主学习”概括为"能学——想学——会学——坚持学”。要力图

课程标准

体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟

中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第五组19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动

动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文是一篇优秀的寓言故事。课

教学内容

文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，

分析

描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，

就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生

活，学生不难理解。

1、知识目标：认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”

等6个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文

教学目标

3、情感目标：通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水

一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程能用“渐渐”

说句子。

学习目标通过朗读明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的

名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一

些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂

学情分析上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们

的熟读能力，想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生

的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精

神。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

重点、难点

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教与学的媒

多媒体课件、生字卡片

体选择

V偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型

备注

教学活动步骤

课堂教学环节/学习

序号名称长度

活动环节

播放动画，提

1一、激趣导入2分钟

问，讲解。

1、自由读课文。2、

2二、初读指导看插图，说图意。6分钟

1、提出识字要求，

多种方式识记生

3三、读中识字，感悟课文30分钟

字。2、逐段朗读，

边读边悟。3、写

字指导、练习。

看来同学们

很爱开动脑筋哦，

四、课后小结，引入下节课，布我想小乌鸦肯定

置作业

4也一定要想办法2分钟

的，它到底用什么

方法呢？下一节

课我们再来学习。

教学活动详情

教学活动1：激趣导入

活动目标激发学生学习兴趣

解决问题形象了解故事大意

技术资源故事的flash视频

常规资源课文

活动概述教师配乐配flash朗读课文，学生看flash听故事

教与学的策

运用情景教学，生动展示故事大意，激发学生兴趣

略

反馈评价学生学习得很认真，听故事很入迷，基本了解课文大意

教学活动2：初读指导

活动目标对课文提出不明白的地方，为有效的自主学习做准备

解决问题读通课文，扫清生字障碍

技术资源ppt,

常规资源板书

大家仔细看，谁在那里干什么？这是乌鸦从遥远的地方飞

活动概述

过来，越来越慢，为什么呢？乌鸦遇到困难，有没有放弃？

它一直都在想办法，你喜欢爱动脑的乌鸦吗？

教与学的策

自主学习策略，自己发现问题是学习的前提

略

反馈评价孩子很想快点进入课文了解，学习兴趣高

教学活动3：读中识字，感悟课文

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、

活动目标2、正确、流利地朗读课文。

1、认识9个生字，会写2个字。

解决问题

2、能正确流利地朗读课文。

技术资源ppt,书写不范

常规资源老师范写

“办”书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的

位置。

活动概述

办可以组什么词？教学“法”

“法”书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词。

教与学的策

自主学习策略，识字教学过程中采用一些生动、活泼、有趣的游戏教学。

略

反馈评价孩子在有效教学策略的施教下，能快乐识字，认真书写，读通课文

教学活动4：课后小结

活动目标小结所学内容，激发学习下节课的兴趣

解决问题让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

技术资源ppt

常规资源板书

通过合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极

活动概述主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

教与学的策

分角色朗读，体验情感

略

反馈评价学生学习积极性高，积累了语言

评价量规

等级评定评价结果

优良中差总分

评价实施细则15-20>10~15分5-100~5分

原1、创意新颖性、构思独特性、勉强体

创个设计巧妙性、应用艺术性。现

能够体难以体

性2、设计案例和活动的有效充分体现18

现现

（20性、突破性和创新性。

分）

1、教学分析：教材、学情。表现出：教学表现出：表现出：表现出：16

2、教学目标：三维目标、重分析、教学目标教学分析、教学分析、教学分析、

难点。准确到位；教教学目标教学目标教学目标

3、教学过程：学过程科学合明确；教不明确；不到位；

必

①教学设计内容科学性、表理、突出教学情学过程完教学过程教学过程

备

述准确性、术语规范性。境；教学反思恰整但不能不规范；教不完整；无

要

②教学步骤明晰性，教学环当、有余味。突出教学学反思不教学反思。

素

节完整性。情境；教学恰当。

（20

③教学方法、手段，学生活反思不充

分）

动设计合理规范性。分。

④问题或任务设计是否有利

于实现教学目标，是否有利于

教学情境营造和教学活动组

织。

4、教学反思：反思恰当性、

评价合理性。

实1、教学过程设计严谨性。

践特2、教学过程描述精炼性。基本体

较好体难以体

性3、可操作性、可移植性。充分体现现17

现现

（20

分）

教1、资源选择科学性、合理性，表现出：科学表现出：表现出：表现出：20

学资源质量度，支持教学需要度。优质、突出实合理清晰，合理，难达选用了资

资2、资源组织的层次性，条理